本刊記者 王 輝

越“拼命”越“幸運”
——記北京師范大學環(huán)境演變與自然災(zāi)害教育部重點實驗室主任張強

本刊記者 王 輝

他說，他來自沂蒙山區(qū)，是地地道道的“草根”；

他說，成果都是汗水和時間堆出來的，他能做的就是“拼命”；

他說，做事就要盡百分之百的努力，百分之九十九都不算“全力以赴”；

他說，有生之年要在世上留下對社會對人類有益的東西，人生才有“意義和價值”。

他，是這樣說的，也是這樣做的。

他就是本文的主人公——張強，北京師范大學教授，環(huán)境演變與自然災(zāi)害教育部重點實驗室主任，一個在科研道路上一直“拼命”的人！

志堅行苦——越努力越幸運

說起張強與水文研究領(lǐng)域的難解難分，也算得上陰差陽錯。中學的時候，張強的理科成績一直比較好。但在高考之際，張強卻攤上了一場大病，是留在考場上繼續(xù)戰(zhàn)斗還是從考場里走出來？張強選擇了前者。邊考試邊治療，就這樣，張強堅持完了所有考試。由于高考失利，張強被調(diào)劑到了曲阜師范大學地理學專業(yè)。

而那時的張強，似乎最不愿意學習的就是地理。這一門在中學是文科但在大學卻又是理工科的專業(yè)，著實讓張強開始懷疑人生，數(shù)度對未來失去了信心。而大學期間的一次實習又改變了張強的人生軌跡。“我記得很清楚，一次我們大學實習，就住在南京大學，我跟我們實習老師王玉琦博士說，南京大學很漂亮。王老師就說，那就考研過來吧，在這里讀書“。也正是在王玉琦老師的指導下考入了南京大學。張強感慨道，”我這一輩子遇到了很多貴人，很多恩師與朋友”，所以，張強又是幸運的。

在南京大學，張強學的是地貌與第四紀地質(zhì)專業(yè)里的環(huán)境考古學。既來之，則安之。既然做了就要全力以赴做好?！白鲆患拢鼍鸵龊?，做不好還不如不做”這是張強的做事態(tài)度，也是他的做人原則?！笆裁唇泻媚?？好的標準很多。在個人能力范圍之內(nèi)，盡心盡力去做了，我覺得那就是最好的。如果說本來我能做100分，我卻做了99分，我覺得那就是失敗的，必須盡全力去做，這是我一直的想法。”張強說道。

2003年，張強在南京大學完成了博士學業(yè)，隨后在施雅風院士的指導下從事流域氣候變化與水文水資源的研究工作。但這讓張強犯了愁，相關(guān)的知識他并沒有接觸過，數(shù)學也丟得差不多了，氣象水文學的學習與研究需要大量的數(shù)據(jù)處理以及計算機編程等工作，這還不包括自己以前未接觸過的水文學與水資源學以及氣象學大量的原理與基礎(chǔ)知識。他就找到了河海大學的陳喜教授請教，陳喜教授向張強推薦了一本《水文統(tǒng)計學》，并提出了很多建設(shè)性建議，以此為基礎(chǔ)，張強慢慢步入氣象水文學的領(lǐng)域。雖然那時已是博士后，但張強往返于河海大學與南京地理與湖泊所，向包括本科生在內(nèi)的學生與老師虛心請教。這次經(jīng)歷，讓張強深深體會到“缺什么就補什么，哪個概念不懂，就回頭來去找相關(guān)書籍去看，不懂了就問?！蹦且魂囎?，張強就像發(fā)瘋了一樣，經(jīng)常連續(xù)幾周宅在家里，翻閱參考書，練習計算機編程，熟悉編程案例等等，累了就躺床上休息一下，餓了就吃幾?；ㄉ?。用張強的話說，“那時的生活一塌糊涂，昏天黑地”。但功夫不負有心人，就這樣近半年后，張強慢慢對氣象水學文領(lǐng)域有了初步的概念。而這時，他的身體也支撐不住了，血壓等各項指標讓當時的就診醫(yī)生驚得不行，“你必須馬上休息，不然會有生命危險！”但張強似乎并沒有太在意，“拼命”已是他的習慣。經(jīng)過一段時間的休養(yǎng)，張強又恢復(fù)了緊張的工作。

