蘇祥語

摘 要：隨著世界的全球化，國際之間的交流變得越來越頻繁，由于英語是世界上最流行的一門語言，作為一名中國學(xué)生，盡管英語不是母語，但為了以后更好的發(fā)展，學(xué)習(xí)英語是必不可少，而要想好好掌握好這門語言是需要付出一定代價的，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生容易受到漢語環(huán)境的影響。近幾年來的現(xiàn)象表明，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性很高，風(fēng)氣甚濃，學(xué)習(xí)英語氛圍好，如何學(xué)好英語就顯得尤為重要，根據(jù)國家的教學(xué)理念，新課程改革對學(xué)生的詞匯量提出了更嚴(yán)格的要求，對高中生來說，英語閱讀在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中占有著極其重要的作用，閱讀理解是學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)過程中的一個重要題型，因此提高學(xué)生的閱讀理解能力就顯得尤為重要。本文主要是探討在高中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；英語教學(xué)；閱讀理解能力；提高措施

一、培養(yǎng)良好的閱讀心理素質(zhì)

近幾年來，隨著高考閱讀理解難度的不斷增加，高考試卷出現(xiàn)的生詞越來越多，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了害怕感，畏懼感。這是因為學(xué)生在進行英語閱讀過程中，找不到地方下手，常常舉足無措，總覺得無從下手，尤其是看到很長很長的文章或者是極其復(fù)雜的句子同時，包含較多生詞時，他們無法把以及所掌握的閱讀技巧熟練運用。所以，一個好的閱讀心理素質(zhì)就顯得尤為重要。在發(fā)生這種情況時，學(xué)生學(xué)生在做閱讀理解題型時必須沉下心，碰到生詞不要緊張，害怕，可以通過整篇文章的走向以及上下文猜。對詞義進行猜測也是一種學(xué)生必須掌握閱讀技巧。在閱讀中出現(xiàn)生詞是不可避免的，或許是由于語言知識欠缺而形成的的生詞，也或許是設(shè)置閱讀任務(wù)時的生詞，考查學(xué)生推測詞義的能力。猜測字詞意義是盡可能的依據(jù)上下文，盡量把全文閱讀完后，明白文章的大概意思時才去猜測，不要天馬行空，不要恐慌。所以，教師在平時的英語教學(xué)中，應(yīng)逐步把學(xué)生的閱讀心理素質(zhì)培養(yǎng)出來，讓學(xué)生掌握好答題時間和技巧，既要保證準(zhǔn)確率還有盡可能的把題做完。

二、應(yīng)把課本中的閱讀文本充分利用起來，對學(xué)生進行訓(xùn)練

課本中選取的閱讀范文往往是試驗多次，且有良好閱讀訓(xùn)練效果的范文，所以，教師應(yīng)把這一資源好好利用起來，應(yīng)緊抓教材的閱讀范文，與此同時，展開閱讀理解訓(xùn)練，做到泛讀和精讀的結(jié)合。

教師在進行英語教學(xué)時，在教一篇新課文，應(yīng)讓學(xué)生先花費十到二十號分鐘的時間對文章進行閱讀瀏覽，同時讓學(xué)生獨立把文本要求要完成的閱讀理解題完成好。然后再根據(jù)精讀的要求，對段落進行分析，讓學(xué)生自己把要用到的知識點研究以及查閱清楚，鼓勵學(xué)生在課堂上討論和提問，這樣精讀也全是由學(xué)生自己去研讀，這樣不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，還能為接下來的閱讀理解文章打下扎實基礎(chǔ)。

教師在英語教學(xué)中，應(yīng)利用十分鐘左右的時間對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練進行快速引導(dǎo)。在學(xué)生主動閱讀的基礎(chǔ)上，再額外加五到十個的理解檢測題，讓學(xué)生在限制的時間再通讀全文一篇，把閱讀理解題完成好。然后教師通過學(xué)生的完成情況有目的性，有計劃性，有針對性地對學(xué)生進行輔導(dǎo)。

三、積極開展課外閱讀實踐活動

僅僅依靠課堂教學(xué)來提高學(xué)生閱讀理解能力是有限的，不足以讓學(xué)生從中收獲到獨立閱讀英語文章的基本技巧。所以，除了在課堂上快速閱讀以外，教師還應(yīng)積極舉行課外閱讀實踐活動，主要是使得學(xué)生的閱讀量得到增加，可以給學(xué)生提供一些短小精悍的材料，讓學(xué)生每天至少在課外閱讀七百個詞的課本。這樣不僅能使得學(xué)生的閱讀量增加，同時又使得學(xué)生的知識面得以拓展。

課外閱讀文章的選擇直接影響著閱讀理解訓(xùn)練的效果。教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀課本時，應(yīng)盡量選擇體裁多樣化的，一般來說，要包含說明文，議論文，記敘文等等，可以讓學(xué)生半個月連續(xù)閱讀相同體裁的課本，這樣有利于學(xué)生腦海中類別概念的形成。所選擇的文章題材應(yīng)盡可能多樣化，包括科技政治，人物傳記，日常生活、社會百態(tài)，典故傳說、文化史料等等，內(nèi)容新盡可能豐富，形式應(yīng)盡量多樣化，總而言之，教師所選擇的文章應(yīng)可能蘊含豐富，新穎獨特，內(nèi)容廣泛，以此來使得學(xué)生的閱讀興趣得以增強，以此來使得學(xué)生的閱讀理解能力得到提高。

四、注重平時積累，提高閱讀水平

在平時的訓(xùn)練中，學(xué)生們不僅要擴大閱讀量，而且要背誦課文的精彩段落。學(xué)生們上早自習(xí)時可以自己選擇感興趣的幾段反復(fù)朗讀直至可以復(fù)述或背下來，如能長期堅持，必定會有大的收獲。經(jīng)常背課文可以增強英文語感，有了強烈的語感，閱讀理解能力會不知不覺地慢慢提高。通過廣泛的閱讀，不僅有利于學(xué)生擴大詞匯量，豐富語言，開闊視野，開拓思路，還有利于學(xué)生了解英美民族的文化背景、生活、習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。只要持之以恒，就一定能如愿以償?shù)靥岣哂⒄Z水平。

（結(jié)尾語）：

總而言之，閱讀是一個綜合過程，學(xué)生的閱讀理解能力的提高是一個循序漸進的過程。所以在教師在平時的閱讀教學(xué)中，應(yīng)盡可能遵循教學(xué)的規(guī)律，有目標(biāo)，有計劃，有選擇，有目的，有步驟，地向?qū)W生傳授閱讀方法和知識，讓學(xué)生的閱讀理解難度和閱讀速度達到有機的統(tǒng)一，以此來使得學(xué)生的英語閱讀能力得到提高，進而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及運用英語的能力發(fā)下扎實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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