白玉

情感教育作為一種新的教育理念，很多教師對于情感教育還沒有一個充分的認識，因此在當前情感教育還沒有有效的融合到高中語文教學中。為了保證在高中語文教學中能夠有效的融合情感教育，并充分發(fā)揮情感教育的作用，就需要教師深入了解情感教育，充分發(fā)揮情感教育的作用。促進學生的全身心健康發(fā)展，提高學生對于語文知識的共鳴感，提升學生的認知發(fā)展、開發(fā)學生的潛能，并幫助學生建立良好的人際關(guān)系，真正實現(xiàn)學生的智能水平和素質(zhì)的雙向發(fā)展。

一、高中語文教學情感教育存在的問題

1.高中語文教學受到了傳統(tǒng)教學模式的影響，課堂還處于一種應試教育的發(fā)展狀態(tài)。

一方面，面臨高考的壓力，學校的語文課程的重點放在文言文、古詩詞背誦，成語解釋、錯別字和語病的判斷等環(huán)節(jié)，就連最能融入情感教育的課外閱讀賞析環(huán)節(jié)，也演變成背誦答題模板，根據(jù)套路來答題的學習模式。另一方面，一些學校的語文老師能力有限，教學理念陳舊，對情感教育的了解少之甚少，根據(jù)無法實施情感教育，學生綜合能力弱，有的學生只會背誦記憶。

2.教師在語文課堂教學過程中受到了傳統(tǒng)教育思想的影響，教學方式過于陳舊，教學思想過于落后。

很多老教師注重的是如何學好古文古詩，如何背好該背的東西，他們認為語文是否學好就要看漢語知識水平的高低，認為誰背誦的古詩古文最多，誰寫的答案與標準答案最接近，誰的語文水平越高。學生的想法并不被關(guān)注，只要與標準答案相差甚遠，就是離題，成績就低。長此以往，學生徹底失去對語文的興趣，認為語文枯燥無味，碰到開放性的試題也只習慣性地想模板，沒有自己的思想，賞析和領(lǐng)悟能力絲毫得不到提高。

二、語文教學融入情感教育的措施

1.巧用教學情節(jié)。

設(shè)定教學情節(jié)，使學生能夠感受到語文知識的趣味性，并且通過語文知識的學習能夠養(yǎng)成健康的情感思維。教師需要利用情感引導，使學生慢慢的感受到情感教育的重要性[3]。高中階段學生對知識層面的求知欲會更強.不在僅限于單純的文字.在教學中怎么樣去營造氣氛、抓住學生的心，去激勵、喚醒、鼓舞學生的興趣，這是關(guān)鍵所在，如果不去品味語文作品中的情感，領(lǐng)悟語文作品的意蘊、內(nèi)涵，那么學語文也就失去了它真正的價值。長此以往，學生對學語文也會缺乏感情投入教師應該在教學中營造情境.讓學生有種身臨其境的感覺，比如在教學《故都的秋》時，我就運用了多媒體教學，插入一些符合語境的圖片和音樂，把學生帶入到有特另韻味的秋天，學生賞心悅目.學習的興趣也被調(diào)動了起來。再加上我聲情并茂的敘述。學生在不知不覺中把自己融入文本角色，到語境中去體會、去領(lǐng)悟文本中故都的秋。

2.利用情感氛圍教學。

在以教學內(nèi)容為王的前提下，充分引入情感優(yōu)化教學方法。靈活運用各種教學方法，從而為課堂營造更濃郁的教學氛圍，讓學生們感到新鮮，體驗到耳目一新的感覺，自然能夠吸引學生，讓學生更好的融入到學習之中。而在這一過程中，教師還要尋找思考，關(guān)于如可激發(fā)學生的情感，如何保持學生的情感亢奮狀態(tài)？比如一首深情流露的小詩、一首感性的歌曲，抑或者是一篇獨具匠心的散文都能成為吸引學生的焦點，都能夠起到很好的情感誘導作用[4]。教學不僅僅是一種工作，更是一門藝術(shù)，是一種需要不斷創(chuàng)新的藝術(shù)。高效的教學一方面能夠給予學生求知的敲門磚，一方面又能夠開啟學生的心靈之窗，讓學生在課堂中釋放自己的激情，或跨越時空，或體驗人間百態(tài)，從而領(lǐng)悟到真實的語文魅力。

3.提高教師綜合素質(zhì)。

教師是學生進行語文知識學習的基礎(chǔ)，教師專業(yè)水平的高低直接的影響到學生的學習效率。在高中語文教學過程中如果教師的教學思想落后、教學水平過低，那么不僅會對學生語文素質(zhì)的提升造成不良的影響，還會使學生思維情感的發(fā)展受到很大的限制。所以，對于語文老師而言，不僅要有專業(yè)的語文知識，同時還要有淵博的知識、要廣聞博采、學富五車，用個人專業(yè)知識以情入景，引導學生進入教學氛圍之中。教師還要是一個情感豐富的個體，要能通過品讀作品而觸發(fā)到學者的心，品位作品之魂，恰到好處地詮釋出作品。使語文課堂能夠真正成為一個充滿激情的舞臺，通過文字引領(lǐng)學生，使他們置身于知識的海洋、情感的天地之中，身心融入作品的精髓，最后與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，學到知識。

三、加強情感交流，融洽師生關(guān)系

在高中語文課堂教學中，很多語文教師往往自導自演，而忽略了情感的傾注，學生看慣了一副嚴肅無表情的教師面孔，只是冷漠地機械地在“聽”、在“學”。這就必須要求高中的語文教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，在課堂教學中應加強情感的投入，應具備耐心、理解、寬容的品格，才能融洽師生關(guān)系，才能營造和諧的教學氛圍，有了和諧的教學氛圍才會有高效的教學效率。

總而言之，語文教學的最終目標是為了讓學生可以樹立起正確的人生觀和價值觀，并且通過情感教育實現(xiàn)人格的健全與完善，提升個人的綜合素養(yǎng)和綜合能力，走上全面發(fā)展的道路，總而在未來的社會中實現(xiàn)更高的人生價值。教師在語文教學過程中，需要把握課程內(nèi)容，抓住機會，不斷的向?qū)W生進行情感教育，深入挖掘語文教材中的情感因素，從而使學生能為全能型發(fā)展人才。