2005年，博士后出站，張強獲得了德國洪堡基金會“外國科學家研究金”資助（洪堡學者），赴德國從事科學研究一年。在這一年里，德方科學家眼里多了一個日夜工作，拼命努力的中國學者。張強的合作導師Stefan Becker教授說“我很奇怪，一般中國的學者來到德國以后，會留有一些時間在德國到處看看，但是張強博士一直是兩點一線的生活。我覺的那太枯燥了，人應(yīng)該有生活，而不是全部都是工作。但我卻被他這種拼命、努力的工作精神而深深感動。 ”

2007年，張強到香港中文大學地理與資源管理系工作了兩年。而到香港的選擇，也是一位貴人的指點，這位貴人就是當時在Uppsala大學工作的許崇育教授（現(xiàn)為挪威皇家科學研究院院士）。事實上，自2004年始，張強就在許崇育教授的指導下從事科研工作。用張強的話說，“10多年來，許教授一直給予我專業(yè)的指導，是他讓自己真正懂得了什么是科研，如何從事科研，什么是學術(shù)論文，如何寫好學術(shù)論文?！毙疫\從不會從天而降，還要得益于張強的勤奮好學，給當時在中科院南京地理與湖泊研究所做中科院外籍評審專家的許崇育教授留下了深刻印象。

2007～2009年，在香港中文大學張強與陳永勤教授合作，開始了珠江流域氣象水文過程的研究，2009年結(jié)束香港中文大學的工作以后作為“百人計劃”人才引進至中山大學地理與規(guī)劃學院水資源與環(huán)境系工作。而當年，就被評為教授職稱，成為當時該院最年輕的教授、博士生導師。

參加第十屆中國水論壇

在中山大學，張強又遇到了陳曉宏教授，陳曉宏建議他去申請一下國家杰出青年科學基金（簡稱“杰青”），而當時只顧一心埋頭苦干的張強，對“杰青”還一無所知。在陳教授的建議下，從2011年張強就開始申請，申請過程的艱難并沒有打垮張強。不管能否申請上，只要盡力了就好；但一旦做了就要全身投入，就要盡全力，一定要做成”張強這樣要求自己。臺上一分鐘，臺下十年功。為了15分鐘的答辯，張強足足把PPT的內(nèi)容反復(fù)修改了幾十遍，練習了幾十遍。2014年，張強成功通過了申請答辯，而其中的辛酸與艱難，恐怕只有他自己最清楚。

又是一個偶然的機會，在一次參加在南京舉行的學科評估會時，張強遇到了北京師范大學常務(wù)副校長史培軍，兩人交流得非常愉快，臨別之時，史培軍教授留下了一句話“你的工作做的很好，后面你一定要跟我聯(lián)系，你應(yīng)該去北京發(fā)展，你需要更大的平臺來施展你的才能。”當張強從南京回到廣州，飛機剛落地的時候，他收到了史培軍校長發(fā)來的一條短信。短信內(nèi)容很短：“我力邀你北上發(fā)展，需要什么工作條件你盡管提?！?/p>

2016年，張強作為北京師范大學“領(lǐng)軍人才”引進至環(huán)境演變與自然災(zāi)害教育部重點實驗室、減災(zāi)與應(yīng)急管理研究院工作。

張強說：“科研這條路充滿了艱辛與汗水。但痛并快樂著，我更是一個幸運的人，這一路我遇到了很多恩師、朋友，正是這些我生命中的貴人，讓我一直在不斷地進步，不斷地有所突破?！倍疫\從不是偶然的，只有越努力才能越幸運?！懊考露家M自己最大的努力做好，絕對不會做一天和尚撞一天鐘，這不符合我的邏輯。人是有尊嚴的，要活得有價值，這是我的一個理念?！睆垙姷囊幌挃S地有聲。

成績斐然——在水文領(lǐng)域“拼命”結(jié)“碩果”

