支馨悅

摘要：隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和市場人才需求出現(xiàn)變化，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)受到重視，如何提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，促進大學(xué)生全面發(fā)展成為高校教師重點關(guān)注的問題。因此在研究中要從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育入手，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)進行探究，希望能夠為大學(xué)生培養(yǎng)工作提供有價值參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；項目管理系統(tǒng)；設(shè)計；實現(xiàn)

中圖分類號：TP393 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）29-0088-02

近幾年，隨著我國高校組織開展人才培養(yǎng)工作的過程中，全面加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，并且在優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面做出了相應(yīng)的實踐探索，極大地推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)化開展，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作質(zhì)量也得到了逐步提高。但是需要注意的是，在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，相關(guān)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計和應(yīng)用還不夠合理，無法為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提供有效的支撐。因此十分有必要針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)進行分析，促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的優(yōu)化開展。

1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理平臺問題

對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐進行分析，發(fā)現(xiàn)其在培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力方面發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，并且在我國提出要在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┐髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育后，很多學(xué)校都在這方面做出了相應(yīng)的實踐探索，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了理想化的條件。但是必須明確注意的是，在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的過程中，要想充分發(fā)揮出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的重要作用，高校就必須借助科學(xué)的管理促進教育實踐技術(shù)水平的提高。因此十分有必要對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理方面的內(nèi)容進行分析，確保能夠通過科學(xué)的管理，使學(xué)生管理人員從煩瑣的管理工作中解脫出來，提高管理效率和水平，爭取為大學(xué)生群體提供多元化的服務(wù)。而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理系統(tǒng)能夠為管理工作創(chuàng)造一定的便利，對管理系統(tǒng)進行分析，能夠看出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理平臺系統(tǒng)主要是為在校大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供的信息管理系統(tǒng)，在系統(tǒng)的設(shè)計方面采用了B/S架構(gòu)以及MVC模式，能夠為大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理提供相應(yīng)的支持，對相關(guān)資料實施信息化審核、管理，對于當(dāng)前高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理具有較強的實際意義[1]。因此針對當(dāng)前我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理工作的基本情況，十分有必要加強對管理平臺系統(tǒng)的探索，真正發(fā)揮出平臺系統(tǒng)的重要作用，助推大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的穩(wěn)定開展。

2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理系統(tǒng)建設(shè)需求分析

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理工作的重點是在全面了解項目管理特征的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前存在的問題進行分析，進而明確其中存在的問題，并綜合考察當(dāng)前我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理工作的基本情況，對系統(tǒng)平臺上涉及的不同業(yè)務(wù)功能進行適當(dāng)?shù)拈_發(fā)，進而結(jié)合不同業(yè)務(wù)需求情況完成UML建模工作，確定科學(xué)合理的權(quán)限控制對策。一般情況下全面推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理工作的開展，能增強大學(xué)生與社會的適應(yīng)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為國家培養(yǎng)高層次創(chuàng)業(yè)發(fā)展人才[2]。對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理系統(tǒng)建設(shè)情況進行系統(tǒng)的研究，發(fā)現(xiàn)在系統(tǒng)的設(shè)計和規(guī)劃方面引入了B/S架構(gòu)，能夠使項目管理方面的需求得到滿足，促進系統(tǒng)多元化功能的實現(xiàn)。并且在系統(tǒng)的支持下，評審專家以及相關(guān)指導(dǎo)教師也能對項目運行情況進行全面的把握并提供有效的指導(dǎo)，也可以為學(xué)生查詢自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐情況創(chuàng)造便利。在管理平臺系統(tǒng)進行設(shè)計和規(guī)劃的過程中，除了要促進操作便利性，還要具備功能的穩(wěn)定性，保障數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確與安全，因此在系統(tǒng)的設(shè)計和規(guī)劃方面，需要從多角度進行分析，對管理系統(tǒng)加以完善，在現(xiàn)代化工具的支持下對信息備份、統(tǒng)計分析功能進行開發(fā)，確保能夠結(jié)合大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐情況對大學(xué)生實施有效的教育和管理，為大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐提供相應(yīng)的平臺保障，確保能做好各項基礎(chǔ)性工作，全面提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綜合發(fā)展成效。如此，就能對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行改革創(chuàng)新，綜合工作水平也會得到全面的提高，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落實起到良好的促進作用。

