婁為正

摘要：現(xiàn)階段，對于高職院校的教學而言，應更注重學生的職業(yè)素質與核心能力的培養(yǎng)，并且通過不同的途徑制定出相對應的策略，以便培養(yǎng)學生的職業(yè)素質以及核心能力。

關鍵詞：職業(yè)素質 核心能力 策略

一、高職院校學生的職業(yè)素質

高職院校學生的職業(yè)素質包含兩種，一種是顯性素質，另一種則是隱性素質。所謂顯性素質，指的是專業(yè)知識以及專業(yè)素質等方面的能力素質。隱性素質通常指的是職業(yè)道德以及對待工作的態(tài)度等?，F(xiàn)階段，隨著人們思想觀念的轉變，人們越來越多的開始對隱性素質更為重視。本文中所指代的職業(yè)素質主要包括專業(yè)素質以及職業(yè)道德等方面的素質。

二、高職院校學生的核心能力

核心能力是于20世紀70年代初在歐盟報告中被首次提出的，之后就逐漸地成為了許多國家對于職業(yè)素質培養(yǎng)的基本框架。這種核心能力一般就是指內在的基本內涵，主要就是指一種可超出職業(yè)自身的，并且對于人們生活發(fā)展有著十分重要影響的能力，在人的各項能力中都處于核心的位置，或是從所有的職業(yè)中抽象出來的，除了專業(yè)能力以外的能力及作用。通常情況下，核心能力又被分為自我學習、信息處理、數(shù)字應用、與人交流、與人合作、解決問題、革新創(chuàng)新、外語應用這八項能力。但現(xiàn)階段，我國高職院校對于學生核心能力的培養(yǎng)還是應該以學生的學習能力為基礎，要保證學生獲取知識以及學習專業(yè)技能的同時，還要養(yǎng)成良好的學習習慣及端正的學習態(tài)度，全面培養(yǎng)學生的適應能力，如對環(huán)境的適應能力，因為一個良好的環(huán)境適應能力是一個高職院校學生必須要具備的基本能力。另外，還要注意對學生諸如組織能力等的各項基本能力進行培養(yǎng)，通過各種人際交往過程的鍛煉，全面提高和完善學生的核心能力，這對學生各項專業(yè)素質的培養(yǎng)、學生創(chuàng)新能力的提升都有很大助益。

三、高職院校學生職業(yè)素質與核心能力培養(yǎng)途徑與策略

（一）高職院校學生職業(yè)素質培養(yǎng)的途徑與策略

現(xiàn)階段，面對新課改的大環(huán)境，高職院校教學必須要做出變革創(chuàng)新，以達到不斷提升學生職業(yè)素質的目的。另外，可以通過采用討論以及案例分析等方式來進行教學，并且要保證每一位學生都能夠充分地到融入課堂環(huán)境中，全面提高學生的學習效率，能夠使專業(yè)理論與實際技能更好地進行結合。另外，教學中還要注意增強學生實習培訓的力度，以保證學生能夠有效地提升自身的專業(yè)水平。此外，還可以展開單班的教學模式，根據(jù)企業(yè)的實際需要進行有側重點的教學，在教學過程中適當?shù)倪M行企業(yè)文化的滲透，以便于學生能夠更好更快地適應企業(yè)工作?；蛘呤?，學?？梢耘c企業(yè)進行合作，以便更好地展開教學模式，加速學生對未來工作崗位的適應能力的培養(yǎng)。

此外，高職院校還可以展開雙證書的培養(yǎng)模式，所謂的雙證書培養(yǎng)模式，指的就是學生在畢業(yè)的時候還要具備至少一項的職業(yè)資格證書或者是職業(yè)技能證書，而不是只具備畢業(yè)證書。與此同時，還要為學生展開多方面的資格證書的培訓工作，以便于學生能夠更好地進行專業(yè)技能的學習，并且為學生的實踐技能提供更加便利的條件。要加強學生在實習崗位上的實習力度以及畢業(yè)的實踐力度，學校要為學生提供全面的且與專業(yè)相關的實習單位以及具備一定規(guī)模以及資質的就業(yè)企業(yè)。這樣既能夠通過實踐來培養(yǎng)學生的學習能力，同時還能夠使學生能夠更加深入的對企業(yè)文化以及工作環(huán)境進行熟悉和了解，以全面提升學生的職業(yè)素質培養(yǎng)。

（二）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，強化雙師素質

對于高職院校教師而言，大部分的教師都是從學校畢業(yè)之后就直接到高校進行任教，由于沒有相關的工作經驗，這就導致很多教師對學生的教學力度難以掌控。所以，只有在親身經歷之后，才能夠更加深刻地對學生的理論知識進行領悟，才能熟練掌握理論知識的真正內涵。此外，現(xiàn)階段，隨著我國社會的飛速發(fā)展，專業(yè)知識的更新速度也在不斷加快，這很大程度上導致了高職院校的教師所掌握的理論知識已經處于行業(yè)落后水平，同時也不再能夠滿足企業(yè)的實際需求。對此，高職院校的教師們必須要積極地投身于企業(yè)的實踐教學中去，在實踐的過程中不斷地對已掌握的理論知識進行完善，并且不斷的吸取新的知識，以更好的反饋于教學。

此外，對于高職院校教師的專業(yè)素質，必須要深入地進行實踐。只有這樣，才能使得自身所掌握的理論知識與實踐相結合，從而才能不斷地學習心得知識以及新的規(guī)范標準，只有這樣才能提高自身的專業(yè)素質，從而才能為教學提供保障?，F(xiàn)階段，由實踐的過程積累大量的案例以及親身的工作經驗適用于整個社會，這會使得課堂上的內容更加得生動，也可以使教學的側重點更加得貼近企業(yè)的實際需要。

（三）加強學生職業(yè)道德教育，提升學生職業(yè)素質

學生的職業(yè)道德教育一直是高職院校教育的短板，必須要進行加強。職業(yè)道德對學生的影響是非常大的，甚至會影響到學生一生的價值觀。所以，對學生進行良好的職業(yè)道德教育是必不可少的?？梢赃@么說，良好的職業(yè)道德教育對學生一生的影響都是非常大的，也會使學生受益匪淺，所以高職學校必須要將學生的職業(yè)道德教育放在首要的位置，加強對學生職業(yè)道德的教育。

（四）高職院校學生核心能力培養(yǎng)途徑與策略

高職院校的服務宗旨就是為社會為企業(yè)輸送大量的具備專業(yè)技能的人才，故而高職院校的教育工作任重而道遠?；诖?，這就要求各個院校都能結合自身的教育特點，在職業(yè)素養(yǎng)和核心能力的培養(yǎng)等方面對學生不斷加強培養(yǎng)。只有這樣，才能有效地保證學生的核心能力的培養(yǎng)工作能夠做得更好。另外，高職院校也需要制定一套專門的核心能力培養(yǎng)的方案。針對企業(yè)的需要，采取多種的培養(yǎng)方式進行學生專業(yè)素質的培養(yǎng)工作。同樣的，要保證學生核心能力的培養(yǎng)上有一套完整有效的培養(yǎng)方案，并且通過全面地教學管理工作，達到培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)以及核心能力等各項基本的能力，全面提高學生的專業(yè)素質。

四、結語

現(xiàn)階段，我國的高職院校一定要加強學生專業(yè)素質與核心能力的培養(yǎng)工作。只有這樣，才能保證高職院校能夠可持續(xù)地為社會以及企業(yè)輸送專業(yè)的技術型人才。

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（作者單位：黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院）endprint