從一開始的“一竅不通”到成為水文領(lǐng)域的“專家”，張強用勤奮和努力再次證明“萬事要全力以赴，做就要做好”。在10多年的研究道路上，他在流域水文水資源與流域管理、流域生態(tài)需水研究、流域旱澇災(zāi)害及可能機理、水文統(tǒng)計與模擬以及大尺度水汽循環(huán)對區(qū)域水資源影響等方面的研究工作中，做出了自己滿意的成績。至今，他已主持或參加國家自然科學基金項目、中科院重大項目等科研項目20余項，在國內(nèi)外學術(shù)期刊發(fā)表學術(shù)論文300余篇，做出了創(chuàng)新性研究成果，對該水文領(lǐng)域研究的發(fā)展作出了重要貢獻。

與其畢業(yè)生留影

要金山銀山，還是要綠水青山？在張強看來，這不是一個選擇題，他說“只有綠水青山才有金山銀山，綠水青山就是金山銀山?！比缃?，氣候變化及其造成的影響是世界面臨的主要環(huán)境問題之一，而水資源系統(tǒng)受氣候變化的影響是最重要的也最為直接的。氣候異常變化導致洪澇災(zāi)害、干旱等極端氣象水文事件及其對生態(tài)、環(huán)境與水安全及糧食安全等造成的影響正成為人類社會發(fā)展所面臨的重大挑戰(zhàn)，而水循環(huán)研究則是探討氣候變化與人類活動對區(qū)域水文水資源系統(tǒng)影響的關(guān)鍵，是水文水資源理論研究中最具根本性的基礎(chǔ)科學問題，也是急待解決的難題，并成為世界氣象組織(WMO) 、聯(lián)合國環(huán)境署(UNEP) 、國際水文科學協(xié)會( IAHS) 等國際組織和世界各國政府共同關(guān)注的重要科學問題及學術(shù)研究的熱點。對于氣候暖化可能導致水循環(huán)加劇問題、氣候變化影響下全球水資源量的變化問題、氣候極值事件等，一直是國際學術(shù)界研究的熱點與國際學術(shù)前沿。水循環(huán)研究不僅一直是氣象水文學研究的熱點與國際學術(shù)前沿，更是水文水資源學研究的難點。而10余年來，張強正是一直圍繞著水循環(huán)與水資源演變開展了系統(tǒng)研究，并做出了一系列創(chuàng)新性成果，吸引了國內(nèi)外學界的廣泛關(guān)注。

由于全球氣候變化對降水、徑流和區(qū)域水循環(huán)系統(tǒng)影響的復(fù)雜性和不確定性，由于在高強度人類活動影響和流域下墊面變化導致水循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的不確定性以及地表水文過程變異，以流域為空間尺度，系統(tǒng)研究流域水循環(huán)、流域地表水文過程以及流域水文水資源系統(tǒng)對人類活動與氣候變化的響應(yīng)動態(tài)過程、響應(yīng)特征與響應(yīng)機制已成為地球系統(tǒng)科學中的重要的科學問題與學術(shù)前沿領(lǐng)域，也是區(qū)域水資源安全評價、水資源可持續(xù)利用和風險管理的應(yīng)用基礎(chǔ)科學問題。但相關(guān)研究在華北及西北諸河流域研究較多、較全面，而在華南流域，相關(guān)研究尚處于起步階段，張強就以華南流域為重點研究區(qū)，開展了全面而系統(tǒng)的研究，并取得了一系列創(chuàng)新性成果。

