吳超瓊

摘 要：在學(xué)校，與學(xué)生接觸時(shí)間、關(guān)系最為密切的人是班主任。小學(xué)班主任在日常工作中面對(duì)的是六至十三歲的小孩，而這些處于童年時(shí)期的學(xué)生往往是充滿朝氣與活力、調(diào)皮和好動(dòng)的，身為小學(xué)班主任其實(shí)還是有一定的管理壓力。小學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中是否健康、班級(jí)活動(dòng)是否參與積極等都與班主任的工作息息相關(guān)。本文就此淺談小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

關(guān)鍵詞：班主任；小學(xué)生；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

隨著素質(zhì)教育的全面推行，對(duì)老師個(gè)人素質(zhì)的要求也逐步提高，尤其是班主任。班主任的行為舉止、一言一行、品格修養(yǎng)都會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響。因此，要管理好、指導(dǎo)好一些天真爛漫、缺乏主見、復(fù)雜又單純的小學(xué)生就需要班主任具備優(yōu)良的品德和管理能力。

一、小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

小學(xué)班主任的工作是辛酸而快樂的，在實(shí)際日常工作中會(huì)出現(xiàn)很多棘手問題需要及時(shí)解決，以下陳列出幾點(diǎn)具體做法和體會(huì)。

1.培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，常抓不懈。

“良好的態(tài)度是成功的開端?！睂?duì)于小學(xué)生來說，他們還未能形成完全的自我意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，缺乏自覺性和自控能力，沒有詳細(xì)的約束規(guī)章是很難管教小學(xué)生。首先，班主任要根據(jù)校規(guī)校紀(jì)和實(shí)際班級(jí)情況制定出具體的班規(guī)，并且嚴(yán)格要求小學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行和遵守，要格外注意規(guī)章的效果而不是揚(yáng)懲的手段。其次，班主任要將班規(guī)貫徹落實(shí)在整個(gè)管理工作中，因?yàn)橐肱囵B(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣并非一兩天、一節(jié)兩節(jié)課的功夫即可。最后，班主任對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，不能直接進(jìn)行懲罰，而是要采取“曉之以理，動(dòng)之以情”的教導(dǎo)手段，講明違反班規(guī)紀(jì)律的壞處，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地遵守。

2.關(guān)心學(xué)生，親近學(xué)生。

由于小學(xué)生的年紀(jì)小，很多時(shí)候不敢與大人溝通和交流，特別容易和班主任產(chǎn)生隔閡。而愛，是每一位老師教學(xué)職業(yè)道德的核心內(nèi)容。“感人心者，莫先乎情。”在日常的工作中，班主任需要格外密切關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，努力做到關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生。第一，班主任要放下師道尊嚴(yán)的架子，與學(xué)生保持平等的班級(jí)成員角色。因?yàn)椋笇?dǎo)小學(xué)生積極融入班級(jí)集體中就需要老師做到典范作用。班級(jí)的大小事情，要讓學(xué)生都參與其中，踴躍發(fā)言和建議，不采取專制獨(dú)裁的教導(dǎo)，努力營(yíng)造出民主的班級(jí)氛圍。第二，班主任要尊重小學(xué)的個(gè)體差異性，平等對(duì)待所有人。在以往出現(xiàn)很多班主任對(duì)于優(yōu)等生犯錯(cuò)表示漠視，差等生犯錯(cuò)就嚴(yán)肅處理的現(xiàn)象。顯然，這是極為不公平的處理結(jié)果。所以，班主任不管面對(duì)怎樣的學(xué)生犯錯(cuò)都要一視同仁、嚴(yán)肅處理，再心平氣和地和學(xué)生交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，做好他們的思想工作，取得學(xué)生的尊重和信賴。第三，班主任要及時(shí)了解每一位學(xué)生的性格特征，給學(xué)生良好而健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然說小學(xué)生的學(xué)業(yè)不及中學(xué)的繁重，但是近幾年小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也大有上升之勢(shì)。所以，由于很多小學(xué)生缺乏自我治愈和緩解壓力能力，容易產(chǎn)生抑郁、自卑的學(xué)習(xí)心理。對(duì)于這種按情況，班主任要及時(shí)地找學(xué)生談心交流，打開他們的心扉，幫助減輕學(xué)生的壓力。

3.幫助協(xié)調(diào)小學(xué)生的各科平衡。

作為班級(jí)的主骨心，班主任要樹立一個(gè)正確的指導(dǎo)思想即協(xié)調(diào)學(xué)生各科平衡。在小學(xué)，數(shù)學(xué)和語文是主要的學(xué)科，但是并不意味著小學(xué)生就要偏向這兩科的學(xué)習(xí)。在素質(zhì)教育的推行下，學(xué)校需要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的能力。班主任在日常的教學(xué)中，不僅僅要讓學(xué)生尊重主科老師，也要注重小科老師的課堂。首先，班主任可以在班會(huì)上，講明學(xué)習(xí)各種學(xué)科的重要性，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不分老師、不分科目。其次，班主任要及時(shí)了解小學(xué)生對(duì)各科老師的反映以及各科老師對(duì)于學(xué)生的看法，做好橋梁和調(diào)節(jié)的角色作用。最后，班主任要嚴(yán)格杜絕小學(xué)生的偏科情況，面對(duì)偏科嚴(yán)重的小學(xué)生要做好思想指導(dǎo)工作。

4.提升自我的專業(yè)素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)。

班主任也是學(xué)習(xí)者，要樹立“終生學(xué)習(xí)”地理念，在實(shí)際的教學(xué)工作中，不斷地提升自我的專業(yè)素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，給學(xué)生做好學(xué)習(xí)榜樣。一個(gè)班級(jí)要有良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)和班主任的工作效果密切相關(guān)。要提升自我，班主任就需要通過一些途徑。首先，可以積極參與校園班主任培訓(xùn)，向優(yōu)秀班主任、名師等學(xué)習(xí)。其次，可以通過網(wǎng)上視頻或者“微課”教學(xué)，學(xué)習(xí)相關(guān)有效的班級(jí)管理手段和方法。最后，班主任要對(duì)日常的管理工作進(jìn)行不斷地反思和總結(jié)，力求高效率、高質(zhì)量。

二、總結(jié)

小學(xué)班主任的工作是平凡而繁瑣的，但確是極有意義的。小學(xué)生處于心智發(fā)展階段，班主任在其成長(zhǎng)過程中起著關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用，對(duì)其學(xué)習(xí)、身體、安全、衛(wèi)生、勞動(dòng)等等方面都要細(xì)致入微的負(fù)責(zé)和關(guān)心。所以，在實(shí)際的工作中，需要班主任保持積極、飽滿的情感態(tài)度，從小到大、從點(diǎn)到面地幫助小學(xué)生促進(jìn)自身的全面發(fā)展。在不懈地努力中，探索出有效的管理方法，使得班級(jí)管理工作上一個(gè)更高的臺(tái)階。

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