趙浩+羅曉飛

近年來，社會設(shè)計人才的需求快速增長，高等藝術(shù)設(shè)計教育也獲得了迅速發(fā)展。很多高校根據(jù)市場的需求開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，而基本上所有專業(yè)都開設(shè)了“設(shè)計色彩”這門課程，都把它作為設(shè)計類課程體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課。但是，隨著社會的快速發(fā)展，課程教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，加上地區(qū)的差異和認識理念的不同，很多專業(yè)在設(shè)計色彩課程教學(xué)中沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而出現(xiàn)課程教學(xué)中內(nèi)容不統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性、針對性，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果差。因此，本文分析了設(shè)計色彩課程教學(xué)中存在的一些問題并提出了相應(yīng)的解決方法。

一、設(shè)計色彩教學(xué)過程中存在的問題

（一）過分強調(diào)傳統(tǒng)的寫生

現(xiàn)在，很多高校雖然根據(jù)社會的發(fā)展變化，已經(jīng)把課程名稱“色彩”改為“設(shè)計色彩”，但是依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以色彩寫實寫生為主，重視色彩的客觀還原、模仿。他們認為，傳統(tǒng)的寫生就是為以后的設(shè)計打基礎(chǔ)，通過色彩寫實寫生就可以達到設(shè)計色彩的教學(xué)效果和目的。這對于學(xué)生理解和掌握色彩的運用和設(shè)計規(guī)律意義不大，很難和以后的專業(yè)緊密結(jié)合。有的教師是繪畫專業(yè)出身，不想改變傳統(tǒng)的寫實寫生教學(xué)，覺得設(shè)計色彩是“?；尅薄叭A而不實”，不愿意接受和改變教學(xué)內(nèi)容。很多高校的院系沒有對課程最終效果進行考核或者考核方法不到位，造成“文不符題”，最終沒有達到教學(xué)效果和目的。

（二）整個教學(xué)缺乏針對性、目的性

人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)都需要通過課程來實現(xiàn)，一門課程“教什么”“學(xué)什么”“達到什么目的”，都是教師需要研究的問題。教師必須有清晰的邏輯起點，明白教學(xué)目的，挖掘課程內(nèi)容，完善授課過程，才能達到理想的課程教學(xué)效果?，F(xiàn)在有很多教師在上設(shè)計色彩這門課程之前，都沒有明白該課程要教什么，達到什么教學(xué)目的，盲目開展教學(xué)，缺乏規(guī)律系統(tǒng)性，缺乏教學(xué)設(shè)計和課前準(zhǔn)備，最終的教學(xué)效果可想而知。

（三）單純地把色彩構(gòu)成嫁接到設(shè)計色彩課程中

有的高校辦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步較晚，整個課程體系的設(shè)計都照搬其他高校，對于設(shè)計色彩這門課程的認識不足。他們簡單地以為設(shè)計色彩就是把色彩構(gòu)成的一些知識融入設(shè)計課程，認為了解和掌握色彩的構(gòu)成規(guī)律就掌握了色彩在設(shè)計中的運用方法，不用通過寫生歸納、意向色彩、抽象色彩等由簡到繁地培養(yǎng)學(xué)生的色彩創(chuàng)新能力，卻造成色彩平面化和主觀化。

（四）簡單的變化為平面裝飾繪畫

有人把設(shè)計色彩簡單地理解為裝飾繪畫，利用各種圖案和寫生簡單地進行平面化的處理，片面地認為平面化的東西就是設(shè)計，平面化的色彩就是設(shè)計色彩，缺乏對設(shè)計色彩的準(zhǔn)確理解和定位。

二、提升設(shè)計色彩教學(xué)效果的策略

設(shè)計色彩的重點是對色彩的概括和歸納，通過色彩情感的表達與設(shè)計結(jié)合，讓學(xué)生從自然純粹的色彩變化中提高設(shè)計色彩能力。因此，為了解決設(shè)計色彩教學(xué)存在的問題，人們可以從以下幾個方面入手。

（一）循序漸進地進行教學(xué)

設(shè)計色彩的主要構(gòu)成分為三個部分：自然色彩、概括色彩、抽象色彩。在教學(xué)過程中，教師可以逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。首先讓學(xué)生練習(xí)自然色彩，大部分學(xué)生高考文化考試之前是專業(yè)考試，考完之后基本上就沒有再接觸色彩，所以教師可以先讓學(xué)生熟悉和練習(xí)寫實性色彩，然后再逐步轉(zhuǎn)換到概括色彩，這樣有一個適應(yīng)和過渡的過程，便于學(xué)生轉(zhuǎn)換思路和掌握繪畫方法。最后過渡到抽象的色彩練習(xí)，學(xué)生可以以意象主題表達整體的色彩感受和色彩情感，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）根據(jù)專業(yè)的不同融入不同的教學(xué)內(nèi)容