3大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理系統(tǒng)的設(shè)計

為了解決傳統(tǒng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理效率低、數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面任務(wù)量大等問題[3]，新時期在針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行管理的過程中，要探索管理系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)，促進管理系統(tǒng)作用的發(fā)揮，助推大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理效果的提高。

3.1系統(tǒng)功能模塊架構(gòu)

對項目管理系統(tǒng)進行分析，本系統(tǒng)基本上可以劃分為兩個主要的模塊，即前端瀏覽模塊以及后臺管理模塊，其中，前端瀏覽模塊主要是對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的研究成果進行展示，并為不同身份的用戶發(fā)布相應(yīng)的通知，確保能讓用戶及時了解最新的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目信息和系統(tǒng)的基本運行流程。而后臺管理模塊主要針對不同用戶身份需求進行分析，并實現(xiàn)對個身份之間的聯(lián)動和制約加強管理，是整個系統(tǒng)重點中心，能夠?qū)η芭_首頁模塊信息進行交換。

3.2數(shù)據(jù)庫的設(shè)計

在本項目管理系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)庫表共有23個，其中項目申報和項目評審模塊是系統(tǒng)的核心部分，項目申報模塊和項目評審模塊之間存在緊密的聯(lián)系。在研究中，需要選取不同的數(shù)據(jù)庫表進行論述，在本次研究中，就選取身份信息表和項目信息表進行了具體的分析：

其一，身份信息表，身份信息表主要有六張，校級管理員、學(xué)生負(fù)責(zé)人。指導(dǎo)老師、院系管理人員、系統(tǒng)管理人員以及評審專家的登錄信息各占一張，每個身份都有usename（賬戶）以及password（密碼），并設(shè)置了不同身份的編號ID。

其二，項目信息表

項目信息表中對不同的信息進行了存儲，如[project number]（項目編號）、entryname[entry name]（項目名稱）、[project classification]（項目分類）、[subject]（所屬學(xué)科）、[application start date]（申請開始日期）、[application end date]（項目結(jié)束日期）、[application for funds]（申請經(jīng)費）、[Project introduction]（項目簡介）、[project notes]（項目備注）。

同時，要要求每個項目的負(fù)責(zé)人按照實際情況對自己的基本信息進行填寫，所以項目信息表中還包含[person incharge name]（負(fù)責(zé)人姓名）、[gender]（性別）、[date]Ofbirth（出生日期）、[person incharge title]（職稱）、[academic degree]（學(xué)位）、[address of the study ]（所在研究地址）以及[project level ]（項目級別）。其中，此表格的主鍵為[project number]（項目編號）。

4大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理系統(tǒng)的實現(xiàn)

研發(fā)本項目對項目管理發(fā)揮積極的作用[4]。在研究實踐中對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理系統(tǒng)的實現(xiàn)進行分析，發(fā)現(xiàn)涉及以下多個方面的內(nèi)容：

4.1前端瀏覽模塊

前端瀏覽模塊在項目管理系統(tǒng)中的應(yīng)用主要是為了將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理方面的相關(guān)通知、申報工作流程展示、登錄系統(tǒng)后臺等顯示出來。一般情況下，前臺還能發(fā)揮出展示優(yōu)秀項目的功能，突出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的特色，提高項目展現(xiàn)力。

