周禮

幾乎每一位小學生的文具盒里都備有一塊或多塊橡皮擦，它的用途不言而喻，就是在不小心寫了錯字時，可以擦掉重寫，這樣就能保證書面的干凈整潔。應該說，用橡皮擦規(guī)范孩子的書寫，這種出發(fā)點是好的，但如果過分依賴橡皮擦，可能就會引起“橡皮綜合癥”，使孩子的作業(yè)出錯率大大提高，粗心馬虎的習慣更是難以根除。

從教多年，我發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，越是頻繁使用橡皮擦的孩子，越是粗心大意，完成作業(yè)的質(zhì)量越差；而越是很少使用橡皮擦的孩子，書面越整潔，學業(yè)越優(yōu)秀。而且關于這一點，我深有體會。那時女兒正在上小學二年級，作業(yè)時常出錯，并且很多都是粗心馬虎造成的。起初，我想了許多辦法想要幫她克服這種障礙，比如，強化訓練，鞏固知識點，讓孩子自查，無錯獎勵、有錯懲罰等，但沒過多久，我就失望地發(fā)現(xiàn)，這些方法并不怎么奏效，孩子照樣粗心，考試照樣出錯。后來通過細心觀察，我終于發(fā)現(xiàn)了隱藏在粗心背后的真正原因，原來女兒在做作業(yè)時，喜歡使用橡皮擦，不停地擦來擦去，有時連本子都擦破了。橡皮擦創(chuàng)造了重來一次的機會，但也造就了孩子做事不專心、粗心大意的毛病。

曾有人做過這樣一個實驗，一組孩子允許使用橡皮擦，另一組孩子禁止使用橡皮擦，結(jié)果讓人大跌眼鏡，使用橡皮擦孩子的出錯率高出不使用橡皮擦孩子的30%以上。這是什么緣故呢？原來，當孩子擁有橡皮擦這個“寶貝”后，就會有一種心理暗示，那就是出錯不要緊，擦了改正就行，在這種心理的引導下，孩子反而更容易出錯。另外，使用橡皮擦后，錯誤被輕易抹掉，無法引起孩子足夠的重視，他們很容易忘卻前面的教訓，并且還會給老師造成一種錯覺，以為所有的知識點孩子都弄明白了，無須再重復。而事實上，許多問題都是在家長的指導下完成的，孩子并沒有真正掌握。

人就是這樣，如果有很多次機會，就往往不知道珍惜，不知道憋足一口氣，但如果只有一次機會，他往往就能夠一次成功。很多時候，人需要有破釜沉舟的勇氣和決心，那樣才能創(chuàng)造出奇跡。讓孩子從小養(yǎng)成一次做好的習慣，能很好的幫助孩子少犯錯或不犯錯。

了解了女兒的情況后，我開始規(guī)勸孩子少使用橡皮擦，無論是語文還是數(shù)學，都要求她盡量一次性完成，即便出現(xiàn)錯誤，也不讓她擦掉，而是直接用紅筆畫圈，將錯誤保存下來，然后再在旁邊寫上正確答案。這樣做不僅能起到警示的作用，還能形成鮮明的對比，讓孩子明白自己錯在什么地方。

剛開始，女兒很不習慣，作業(yè)時常出現(xiàn)“大花臉”，但經(jīng)過一段時間的訓練，女兒不再依賴橡皮擦，做作業(yè)也越來越認真，越來越仔細，出現(xiàn)的錯誤也越來越少。到現(xiàn)在，她幾乎很少使用橡皮擦了。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，女兒的出錯率低了許多，學習成績也有了很大的提高。