王琳

摘要：近年來，我國高職院校信息化建設(shè)得到了高度的重視并取得了長足的進步，由于高職院校信息化建設(shè)起步較晚再加之職業(yè)教育的特殊性，那么怎樣進行高職教育信息化建設(shè)，建設(shè)怎樣的信息化高職教育是我們值得思考的問題。該文通過對高職院校教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查研究，提出了普遍存在的問題及對策，旨在對高職院校信息化建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；信息化建設(shè)；職業(yè)技能；教學資源

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）29-0193-02

Abstract： In recent years， the informatization construction of vocational college in China has been highly valued and made great progress. Because of the informatization construction of vocational college started late and the particularity of vocational education， how to carry out the informatization construction of vocational college and what kind of informatization vocational education should be considered. By investigating the current situation of education informatization construction in vocational college， this paper puts forward common problems and countermeasures， aiming at providing references for the informatization construction in vocational college.

Key words： the vocational college； informatization construction； vocational skills； teaching resources

2012年3月，教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020 年）》中，明確提出“加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)”的發(fā)展任務(wù)[1]； 2017年1月，教育部在《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中提出了“以教育信息化推動教育現(xiàn)代化，積極促進信息技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新發(fā)展，努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系” 的教育新形態(tài)。[2]可見，高職院校信息化建設(shè)對推動職業(yè)教育發(fā)展，創(chuàng)新教育模式，推進教學結(jié)構(gòu)改革，轉(zhuǎn)變職業(yè)技能培養(yǎng)模式，為社會輸出高素質(zhì)創(chuàng)新型職業(yè)技能人才將發(fā)揮著越來越重要的作用。

1 高職院校信息化建設(shè)中存在的問題

高職院校信息化建設(shè)相對于普通高校起步較晚，很多高職院校的信息化建設(shè)缺少了針對高等職業(yè)教育特色的設(shè)計。高等職業(yè)教育具有“高等性”和“職業(yè)性”兩方面的特性，是培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)一線的具有一定動手能力且專業(yè)技術(shù)水平較強的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，普通高校其人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)科研院所等企事業(yè)單位所需要的元知識的開發(fā)者和創(chuàng)造者。由于人才培養(yǎng)方向的差異，決定了高職院校在信息化建設(shè)的定位、內(nèi)容設(shè)計以及實施上與普通高校是不盡相同的，必須設(shè)計一套具備高等職業(yè)教育特色的信息化建設(shè)方案。結(jié)合當前高等職業(yè)院校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，總結(jié)出主要存在以下幾個方面的問題：

1.1 職業(yè)教育特色不突出，信息化教學資源建設(shè)較薄弱

高職教育信息化建設(shè)的最重要目標旨在通過應(yīng)用信息化手段，結(jié)合信息化教學資源，培養(yǎng)學生的自主學習的能力，來提高學生的職業(yè)技能水平。很多院校在信息化建設(shè)過程中忽視了職業(yè)教育的辦學定位，沒有緊貼本校的專業(yè)特色來深入開發(fā)和應(yīng)用信息化教學資源以促進信息化手段與高職教育教學的深度融合，缺少針對學生職業(yè)技能培養(yǎng)、實踐能力和動手能力的鍛煉等針對性的教學資源建設(shè)。

1.2 信息化建設(shè)與應(yīng)用中 “重硬輕軟，重建輕用”

目前，很多高職院校信息化建設(shè)工作的重點只是放在信息化環(huán)境的建設(shè)和信息化硬件設(shè)施的投入和建設(shè)上，在應(yīng)用上更多的是體現(xiàn)在提高辦公效率、改善教學環(huán)境及完善公共服務(wù)等方面。對于如何利用信息化設(shè)施提高教育教學質(zhì)量及轉(zhuǎn)變教育模式；如何在已建成的高速、優(yōu)質(zhì)校園網(wǎng)基礎(chǔ)上搭建具有本校職業(yè)教育特色的數(shù)字化學習環(huán)境；如何充分利用優(yōu)良的軟、硬件建設(shè)成果進行職業(yè)技能的培養(yǎng)缺乏深刻的理解。