4.2系統(tǒng)登錄模塊

系統(tǒng)登錄模塊一般具體代表在系統(tǒng)前臺首頁鏈接的后臺登錄頁面，在登錄的過程中可以選擇不同的身份進行登錄，并且不同身份登錄后所進入的后臺頁面存在明顯的差異。受到全縣原因的影響，在某些身份登錄后，只能夠進入到系統(tǒng)中對相關(guān)信息進行查詢和修改，如先選擇評審專家身份登入系統(tǒng)后，只能在后臺系統(tǒng)上對評審功能進行使用，完成評審工作。

4.3消息管理員身份模塊

校級管理員能在項目管理系統(tǒng)中了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的最新信息，是特殊的身份，承擔(dān)著對其他身份進行管理的管理員責(zé)任。一般情況下，校級管理員的主要工作責(zé)任是按照大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理工作的現(xiàn)實需求，發(fā)布申報計劃和評審計劃、對項目信息進行變更、制定科學(xué)的評審方案、對項目申報加以審查等。

4.4學(xué)生負(fù)責(zé)人身份模塊

學(xué)生負(fù)責(zé)人身份模塊下登入者以學(xué)生負(fù)責(zé)人的身份進入系統(tǒng)，學(xué)生負(fù)責(zé)人是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中的主要用戶，在進入系統(tǒng)后，需要對管理員發(fā)布的申報計劃開展項目申報、對校級管理員發(fā)布的信息文檔進行查閱和填充，并完成申報書、前期費用使用表、結(jié)項表、中期檢查表等多種不同文檔的提交。

4.5指導(dǎo)老師身份模塊

指導(dǎo)老師實際上也是學(xué)生負(fù)責(zé)人指導(dǎo)者的身份，在每一個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中一般會有1-2名指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師對學(xué)生負(fù)責(zé)人進行指導(dǎo)，并結(jié)合實際情況針對學(xué)生負(fù)責(zé)人的項目進行分析，并提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見。一般而言，指導(dǎo)教師具有對項目申報進行審查、中期檢查以及結(jié)項的功能。

4.6院系管理員身份模塊

院系管理員身份功能與指導(dǎo)老師存在相似性，在工作中主要對項目的申報、中期檢查、結(jié)項等進行審查。

4.7項目申報模塊

項目申報主要由校級管理員、學(xué)生負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)老師、院級管理人員聯(lián)合而成的，在參與系統(tǒng)開發(fā)和管理的過程中，主要工作流程涉及五個基本的步驟：1）由校級管理員對申報計劃方面的信息進行發(fā)布；2）由學(xué)生負(fù)責(zé)人對校級管理員發(fā)布的申報計劃進行分析，并填寫自己的申報項目；3）由指導(dǎo)老師針對學(xué)生申報的項目提出意見，并結(jié)合情況加以說明；4）由院系管理員針對學(xué)生的申報提出意見，并結(jié)合情況加以說明；5）由校級管理員針對學(xué)生申報項目提出意見，并對相關(guān)情況進行說明，如果通過意見，則表示學(xué)生負(fù)責(zé)人申報項目成功。

4.8項目評審模塊

項目評審模塊中主要工作流程涉及四個主要的步驟，需要按照具體的步驟開展各項工作：1）由學(xué)生負(fù)責(zé)人完成項目信息的填寫，并將填寫后的表格上交給校級管理員；2）由校級管理員結(jié)合實際情況對學(xué)生上交的項目信息進行分類整理，提出評審的方案，并委派相關(guān)項目主導(dǎo)專家對項目信息進行評審；3）由評審專家按照評審方案對學(xué)生上交的項目進行評審，系統(tǒng)將評審專家給出的評審分值填寫到項目中，然后系統(tǒng)按照項目平均分對項目進行劃分，一般可以劃分為國家級項目、省級項目以及校級項目三個級別。

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)，主要是基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開發(fā)和管理的現(xiàn)實需求，借助系統(tǒng)的力量實現(xiàn)統(tǒng)籌管理，進而確保師生群體能夠參與到各個項目流程中，降低管理工作量，提高管理綜合效果，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的有效貫徹落實提供相應(yīng)的保障，真正發(fā)揮出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的重要作用，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】