高密市井溝鎮(zhèn)呼家莊小學(xué)以國(guó)學(xué)教育為突破口，開展經(jīng)典誦讀從晨誦、午練、暮省開始，讓經(jīng)典誦讀成為提升學(xué)生核心素養(yǎng)的基石。

一、編寫讀本，內(nèi)化傳統(tǒng)文化精髓

學(xué)校為低、中、高三個(gè)學(xué)段分別創(chuàng)新設(shè)計(jì)了四種經(jīng)典誦讀本：繪讀本、抄讀本、悟讀本、創(chuàng)讀本。

一、二年級(jí)的孩子由于識(shí)字量有限，閱讀有一定困難，我們選擇把故事通過描繪再加上簡(jiǎn)單文字的方法展現(xiàn)出來，將自己對(duì)故事內(nèi)容的理解、品味恰當(dāng)描繪出來，就形成了低年級(jí)的繪讀本。

三、四年級(jí)是小學(xué)生起步階段，接觸的文字越來越多，但感性的東西還不能理解，讓他們掌握大量的詞匯、句段，是對(duì)知識(shí)的積累，為以后寫作打下基礎(chǔ)，因此學(xué)校為三、四年級(jí)量身打造了“抄讀本”。

五年級(jí)階段的孩子具有解讀文本心路歷程能力，主要讓學(xué)生感悟書本中的情感，把握文本的主要傾向，讀出自己的獨(dú)到感受，考慮兒童學(xué)習(xí)的情況，我們?cè)谖迥昙?jí)階段推廣“悟讀本”。

六年級(jí)學(xué)生在讀經(jīng)典的基礎(chǔ)上，以自己的思考對(duì)其進(jìn)行仿寫，由此形成“創(chuàng)讀本”，孩子們用“創(chuàng)讀本”去解讀、去領(lǐng)悟、去品味、去沉醉、去仰慕。

二、開展活動(dòng)，讓經(jīng)典展演成為學(xué)生展示才藝的舞臺(tái)

學(xué)校以班級(jí)為單位打造“陽(yáng)光閱讀”班級(jí)，每個(gè)班配備一個(gè)書櫥，實(shí)行圖書漂流活動(dòng)，每班每周必須保證2課時(shí)的課堂閱讀時(shí)間。實(shí)施“兩聽、三讀”活動(dòng)，課程部和學(xué)生部每天檢查班級(jí)的晨讀和午練情況，對(duì)于好的典型，給予表?yè)P(yáng)，并納入班級(jí)量化考核。學(xué)校精心打造了文化墻，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律把《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》等作品中的經(jīng)典句子用圖文并茂的形式加以展現(xiàn)，使墻壁也體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶。

學(xué)校充分利用傳統(tǒng)節(jié)日開展“節(jié)日國(guó)學(xué)展演”，像“說不完的端午”“誦不完的中秋”“意猶未盡的中華經(jīng)典故事”等活動(dòng)。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生們愛展示自我了，自信心也提升了很多。

學(xué)校每日晨誦經(jīng)典、做操時(shí)誦讀《三字經(jīng)》、放學(xué)時(shí)誦讀《弟子規(guī)》，無不體現(xiàn)著濃厚的經(jīng)典氛圍。

三、開發(fā)誦讀微課，讓課堂成為

展示孩子才華的平臺(tái)

我校借鑒先進(jìn)學(xué)校的優(yōu)秀做法，集思廣議，結(jié)合實(shí)際學(xué)情，創(chuàng)建適合本校實(shí)際的“習(xí)、讀、悟、展、辯” 國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀微課。微課共10—20分鐘，融教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)于一體，深得師生好評(píng)。

習(xí)，即溫習(xí)舊知。針對(duì)學(xué)生上一節(jié)誦讀課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形式多樣地對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。讀，即初讀感知。學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知識(shí)。首先要讀準(zhǔn)字音，讀懂生詞，把句子讀通順，這個(gè)過程在學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的帶動(dòng)與檢查下完成。悟，即理解課文，粗知大意。學(xué)生在讀熟句子的基礎(chǔ)上，可以在課下查閱資料，也可以通過小組合作的方式共同完成，目的就是讓學(xué)生在理解大意的基礎(chǔ)上熟讀國(guó)學(xué)文章。展，即背誦、拓展、應(yīng)用、表演。每個(gè)年級(jí)誦讀的經(jīng)典內(nèi)容不同，學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，這樣熟能生巧，學(xué)生漸漸地也就會(huì)活學(xué)活用了。辯，即辨別、審視、評(píng)論。學(xué)生從道德和核心價(jià)值觀方面深層次理解經(jīng)典給予的道德教育，在辨別中審視，在評(píng)論中發(fā)展。

四、挖掘典型，形成經(jīng)典學(xué)習(xí)系列

在經(jīng)典誦讀的過程中，呼家莊小學(xué)深挖典型，將典型以故事的形式進(jìn)行推送學(xué)習(xí)，并形成系列。一二年級(jí)《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》以圖畫的形式融入微德育，讓學(xué)生由圖畫聯(lián)想到經(jīng)典語(yǔ)句，由上句推出下句、由詞推出句等；三四年級(jí)推廣“你來點(diǎn)，我來背”活動(dòng)，將“背經(jīng)典”推而廣之。五年級(jí)是提高自身素養(yǎng)最快的時(shí)期，學(xué)校利用節(jié)假日，大力開展“經(jīng)典誦讀親子一刻鐘”活動(dòng)，將經(jīng)典誦讀向家庭推送，讓“推經(jīng)典”成為惠及孩子一生的金鑰匙。“讀書破萬卷，下筆如有神”，用“寫經(jīng)典”見證著一個(gè)個(gè)六年級(jí)小書法家的成長(zhǎng)，將識(shí)字、練字、國(guó)學(xué)經(jīng)典積累、書法故事融于一體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要“方方正正寫字，堂堂正正做人”，營(yíng)造了學(xué)校風(fēng)清氣正的氛圍。

國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華文明的瑰寶，經(jīng)典誦讀的開展使學(xué)生對(duì)“語(yǔ)言”有了天然的親近感，學(xué)生在朗讀水平大幅度提高的同時(shí)，知識(shí)面也比以前有了較大的擴(kuò)展。每日晨誦經(jīng)典、做國(guó)學(xué)操、放學(xué)齊誦《弟子規(guī)》、地筆書，讓學(xué)生喜愛國(guó)學(xué)，自覺去踐行國(guó)學(xué)，同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)參入其中，大大提高了活動(dòng)教育的效果。

傳承中華民族的優(yōu)秀文化，讓學(xué)生能夠感受到源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族精神，能夠在國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀中陶冶品德與情操，培養(yǎng)愛國(guó)熱情，更能夠在集體誦讀中性情得到開朗，人生更加自信。

【王培杰，山東省高密市井溝鎮(zhèn)呼家莊小學(xué)校長(zhǎng)】

責(zé)任編輯︱樊 璐endprint