楊旭良

摘要：黨建政工教育是現(xiàn)代企業(yè)教育中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是企業(yè)職工必修科目之一，具有自身的特點(diǎn)。文章將從企業(yè)發(fā)展的角度以及供給側(cè)的角度出發(fā)，分析開展實(shí)效性黨建政工工作的策略。

關(guān)鍵詞：時(shí)效性 黨建 政工 措施

供給側(cè)理論在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也為現(xiàn)代企業(yè)黨建政工教育的改革提供了新的視角。在全面推廣教育的新時(shí)代，需要進(jìn)一步創(chuàng)新和改革企業(yè)黨建政工教育模式，供給側(cè)理論的應(yīng)用不但具有較好的應(yīng)用價(jià)值，并且其本身與企業(yè)的黨建政工工作之間存在著內(nèi)部聯(lián)系，在推動(dòng)企業(yè)黨建政工工作邁向新臺(tái)階的同時(shí)，也有助于提高企業(yè)職工的黨建政工素養(yǎng)。

一、供給側(cè)和黨建政工工作

2015年習(xí)近平總書記針對(duì)如何推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提出了“供給側(cè)改革”的戰(zhàn)略。供給側(cè)改革主要是指從過去的總需求轉(zhuǎn)變?yōu)楣┙o側(cè)與需求側(cè)的協(xié)調(diào)，通過矯正供給與需求之間的失衡，從而有效解決供需不平衡引發(fā)的矛盾，從而更好的激發(fā)他人的創(chuàng)新能力。近些年來，隨著我國(guó)改革的推動(dòng)，對(duì)企業(yè)黨建政工工作發(fā)展也產(chǎn)生了一定的影響，受到西方國(guó)家多元文化的影響，使得企業(yè)職工的價(jià)值觀、人生觀和世界觀發(fā)生了一定的變化。在新時(shí)代背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給現(xiàn)代企業(yè)思想教育帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)黨建政工教育，通過供給側(cè)改革理論的引導(dǎo)下進(jìn)行黨建政工教育的創(chuàng)新。無論從宏觀理論方面還是微觀方面分析，供給側(cè)改革理論能夠應(yīng)用于企業(yè)黨建政工教育中的全過程，具有導(dǎo)向與約束的作用，不但提高了黨建政工教育的有效性，同時(shí)能夠發(fā)揮其能動(dòng)性，提高了教育的規(guī)范化與現(xiàn)代化水平。在教育方面，企業(yè)應(yīng)當(dāng)重視現(xiàn)代企業(yè)職工的黨建政工教育工作，從供給側(cè)理論出發(fā)尋求供給側(cè)與需求側(cè)的相對(duì)平衡，科學(xué)利用供給側(cè)理論進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)職工黨建政工素質(zhì)的全面提升。

二、目前我國(guó)企業(yè)黨建政工工作存在的不足之處

（一）部分企業(yè)沒有認(rèn)識(shí)到黨建政工教育的重要性

目前我國(guó)許多企業(yè)都偏重于專業(yè)課程教育，忽略了黨建政工教育的重要性，并且主要表現(xiàn)在以下幾方面：1.黨建政工教育課時(shí)少，無法形成良好的教學(xué)氛圍；2.黨建政工課程開設(shè)時(shí)間短，僅在大學(xué)一、二年級(jí)開設(shè)，再加上黨建政工課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的限制，導(dǎo)致企業(yè)黨建政工教育的有效性受到影響；3.黨建政工教學(xué)多采取大課形式，導(dǎo)致授課人往往要教大量的企業(yè)職工，使得授課人沒有精力研究教學(xué)改革以及課外活動(dòng)?？偠灾?，黨建政工教育仍不受企業(yè)重視。

（二）黨建政工教育模式僵化

我國(guó)企業(yè)教育體系初步形成是在上個(gè)世紀(jì)九十年代，主要通過傳授企業(yè)職工專業(yè)知識(shí)、理論和方法。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，這種教育模式的問題逐漸暴露出來，尤其是黨建政工教育，導(dǎo)致基礎(chǔ)較弱的企業(yè)職工的思政意識(shí)薄弱，缺乏對(duì)黨建政工的興趣與愛好，導(dǎo)致企業(yè)黨建政工教育流于形式。并且現(xiàn)代企業(yè)職工見多識(shí)廣、求知欲強(qiáng)，在面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí)，往往無法提起其的興趣，那么就不可能完成黨建政工教育培養(yǎng)的目標(biāo)，反而會(huì)影響企業(yè)職工對(duì)黨建政工教育的積極性，對(duì)我國(guó)企業(yè)職工思政素質(zhì)的提升造成了負(fù)面影響。

（三）黨建政工課程設(shè)置不符合現(xiàn)代企業(yè)職工的要求

受到教育改革的影響，許多企業(yè)雖然進(jìn)行了一些改革，但是大多出現(xiàn)在專業(yè)課程中，而對(duì)黨建政工教學(xué)體系沒有進(jìn)行改動(dòng)。部分企業(yè)黨建政工課程設(shè)置存在一些問題，大多是根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，沒有結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)職工的心理特定創(chuàng)新一些新穎的黨建政工課程?，F(xiàn)代企業(yè)黨建政工課程改革力度和速度遠(yuǎn)未達(dá)到黨建政工教育的標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)企業(yè)黨建政工課程相對(duì)比較單一，沒有重視心理學(xué)規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、能力形成規(guī)律等方面知識(shí)對(duì)企業(yè)職工黨建政工教育所造成的影響，由于理論知識(shí)的缺乏，導(dǎo)致黨建政工教學(xué)失去了應(yīng)有的作用。并且大三、大四企業(yè)職工普遍沒有黨建政工課程，而企業(yè)職工往往缺乏自律性，無法自主約束自身的行為和思想，從而導(dǎo)致許多企業(yè)職工在畢業(yè)后由于就業(yè)頻頻碰壁就頹廢不振，成為“啃老族”。