多年來，張強從理論與方法研究、水循環(huán)變異、地表水文過程變化、洪旱災(zāi)害時空特征與機理等多方面對流域水循環(huán)演變機理及氣象水文極值展開了系統(tǒng)研究。在理論與方法研究方面，他提出了多時間尺度突變分析方法，解決了突變點遺漏及突變分析結(jié)果不一致的問題；將多重分形理論系統(tǒng)引入氣象水文研究中，并解決了分形理論與方法在氣候水文學研究中去趨勢方法選擇的基礎(chǔ)理論問題；從降水物理過程角度，揭示了華南流域水循環(huán)加劇的具體形式，即連續(xù)降水事件降水歷時縮短，降水強度增加；通過氣溫與降水關(guān)系的研究，發(fā)現(xiàn)氣溫變化對不同強度降水過程的影響，為全球變暖影響下區(qū)域水循環(huán)變異研究提供了重要依據(jù)；從蒸發(fā)角度，發(fā)現(xiàn)中國三大蒸發(fā)變化特征區(qū)，并闡明了干旱區(qū)與濕潤區(qū)蒸發(fā)變化的差異性及成因；定量論證了強降水過程的鏈式效應(yīng)現(xiàn)象，為洪旱災(zāi)害群聚效應(yīng)研究提供了關(guān)鍵理論依據(jù)；研究發(fā)現(xiàn)中國洪旱災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響的時空差異性，揭示了人類活動（灌溉）在減少洪旱災(zāi)害損失方面的時空差異性及其與降水、地表水資源量的時空關(guān)聯(lián)。

張強在專業(yè)研究領(lǐng)域所取得的突出成績，同時也得到了國內(nèi)外同行的一致好評，其論文也被較高引用。這些年，張強成功入選了教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”，榮獲中國地理學會“第十二屆全國青年地理科技獎”和中國自然資源學會“青年科技獎”，2014年獲得“國家杰出青年科學基金”2015年入選科技部“中青年科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才”等諸多獎項和榮譽。生命不息，奮斗不止。用這句話來形容張強再合適不過，在科研路上，張強一直都在“拼命”。

言傳身教——做一名“合格”的老師

師者，傳道授業(yè)解惑也。對于“老師”這個稱謂，張強更是看重，只有對學生做到傳道、授業(yè)、解惑，才是他心中一名“合格”老師的樣子。

“我們的團隊不叫團隊叫部隊，現(xiàn)役部隊。”張強說，“軍事化管理，我強調(diào)軍人品質(zhì)，迎難而上，不怕困難，要有能解決所有難題的勇氣與魄力。”對于自己的學生和團隊，張強的嚴格是出了名的。比如，在“治療”學生們普遍存在的拖延癥時，張強說必須打“閃電戰(zhàn)”?！霸谧疃痰臅r間內(nèi)，提高效率；在同樣的時間內(nèi)，我們的工作量只有是別人的4倍、5倍甚至10倍，才有可能做得更好。”

張強本身就有著強烈的時間觀念，因為他一直在“拼命”，他會充分利用所有零碎時間，即使在坐飛機坐火車的途中也隨時抓住點滴時間“工作一會兒”。一次，他帶領(lǐng)幾個學生從廣州坐火車去安徽。在上車之前，其中一個學生把剛寫完的論文初稿發(fā)給了他。而就在學生們嘻嘻哈哈在車上聊天的時間，張強就把論文改好，交到學生手上。當他說在下車時就把文章發(fā)給學生的時候，同學們都驚呆了。榜樣的力量是無窮的，耳濡目染，有這樣嚴格要求自己的老師，學生們也從來不敢偷懶，不敢懈怠。也正因這樣，張強培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀人才。到目前為止7年時間，張強指導的研究生中有3人晉升為副教授，1人晉升為教授級高工，1人在香港浸會大學工作，現(xiàn)已為Assistant Professor。“看到他們畢業(yè)后發(fā)展的很好，我心里比任何時候都滿足”張強笑容滿面地說道。

雖說是“軍事化管理”，但張強始終是一個暖心的老師，在他的團隊，到處充滿了“親情”。當發(fā)現(xiàn)某個學生成長遇到問題或困惑時，張強就會主動找學生談心?！案鷮W生談的次數(shù)越多，他們成熟得就越快，成長得也就越快，帶研究生是一項極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，但必須要用心，用時間，要全身心的投入?！睆垙娬f，“學生的成長，與老師的付出是有很大關(guān)系的。老師必須全身心的付出，才有可能培養(yǎng)出好的學生”。此時，張強陷入久久的沉默，“我虧欠兒子太多，都快11歲了，我卻很少陪他，很少陪家人。不過，我相信他們會理解的。”