1.3 信息化建設(shè)中教師信息化素養(yǎng)有待提高

隨著高職院校信息化水平的不斷提高，對教師信息化素養(yǎng)的要求也就越來越高，實現(xiàn)教育信息化就要求教師具備良好的信息意識和信息能力。目前我國高職院校的教師信息素養(yǎng)還相對滯后， 教師從意識上能夠主動地去進行信息化教學，但是計算機網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段不熟，往往只停留在“案例視頻化”、“板書屏幕化”等傳統(tǒng)的信息化手段，缺乏利用有效的信息化環(huán)境及數(shù)字化教學資源開展多樣性的教育教學手段的信息化能力。

1.4 信息化建設(shè)的機構(gòu)體制不完善，信息技術(shù)專業(yè)人員尚缺乏

1.4.1 信息化建設(shè)的機構(gòu)體制不完善

目前，大多數(shù)高職院校信息化建設(shè)工作是由學校的教育技術(shù)中心（信息中心）來承擔完成的，雖然對于信息化建設(shè)過程中的技術(shù)支撐提供了有力的保障，但是在信息化建設(shè)的整體推進中還會面臨許多資源重組、人員分配及部門協(xié)調(diào)等實際問題。作為學校的二級部門在調(diào)配相關(guān)資源， 協(xié)調(diào)各部門人員等方面工作開展的不順利，直接影響了信息化建設(shè)項目的實施進程。

1.4.2 信息化建設(shè)中信息技術(shù)專業(yè)人才尚缺乏

大多數(shù)高職院校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施已完備，要想開展好職業(yè)教育信息化重在信息化的應(yīng)用與延伸。信息化建設(shè)中涵蓋大量的應(yīng)用軟件的開發(fā)、教學資源的建設(shè)、各系統(tǒng)之間整合等繁雜工作，需要信息化建設(shè)部門配備相應(yīng)的信息技術(shù)專業(yè)人員來完成相應(yīng)的工作任務(wù)。目前，高職院校信息化建設(shè)中高素質(zhì)的信息技術(shù)專業(yè)人才配備尚缺乏， 不能滿足信息化建設(shè)中教學軟件與數(shù)字化教學資源的應(yīng)用開發(fā)的需要。

2 高職院校信息化建設(shè)存在問題的對策

2.1 緊貼職業(yè)教育辦學定位，推進以職業(yè)技能培養(yǎng)為目標的軟環(huán)境建設(shè)

高職院校的信息化建設(shè)要力求與職業(yè)教育的應(yīng)用性相結(jié)合、與培養(yǎng)實踐性職業(yè)技能相結(jié)合，走一條具有職業(yè)教育特色的信息化建設(shè)道路。高職院校信息化建設(shè)工作要以信息化配套設(shè)施建設(shè)為基礎(chǔ)，以專業(yè)建設(shè)為宗旨、以職業(yè)技能培養(yǎng)為目標，建立起具有職業(yè)教育特色的數(shù)字化軟環(huán)境，利用信息化建設(shè)成果帶動學校的人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，用信息化的教學手段優(yōu)化教學方法、轉(zhuǎn)變教學模式，切實做到以教育信息化帶動教育的現(xiàn)代化。

2.2 推進教學資源庫的建設(shè)，構(gòu)建校企資源共建共享體系

高職院校信息化建設(shè)中應(yīng)該根據(jù)院校自身的特點、辦學類型、學生特色等完善適合本校的信息化教學資源庫。高職院校的信息化教學資源應(yīng)盡可能涵蓋本校技術(shù)性、實踐性較強的專業(yè)，突出教學資源庫“自主學習”和“教學輔教”的作用，注重學生的學習能力、動手能力的培養(yǎng)和職業(yè)技能的提升。[3]高職院?？梢酝ㄟ^信息化建設(shè)搭建起一座校企合作的橋梁。通過信息化手段與企業(yè)共同開發(fā)信息資源，通過建設(shè)共享型教學資源庫，將企業(yè)的生產(chǎn)過程通過信息化手段傳輸?shù)秸n堂，將學校的優(yōu)質(zhì)教育資源通過信息化手段輸送到企業(yè)，實現(xiàn)信息技術(shù)支撐下的校企合作、產(chǎn)學結(jié)合。[4]