（四）黨建政工教育觀念落后

企業(yè)黨建政工在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，只注重考試成績(jī)，沒有重視企業(yè)職工黨建政工教育的培養(yǎng)，往往強(qiáng)調(diào)黨建政工知識(shí)的學(xué)習(xí)以及企業(yè)職工參與課程的次數(shù)，導(dǎo)致企業(yè)職工對(duì)黨建政工的認(rèn)知存在偏差，參與黨建政工教育的能力弱，缺乏自主約束意識(shí)和能力。此外，黨建政工教育內(nèi)容過于專業(yè)性、政治化，理論化知識(shí)較多，與企業(yè)職工的實(shí)際生活的聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致企業(yè)職工對(duì)黨建政工學(xué)習(xí)的積極性下降。

三、提高新常態(tài)背景下企業(yè)黨建政工教育的措施

黨建政工教育夠滿足現(xiàn)代企業(yè)職工在成長(zhǎng)道路上的需求，使企業(yè)職工能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活，能夠在畢業(yè)后不斷努力，即使面對(duì)困難和挫折也不能放棄，從而獲得更好的發(fā)展。因此，企業(yè)也要重視黨建政工教育的改革，這同時(shí)也是我國(guó)教育改革的必然趨勢(shì)。

（一）建立完善的企業(yè)黨建政工教育體系

教育體系是人們對(duì)教育教學(xué)結(jié)構(gòu)的組織形式，完整的教育體系具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.能夠促使企業(yè)職工積極參與學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的有效性；2.明確的教學(xué)目標(biāo)和方法，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的可行性；3.以先進(jìn)學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的科學(xué)性。新常態(tài)下的黨建政工教育體系是指在黨建政工教育理論指導(dǎo)下通過安排課程、選擇教材、創(chuàng)新教學(xué)模式等形成系統(tǒng)的黨建政工教學(xué)框架。企業(yè)黨建政工教學(xué)需要以黨建政工教育理念作為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)企業(yè)職工正確思想觀念和政治取向的培養(yǎng)，重視企業(yè)職工個(gè)性的發(fā)展以及個(gè)體差異，以企業(yè)職工未來發(fā)展為重。

（二）使用科學(xué)的黨建政工組織形式

傳統(tǒng)的以部門為單位，整齊劃一但卻僵硬死板的教育模式，無法滿足現(xiàn)代企業(yè)職工對(duì)黨建政工知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的要求，同時(shí)也無法滿足當(dāng)代企業(yè)職工身心發(fā)展的訴求。因此，新常態(tài)下的企業(yè)黨建政工需要采取科學(xué)的教育模式。通過改革以部門為單位的教學(xué)組織形式，趨向于個(gè)體化教學(xué)方向，通過“教”與“學(xué)”的結(jié)合，以學(xué)習(xí)小組為形式，通過不同興趣小組的劃分，提升企業(yè)職工的黨建與政工工作發(fā)展的責(zé)任感。

（三）教師要培養(yǎng)企業(yè)職工的黨建政工意識(shí)

正確價(jià)值觀念的培養(yǎng)就必須通過科學(xué)的黨建政工教育才能夠?qū)崿F(xiàn)，但是影響黨建政工教育的因素有很多，包括年齡、個(gè)人觀念、思想覺悟等。教育對(duì)黨建政工觀念的形成有較大的影響，尤其是企業(yè)黨建政工教育更是對(duì)正確思想觀念的培養(yǎng)起到了重要的影響。教師需要通過科學(xué)的教學(xué)方法、合適的教學(xué)素材、貼近企業(yè)職工生活的教學(xué)內(nèi)容等方面，才能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)職工良好思想觀念以及正確政治取向的培養(yǎng)。因此，要重視企業(yè)黨建政工意識(shí)的培養(yǎng)。從教育的本質(zhì)來看，企業(yè)教育包含了黨建政工教育，黨建政工教育是告知教育中的重要組成部分。新常態(tài)下的黨建政工教育能夠培養(yǎng)企業(yè)職工正確的思想觀念，從而提高個(gè)人生活品質(zhì)，讓企業(yè)職工積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而保持身心健康、豐富休閑生活。教師要充分利用課堂教育實(shí)踐加緊企業(yè)職工黨建政工意識(shí)的培養(yǎng)，從而樹立黨建政工觀念，讓企業(yè)職工學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，從而形成良好的能力。

四、結(jié)語

供給側(cè)改革背景下企業(yè)黨建政工工作水平的提升，能夠突破傳統(tǒng)黨建政工教育的限制，同時(shí)也是新時(shí)代黨建政工教育模式的升華，也是我國(guó)企業(yè)黨建工作發(fā)展的必然選擇。

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（作者單位：寧夏第一建筑公司）