陳 雯

(常州市朝陽中學 江蘇常州 213004)

語言作為人類的一種交流工具，其具體作用就是信息的交流與反饋。英語的作用很好地反應在閱讀上，而課外閱讀對于英語學習的作用也是不言而喻的。

一、課外閱讀在初中英語教學中的重要性

1.課外閱讀可以規(guī)范學生的閱讀行為

學生進行課外閱讀時應該首先明確，課外閱讀不僅僅是一種趣味活動，而且是一種規(guī)范行為。學生如果對課外閱讀抱有隨意性的心理，沒有確切的規(guī)劃，這樣是達不到課外閱讀應有的效果的?？傆袑W生習慣一邊查字典一邊進行閱讀，而且這種學生還不在少數，這就是閱讀行為不規(guī)范的體現。學生如果這樣進行課外閱讀，雖然一字不落地讀到文章結束，但往往也不知道文章說了些什么，這不僅影響了他們的閱讀情緒，還限制了他們閱讀能力的發(fā)展。課外閱讀在初中學生英語學習過程中起著重要的作用，教師如果能豐富課外閱讀教學方法，規(guī)范學生課外閱讀行為，這對學生英語水平的提高和教學目標的實現都大有益處。

2.課外閱讀是初中學生學習英語的必然要求

英語新課程標準提高了對初中生英語詞匯量要求，而課外閱讀又恰好是豐富詞匯量的重要方式，這就使得初中生學習英語不可避免甚至習慣性地進行課外閱讀來滿足對詞匯量的需求。例如，我們知道初中階段的學習對學生的要求是掌握2000個單詞和300個固定的語法搭配，而課內閱讀涉及的內容是遠遠滿足不了學生需求的，所以課外閱讀已經成為了初中生學習英語的必然要求。

二、初中英語課外閱讀教學中存在的問題

1.應試教育體系使課外閱讀時間沒有保障

新課程標準給初中學生的英語學習提出了具體且明確的要求。在初一階段，學生的課外閱讀量要保證達到4000詞以上，每天要保證100詞以上的閱讀量。在初二階段，學生的課外閱讀量應當翻倍，達到10000以上，每天的閱讀量在250詞以上。而初三學生的閱讀量應當保持在15000詞以上，每天的閱讀量在400詞以上。但是在實際的初中英語教學中，學生在應試教育體系下不得不臣服于中考升學壓力和現有的教學評價方式，不僅上課時爭分奪秒地跟著老師的節(jié)奏，下課后還必須及時完成老師布置的繁重的作業(yè)，這樣一來，學生的課余時間就已經所剩無幾，那課外閱讀自然是成了空頭支票。

2.課外閱讀材料較少且形式單一

初中生當下的閱讀材料主要來源于與教材配套的練習冊，材料不僅少而且形式單一，看似學生閱讀的材料不少，但從中汲取的營養(yǎng)卻很有限，課外閱讀的作用也受到了一定的限制。

3.文化背景差異影響課外閱讀效果

初中生年紀小，生活經驗少，對于所學習的東西往往知其然而不知其所以然。雖然他們有一定的英語基礎，但還不足以支撐他們過多地了解英語國家的文化，而大多數課外閱讀材料或多或少都會涉及英語國家的文化背景和社會生活，這就在一定程度上打擊了學生進行課外閱讀的積極性，甚至還可能引起學生的畏難情緒，限制課外閱讀的推廣。

4.沒有良好的課外閱讀習慣

初中英語教學現狀是學生學習英語的起點不同，英語閱讀水平各異，閱讀方法也有一定的差異，這就導致學生進行課外閱讀學習的自由度大，隨意性強，大多數初中生還存在邊閱讀邊查詞典的壞習慣，這些都可以總結為課外閱讀習慣不佳，這不僅影響課外閱讀的速度，還會影響學生閱讀思維的連貫性。

三、初中英語課外閱讀教學的具體策略

1.突出強調英語課外閱讀重要性

初中英語教師應高度重視英語課外閱讀的重要性，并將這種思想潛移默化地灌輸給自己的學生，讓他們打心底里就明白課外閱讀是進行英語學習的必經之路，思想決定行動，首先讓學生自己樹立起課外閱讀的意識，這樣他們就會主動進行這一活動，否則，教師如果強迫學生進行課外閱讀而不是引導他們明白課外閱讀的必要性，結果往往適得其反。

2.精心選擇切合實際的閱讀材料

當學生明白課外閱讀的重要性時，就會需要大量的閱讀材料，這是初中生課外閱讀的基礎，在選擇上一定要慎重。教師在選擇閱讀材料時，盡量考慮兼顧材料的難度和內容。從難度上說，材料的難度要適中，先易后難，循序漸進，讓學生有一定的心理準備；從內容上說，材料內容應豐富有趣，符合初中生的價值觀，體裁最好多變，讓學生保持一定的新鮮感和對閱讀的熱情。當然選擇閱讀材料最重要的是從學生英語閱讀的水平出發(fā)，例如，在初一時，教師可以組織學生閱讀詞匯量在300詞左右的簡單讀物，重在讓學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。到了初二，教師可以推薦推薦一些有故事趣味的讀物來培養(yǎng)學生的閱讀興趣。到了初三，教師則可以引入比較經典的英文作品，引導學生進入一個嶄新的世界 。

3.用心指導學生學會課外閱讀

雖然英語水平的提高是聚沙成塔的執(zhí)著，但是掌握了科學的課外閱讀方法也可以起到事半功倍的效果。對于初中生而言，最易于掌握卻又行之有效的方法就是做讀書筆記，做讀書筆記不僅可以促進學生集中注意力地進行閱讀，還有利于學生對知識點進行盡快地記憶和掌握。讀書筆記一般有兩種形式，其一就是做摘抄，學生可以將課外閱讀中遇到的陌生的單詞和優(yōu)美的表達記下來，遇到了一些經典的名人名言不妨也做一些適當的摘抄，日積月累中，學生自然也會不由自主地使用自己所摘抄內容的精髓；其二就是列提綱，這種方法是為了讓學生更好地把握文章結構，在提高自己閱讀能力的同時也鍛煉自己的邏輯思維，這對于日后學生自己寫文章是極為有用的。

4.介紹必要的英語國家文化背景知識

文化背景差異，是限制學生英語課外閱讀的一個重要因素。教師要將一些必要的，常用的英美文化的背景知識提前教授給學生，拓寬其知識面，讓他們首先具備一些這方面的基礎，然后再在慢慢的課外閱讀中逐漸消除文化障礙。

四、結語

課外閱讀對于初中英語教學是必要且有效的，初中英語教學應當十分重視課外閱讀。首先要認識課外閱讀在初中英語教學中的重要性，其次要分析當前初中英語課外閱讀教學中存在的問題，最后要積極探究解決英語課外閱讀問題的有效舉措。