李磊

摘 要：微寫作正在逐漸成為中職語文教學(xué)中的一個重要組成部分，是各種常規(guī)課型的重要補(bǔ)充。在實踐過程中將其進(jìn)行五種分類，明確其訓(xùn)練重點、訓(xùn)練要求，一課一練，可以使中職生作文訓(xùn)練更加有效。

關(guān)鍵詞：微寫作;中職語文;作文教學(xué)

中圖分類號：G712?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2018）20-091-1

微寫作，應(yīng)該是與整篇寫作相對的。它不強(qiáng)求完整的寫作時間、完整的表述結(jié)構(gòu)，更注重靈感的爆發(fā)與閃現(xiàn);不需要面面俱到，但有一個側(cè)重點或者主題，能看出亮點，更加隨性和自由;不求長篇大論，只要350字以內(nèi)，甚至更少。這種寫作方法運用到教學(xué)上是為了讓學(xué)生能增強(qiáng)寫作意識，勤練筆，隨時隨地有表達(dá)需求，促進(jìn)他們寫作能力的不斷提高。

一、微寫作教學(xué)的功能

單一的寫作是沒辦法提升語文素養(yǎng)的。通過實踐研究表明，微寫作不是萬能的，但卻是幾乎所有課型的有效補(bǔ)充，就像水可以融合到各種容器中。

1.與閱讀欣賞互補(bǔ)。在閱讀欣賞課中，微寫作可以讓輸入變?yōu)檩敵?，化難為易。名家名篇是好的范本，可以精讀學(xué)習(xí)。但是對于中職生來說可借鑒和欣賞什么，學(xué)生是沒有意識的。只有教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞，并進(jìn)行片段模仿，這種寫作是有目的的。這種欣賞是有學(xué)生參與的，學(xué)生在記憶中會有所留存。

2.是口語交際和實踐活動的前提。在口語交際和語文實踐活動中，微寫作是繞不開的道。即便是運用到口語，在準(zhǔn)備階段和結(jié)束階段，不管是評論還是總結(jié)，其實都是微寫作的類型。開展一個活動，是綜合能力的體現(xiàn)，學(xué)生在不自覺中就運用到了各種寫作知識，而且是學(xué)生自發(fā)需求的，不是教師硬塞給他的。

二、微寫作教學(xué)的實踐

微寫作教學(xué)要充分體現(xiàn)其對學(xué)生將來從事職業(yè)的實用性，所以將中職五冊教材中口語交際、寫作和語文綜合實踐活動中的微寫作重新分為議論類、記敘類、說明類、描寫類和應(yīng)用類五種類型。

1.描寫類

（1）訓(xùn)練重點：①揣摩全詩（詞）的內(nèi)容，結(jié)合意境，通過想象和描寫，擴(kuò)展特定詩（詞）句，運用1～2種修辭。②根據(jù)要求，為某一篇課文插入一段描寫：或環(huán)境描寫，或心理描寫，或肖像描寫，或語言描寫，或動作描寫。③根據(jù)給定關(guān)鍵詞，讓學(xué)生描寫一個熟悉的場景;或者指定人物，對其進(jìn)行描寫。

（2）訓(xùn)練要求：①熟背課內(nèi)詩詞，總結(jié)基本套路。寫作時緊扣詩詞主題，以翻譯為基礎(chǔ)，以寫實為主但又能放飛想象。積累四季不同風(fēng)貌、掌握詩詞中常見意象的物候特征，建立描摹色彩詞語庫。掌握各種常用修辭的用法。②熟讀教材，掌握情節(jié)，牢記人物。描寫祥林嫂通過眼睛，但每次眼睛描摹又各不一樣，是和人物命運發(fā)展相結(jié)合?！毒炫c贊美詩》中開頭的環(huán)境描寫和教堂環(huán)境描寫作用是不一樣的。例如：揣摩《靜女》全詩的內(nèi)容，通過想象描繪男青年等待女青年時的心理活動。

2.記敘類

（1）訓(xùn)練重點：①復(fù)述指定課文內(nèi)容。②將生活中出現(xiàn)的特定事件敘述出來。

（2）訓(xùn)練要求：①熟讀教材，掌握敘事類文章的情節(jié)和人物特征，能用自己的話表述出來，一般與描寫相結(jié)合。②積累生活素材，收集并熟讀精彩典型寫人記事的片段。例如：回憶《鴻門宴》中“樊噲闖帳”片段，完成創(chuàng)造性復(fù)述。

3.議論類

（1）訓(xùn)練重點：①剖析指定的生活現(xiàn)象，對這些現(xiàn)象發(fā)表看法。②評論與學(xué)生結(jié)合較緊密的指定新聞事件，對此發(fā)表評論。③給定論點，進(jìn)行演講或議論。④給出一個備受爭議的話題，學(xué)生對此表達(dá)自己的立場、駁斥對方觀點。

（2）訓(xùn)練要求：①留心事實，關(guān)注熱點。積累名人名言和經(jīng)典述評。②樹立正確價值觀、人生觀、職業(yè)觀，用辯證、發(fā)展眼光看問題，弘揚(yáng)真善美。能換位思考，辯證看待問題，多與同學(xué)進(jìn)行討論或進(jìn)行口頭評論。例如：針對社會上流行過圣誕節(jié)，但卻忽視端午等傳統(tǒng)節(jié)日，不與家人相伴的現(xiàn)象進(jìn)行評論。

4.說明類

（1）訓(xùn)練重點：①撰寫說明書。撰寫指定物品的說明書，或者向指定對象介紹某一物品的使用流程或加工方法;或者介紹某一規(guī)律的運用方法。②推薦并說明理由。給指定對象進(jìn)行景點、商品、書籍、特色推薦，并說明推薦理由。

（2）訓(xùn)練要求：①掌握常見說明方法和說明順序，能靈活運用方位名詞和序數(shù)詞，注意語言的準(zhǔn)確性。②閱讀一些常見說明書、解說詞和推薦詞等，進(jìn)行積累。例如：介紹某一家電的使用說明書。

5.應(yīng)用類

（1）訓(xùn)練重點：①實用文體的寫作。②短文式口語交際運用。

（2）訓(xùn)練要求：①掌握常用應(yīng)用文體的寫作格式。②積極參與語文綜合實踐，給予情境進(jìn)行口語交際模擬。③常觀看一些經(jīng)典的主持演講類節(jié)目。例如：創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，考查實用文體寫作，如便條、單據(jù)、啟示、通知、計劃、總結(jié)、消息、海報、廣告詞、小傳等;創(chuàng)設(shè)生活情境，考查短文式口語交際寫作，如演講、致辭、開場白、應(yīng)聘詞等。

三、微寫作教學(xué)建議

微寫作為整篇寫作奠定基礎(chǔ)，化整為零，逐個打磨。相對整篇寫作來說，微寫作訓(xùn)練過程就像打磨一塊塊磚，只有將材料準(zhǔn)備好了，組合起來才能堅實。而且及時發(fā)現(xiàn)局部問題，對癥下藥，要比全身檢查更有效。在有限的教學(xué)課時中，每一次單獨的寫作課時，就非常寶貴，所以教師一定要安排好各次訓(xùn)練主題或作文環(huán)節(jié)，要精微，一課一練，一練一得。這樣整篇寫作時就不會手足無措，也有章可循。