指導學生野外工作

一切為學生著想，一切從學生出發(fā)，師之本也，更是師之德也。一開始張強得到項目支持極其有限的時候，缺項目，缺經(jīng)費，張強甚至一度會拿自己的工資給學生發(fā)論文。后來，得到的項目資助就慢慢多了，學生的培養(yǎng)也變得寬裕起來，讓每一分錢發(fā)揮其最大效益。讓張強最驕傲的，也莫過于自己的學生“有出息”。

他還清晰記得，剛到中山大學的時候，沒有項目也沒有團隊，后來勉強有了兩個偏文科的人文地理專業(yè)的學生。有困難，不怕！要強的張強暗暗下定決心：一定要做出個樣來！作為張強的第一屆研究生，兩名學生在張強的指導和培養(yǎng)下也非常爭氣，獲得了多項獎學金及優(yōu)秀論文獎等獎項，收獲滿滿。這讓他如釋重負。從那以后，張強所帶的學生，基本上斬獲了各種國家獎學金、學院獎學金等，成了“拿獎大戶”。

據(jù)張強講，他們不久前又獲批了一個面上項目。對于未來，張強也有著強烈的期許：“第一個就是在項目上有些突破，組建比較大的項目團隊。第二個就是成果要突破。我們現(xiàn)在的水平還沒有達到應(yīng)有的國際水平，一定要站在國際前沿，一定要領(lǐng)跑，而不是一直跟著別人跑。引領(lǐng)整個領(lǐng)域，這是我們的最終目標?！?/p>

張強笑說：“我也有惰性，我也想休息，但不允許，還是想多干點事兒，有生之年給人類社會留下有用的東西，這樣活得更有價值?！?/p>

如此地“拼命”，也如此地“幸運”，但歲月在張強身上留下的痕跡也越來越深。剛剛40歲出頭的張強，幾年時間，已從青絲到如今明顯的白發(fā)。而這根根倔強的白發(fā)，不正是張強“頑強”“拼命”的最好寫照嗎？

專家簡介：

張強，1974年生，山東沂水人，北京師范大學二級教授，環(huán)境演變與自然災(zāi)害教育部重點實驗室主任，民政部/教育部減災(zāi)與應(yīng)急管理研究院副院長。1998年畢業(yè)于曲阜師范大學地理系；2003年于南京大學獲博士學位；2005年，作為洪堡學者赴德國從事科學研究1年；2007年，到香港中文大學工作2年；2009年，“百人計劃”人才引進至中山大學；2010年入選教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”；2014年，獲國家杰出青年科學基金；2015年，入選科技部“中青年科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才”；2016年，北京師范大學“領(lǐng)軍人才”引進至環(huán)境演變與自然災(zāi)害教育部重點實驗室、減災(zāi)與應(yīng)急管理研究院工作。

長期從事流域水文水資源與流域管理、流域生態(tài)需水研究、流域旱澇災(zāi)害與致災(zāi)成害機理、水文統(tǒng)計與數(shù)值模擬及大尺度水汽循環(huán)對區(qū)域水資源影響等研究。至今，已主持或參加國家自然科學基金項目、中科院相關(guān)項目等近30項。多次應(yīng)邀赴美國、德國等國家和地區(qū)參加學術(shù)會議、學術(shù)交流以及進行培訓授課等，并兩次應(yīng)邀在國際學術(shù)會議上做主題學術(shù)報告，主持國際會議1次，主持國內(nèi)重要學術(shù)會議專題報告會20余次。在國內(nèi)外學術(shù)期刊發(fā)表學術(shù)論文300余篇，其中SCI161篇，第一作者（通訊作者）SCI論文143篇，SCI總引3100余次，SCI他引2400余次，論文H指數(shù)30?，F(xiàn)為IAHS國際水文科學學會會員、德國洪堡基金會終身會員、中國地理學會會員，中國環(huán)境學會環(huán)境地學分會副主任委員，Journal of Hydrology, Hydrological Processes, Hydrological Sciences Journal, International Journal of Disaster Risk Science等4個國際知名期刊副主編與編輯，地理學報英文版，災(zāi)害學等其他國內(nèi)外8個學術(shù)期刊的編委。