余春生

俗話說：“興趣是最好的老師?！彼^“興”起則“思”通，乃是指學(xué)習(xí)興趣能有效地強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，主觀能動(dòng)性。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是擺在我們數(shù)學(xué)教師面前的一道難題，在多年的教學(xué)中，我做了一些有益探索。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

思維是從問題驚訝開始。教學(xué)過程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。創(chuàng)設(shè)問題情境就是在教材內(nèi)容和學(xué)生心理之間創(chuàng)造問題矛盾，把學(xué)生引入與問題有關(guān)的情境中去。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教材特點(diǎn)，抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，巧妙地設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)求知欲望。

如在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，我應(yīng)用多煤體進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，引起學(xué)生極大的興趣，收到了良好的效果。上課開始屏幕上出現(xiàn)畫有三個(gè)不同三角形的人物，并帶有配音。身體大的三角形說：“我的個(gè)頭最大，我的三個(gè)角的和一定比你們兩個(gè)的都大。”直角三角形不服氣地對(duì)個(gè)子最小的三角形說：“我有一個(gè)角是直角，我的三個(gè)角的和一定比你大。”身體最小的三角形比較自卑地說：“那我的三個(gè)角的和是最小的了。”我趁機(jī)問他們，誰說的對(duì)呢？同學(xué)們的回答不一致，有的說大的三角形說的對(duì)，有的說直角三角形說的對(duì)。

二、一題多解，創(chuàng)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。 運(yùn)用“一題多解”策略教學(xué)策略，確保學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)持續(xù)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)中存在的“百花齊放”，指的是數(shù)學(xué)的多種表現(xiàn)形式，數(shù)學(xué)題中的一題多解便是其中之一。一題多解表現(xiàn)了思維的靈活性和廣闊性，對(duì)溝通知識(shí)引起多種思維大有益處，是在不改變條件和問題的情況下，讓學(xué)生多角度、多側(cè)面地進(jìn)行分析和思考，探求不同的解題思路，收到培養(yǎng)求異思維的效果。與此同時(shí)，它也是教學(xué)的一種重要方法，同時(shí)又減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。

三、動(dòng)手實(shí)踐，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是思維的體操。所有的動(dòng)手操作都是實(shí)現(xiàn)發(fā)展數(shù)學(xué)思維的一個(gè)載體。在40分鐘的數(shù)學(xué)課堂上，教師所能利用操作材料的種類和時(shí)間是有限的，在精選操作材料的前提下，必須深挖每一種操作材料的價(jià)值，讓它最大限度的為發(fā)展學(xué)生思維服務(wù)。首先是看操作活動(dòng)是否有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是否能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次考慮它的生活化、趣味性和開放性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的需要和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心選擇，提供那些與揭示數(shù)學(xué)概念有關(guān)的，能激發(fā)學(xué)生探索的興趣，讓學(xué)生放手實(shí)踐，在實(shí)踐中收獲。

四、體驗(yàn)成功，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，要注意把握學(xué)生成功的喜悅，把它轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)因。優(yōu)秀的學(xué)生在課堂有出色的表現(xiàn)，我用“哇塞，你的思維真棒！你的想法很奇妙！你真聰明！你是我的驕傲”等給予及時(shí)的表揚(yáng)；對(duì)中下學(xué)生，我努力發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)肯定，讓同學(xué)給予掌聲鼓勵(lì)。我在批改時(shí)，經(jīng)常在作業(yè)本或試卷上寫一些激勵(lì)性評(píng)價(jià)：“你的進(jìn)步讓我感動(dòng)，你真了不起，你創(chuàng)造了奇跡！我越來越喜歡你了！我比誰都渴望你取得好成績！加油！”通過這些讓他們感受自己的進(jìn)步和老師的關(guān)愛！更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

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