前期演變遞進的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以相同，但是很多高校將所有專業(yè)設(shè)計色彩的后期內(nèi)容開設(shè)得一樣。其實在最后的階段，高?？梢愿鶕?jù)不同的專業(yè)開設(shè)不同的色彩訓(xùn)練內(nèi)容。例如，視覺傳達設(shè)計專業(yè)可以多練習(xí)色彩、色調(diào)的情感表達，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可以重點放在訓(xùn)練空間色彩的構(gòu)成及效果表達，產(chǎn)品造型專業(yè)可以重點放在質(zhì)感對情感的影響和表達上。

（三）集中備課，有效研討課程內(nèi)容

集中備課，可以避免部分專業(yè)老師上課的隨意性，可以針對不同學(xué)生、不同情況、不同專業(yè)，發(fā)揮集體智慧來討論課程內(nèi)容和課題。布置一樣的練習(xí)，避免平行班級出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不同，引發(fā)學(xué)生的不滿和抱怨。集中備課，可以讓優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，有利于準(zhǔn)確把握設(shè)計色彩課程的教學(xué)重難點，可以增進教師之間的感情、交流，形成良好的研究氛圍，最終提高教學(xué)質(zhì)量，為建立有效的課程體系打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）避免課程內(nèi)容變?yōu)樯蕵?gòu)成

色彩構(gòu)成來源于基礎(chǔ)課程體系的提煉，如果讓設(shè)計色彩變成簡單的構(gòu)成訓(xùn)練、重復(fù)規(guī)律練習(xí)，就會出現(xiàn)與后期的色彩構(gòu)成雷同和沖突的情況，把設(shè)計色彩上成了色彩構(gòu)成。因此，課程內(nèi)容更多地要完成從具象到抽象的概括性寫生變化，最后才能有別于色彩構(gòu)成。

（五）學(xué)生之間的相互交流

藝術(shù)作品和學(xué)生專業(yè)作業(yè)要有良好的溝通平臺，可以組織學(xué)生對每個階段的作品進行交流溝通，教師最后再做統(tǒng)一的點評。這種方法其實非常重要，因為它可以讓人們相互學(xué)習(xí)，把繪畫過程中有些自己沒有思考明白的事情和問題搞清楚，也能促進學(xué)生交流繪畫技巧和學(xué)習(xí)方法。它是提高學(xué)生整體水平，解決一些教師講解無法解決的問題的好辦法，也能讓教師認識整個教學(xué)效果和存在的問題。

（六）合理設(shè)置教學(xué)中的課題

教師可以根據(jù)教學(xué)進度合理地設(shè)置課題，通過不同的課題解決不同的模塊問題。教師也可以以課題的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓學(xué)生擺脫常規(guī)的理性思維模式，激發(fā)創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過理性的思維來表達設(shè)計色彩，有助于形成豐富有趣的課堂氛圍。

（七）可以利用不同的材料、工具進行作品表達

現(xiàn)在很多地方的設(shè)計色彩課程在教學(xué)中都規(guī)定了材料和工具，一般都要求使用水粉顏料和水粉紙來完成習(xí)作。其實，學(xué)生可以選擇多種材料和工具來表達作品。例如，運用意象表達作品時，學(xué)生可以選擇油畫棒、彩色鉛筆、蠟筆等工具，可以選擇不同的紙張或者復(fù)印技術(shù)來表達主觀創(chuàng)意感受和色彩情感。學(xué)生也可以利用多媒體來進行數(shù)字化嘗試，開拓不同風(fēng)格的作品，達到課程創(chuàng)新的效果。

（八）利用多種方式學(xué)習(xí)

如今是信息時代，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，通過線上線下進行各類學(xué)習(xí)，多看一些設(shè)計和繪畫類的書籍。通過全方位的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高自己的專業(yè)水平，開闊視野，掌握設(shè)計色彩的相關(guān)知識和技法，更好地完成該門課程的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

要上好設(shè)計色彩這門課程，教師必須拋棄傳統(tǒng)思維的約束，通過教師講解和學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生熟知并掌握設(shè)計色彩的各種寫生方法與實踐技巧。同時，學(xué)生應(yīng)加強創(chuàng)新表現(xiàn)能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)專業(yè)的觀察力和敏感力，以吻合現(xiàn)代設(shè)計的精神，并根據(jù)不同的專業(yè)進行合理的銜接，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（成都大學(xué)美術(shù)與影視學(xué)院）