2.3 提升教師信息化意識和素養(yǎng)、建設(shè)信息化人才隊伍

教師是推進教育信息化發(fā)展的主干力量，是開展信息化教學的主體，教師的信息化水平和信息技術(shù)應(yīng)用能力將對高職教育信息化的發(fā)展進度產(chǎn)生直接影響。高職院校要時常開展信息技術(shù)應(yīng)用的培訓以及信息化教學大賽，提高教師在教學中現(xiàn)代信息技術(shù)的操作技能，轉(zhuǎn)變信息化教學理念和方法，做到信息技術(shù)與學科課程深度融合。與此同時，也要加強信息化專業(yè)技術(shù)人員隊伍建設(shè)，增強專業(yè)化技術(shù)支撐隊伍的服務(wù)能力，在保障信息系統(tǒng)的合理設(shè)置、正常運行同時積極開發(fā)基于信息化硬件設(shè)施的軟件應(yīng)用平臺。

2.4 健全信息化組織機構(gòu)、改革管理體制

高職院校的信息化建設(shè)是一項漫長而又繁瑣的工作，要保證信息化建設(shè)有條不紊地開展，需要成立專門的信息化建設(shè)組織機構(gòu)。高職院?？梢詫W習企業(yè)的信息化建設(shè)經(jīng)驗， 設(shè)立CIO（Chief Information Officer）首席信息官（信息化領(lǐng)導小組），由分管院領(lǐng)導擔任，統(tǒng)領(lǐng)信息化建設(shè)中可能出現(xiàn)的資源、人力、物力和財力的調(diào)配。同時設(shè)置信息化建設(shè)辦公室，由信息中心及相關(guān)職能部門領(lǐng)導組成，負責信息化建設(shè)的規(guī)劃與實施。同時明確各個職能機構(gòu)的職能范圍，將職能細分，職責到人，避免出現(xiàn)各自為政、信息孤島等問題。[5]

3 結(jié)語

信息化水平已成為高職院校綜合實力和現(xiàn)代化水平評估的重要指標。高職院校在進行信息化建設(shè)的過程中，應(yīng)突顯本校的專業(yè)特色，緊貼職業(yè)教育的辦學定位，制定出與職業(yè)教育相匹配的信息化建設(shè)方案，完善信息化組織機構(gòu)的設(shè)置，做到硬件設(shè)施的建設(shè)與軟件環(huán)境的應(yīng)用齊頭并舉，以學生職業(yè)技能培養(yǎng)、教師信息素養(yǎng)的提高為建設(shè)重點，加強校本數(shù)字化教學資源、校企共建共享教學資源平臺的開發(fā)與利用，全面提升高職院校信息技術(shù)應(yīng)用水平，最終實現(xiàn)高等職業(yè)教育的現(xiàn)代化。

參考文獻：

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》的通知，教技（2012）5號.

[2]國務(wù)院關(guān)于印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的通知，國發(fā)（2017）4號.

[3]張翠云.河北省高職教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀與對策[D]. 河北師范大學，2018.

[4]謝樹曉，董菲.高職院校信息化建設(shè)的誤區(qū)及對策[J]. 長沙鐵道學院學報（社會科學版），2014，15（4）：246-247.

[5]謝樹曉，董菲.職業(yè)院校信息化建設(shè)面臨的主要問題及對策研究[J]. 吉林農(nóng)業(yè)科技學院學報，2013，22（1）：60-61，101.

【通聯(lián)編輯：王力】