謝斌

摘 要：新課改背景下，如何改變初中物理教學課堂教學中出現(xiàn)的低迷的現(xiàn)象，提高教學的有效性，更好地發(fā)展學生。首先，深入課堂，對教師開展的的物理實驗課堂進行研究。其次，在此基礎上將現(xiàn)代教育學和心理學理論相結(jié)合，從而提出物理教學的要求，進而提出物理實驗教學的可行性。接著，制定初中物理有效教學的教學準備策略、教學實施策略。最后通過對具體案例設計和實施，分析物理實驗課程的優(yōu)點與不足，并且在這個基礎上提出對初中物理實驗教學的改進的措施。本文就是簡單地討論一下，在初中物理課程中，如何優(yōu)化物理實驗教學。

關(guān)鍵詞：物理實驗；教學過程；優(yōu)化分析

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，所以在物理教學過程一定離不開實驗教學，學生通過觀察、實驗等方法探索實驗過程，從而使學生建立更多的感性認識，加深學生對物理知識的理解，激發(fā)學生對物理學習的熱情與學習興趣，所以教師需要制定一系列符合學生實際情況的教學活動，為提高學生的學習物理的能力而不懈努力。

物理是一門實驗課，要求動手能力比較強、抽象概念比較多的一門課程，并且物理概念也是學好物理知識的關(guān)鍵因素，同時也是解決物理難題的基礎工具。但是物理實驗題目千變?nèi)f化，不容易掌控，也不能形成簡單地解題模式，所以學生在解決物理實驗過程中，就需要學生很好的把握基礎概念，同時也必須構(gòu)建正確的物理模型。一般情況下，學生在上課的時候往往可以理解教師所講的內(nèi)容，但是到真正的做題的時候，學生就會無從下手。主要的原因就是學生不能很好的區(qū)分物理概念與數(shù)學概念的本質(zhì)區(qū)別，沒有深入研究和理解物理概念，盲目的套用公式，不懂得物理實驗與現(xiàn)實生活相結(jié)合等等情況都是高中物理學習的難點。

一、課堂教學的多樣化方式

1.明確自我教學理念。

作為一名初中物理教師最重要的是把物理知識傳授給學生，激發(fā)學生對物理的學習興趣，讓他們能在生活中很好的運用自己在課堂以及書本中所學會的物理知識，培育學生構(gòu)建實際轉(zhuǎn)化模型，學會運用綜合的物理知識解決解決問題的能力等。

2.結(jié)合現(xiàn)代化教學工具創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教學課堂。

學生常說：“物理難，難于上青天”雖然稍有夸張但也不無道理。物理的知識抽象且極具邏輯性對前后知識的連貫性要求較高。只有正真的理解各個物理概念定義才能有效的解決問題但“理解”也恰是物理學習的難點所在。教師可以自己動手制作PPT課件穿插相關(guān)符合當下教學內(nèi)容的物理知識解析短視頻利用現(xiàn)有的多媒體設備向?qū)W生更生動形象的展示物理情景，而不僅僅是自我簡單而又枯燥的口頭講述。

二、優(yōu)化初中物理實驗教學的方法

1.培養(yǎng)學生的實驗的興趣。

對于初中生來說，只有學生有了實驗的興趣，那么教師才可以更好的開展相關(guān)的實驗教學。所以來說，想要更好的優(yōu)化初中物理教學，培養(yǎng)學生的實驗興趣是最重要的。

2.做好課前預習工作。

教師在實驗課前需要做充足的準備，需要花大量的時間精心鉆研教材。教師在授課之前，在探究實驗步驟的基礎上，全面掌握物理實驗之間的聯(lián)系，抓住實驗課的教學目標，抓準實驗重點和實驗難點，結(jié)合學生的實際情況，對課本上的實驗進行相應的改動，讓整個實驗過程更加的符合實際。同時教師還應該在實驗之前，根據(jù)實驗提出一些問題，讓學生對實驗有一個全面的了解。有的放矢的去學習實驗課，有效的教學方法和手段組織教學，課堂才會變得更加的精彩與有效。

3.抓住課堂教學。

學生是提高初中物理實驗課教學有效性的最活躍的因素，一個班級里學生的差異是客觀存在的，有實驗能力的強弱等。教師想要提高初中物理實驗課教學的有效性，教師就需要根據(jù)學生的實際情況，在實際的教學課堂中，讓學生明確實驗的目的，引導學生提出問題，并設計實驗從而進行實驗。只要學生愿意去實驗，那就不怕實驗得不到成果。因此，教師應該清楚地掌握每一個學生的特點，在課堂上加以正確的引導，激發(fā)學生的實驗興趣，使每一個學生通過實驗能夠有所得。同時教師還要照顧層次比較低的學生，使他們成功的實驗，讓他們體驗到成功的喜悅。教師對不同的實驗應該有不同的要求，對一些比較重要的實驗，就需要學生全面的透徹的掌握，對一些簡單的不重要的實驗，教師只需要學生感受到實驗中所運用的物理思想即可。教師應設計一些典型的實驗，充分展示問題，讓學生在實驗的過程中真正的學到了知識，從而激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

4.積極地改進實驗。

在實際的教學過程中，教師可以利用一些簡單的工具來做一些簡單的實驗，比如用易拉罐做小孔成像等，做這些實驗的目的就是加強學生動手能力的訓練，教師需要充分利用好這些資源。教師更需要鼓勵學生自己獨立完成實驗，特別是鼓勵學生用身邊的廢棄物做實驗，使學生感到物理并不神秘，也不深奧，很貼近生活，從而更加喜愛物理，從而愿意去實驗。

由于物理實驗本身的特點決定了實驗的難度很大。但是具體的來說，在實驗考試過程中學生盡量從多角度出發(fā)，去思考一個實驗真正的內(nèi)涵與精髓，然后根據(jù)掌握的知識去設計實驗、分析實驗數(shù)據(jù)，進而解決整個問題。同時學生也需要結(jié)合教材，理解課本里的基礎實驗的相關(guān)問題，真正的做到“以不變應萬變”，真正的做到“源于教材但是不拘泥于教材”。最終在物理這個方面盡最大的努力做到最好。

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