黨的十九大報(bào)告指出“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族的偉大復(fù)興?！庇纱丝梢?jiàn)文化以及文化自信在實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興中的重要作用。

落實(shí)到小學(xué)德育工作中，就要求教育者善于開(kāi)發(fā)文化資源，培養(yǎng)少年兒童的文化自信，塑造少年兒童健全的人格。

一、文化資源開(kāi)發(fā)

文化是國(guó)家的根基，是民族的靈魂；兒童是國(guó)家的希望，是民族的傳承。要讓少年兒童樹立文化自信，就要讓他們了解、認(rèn)同、融入、發(fā)揚(yáng)我國(guó)的特色文化。開(kāi)發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源

文化是民族的根基，文化認(rèn)同是民族組成的首要條件。要培養(yǎng)少年兒童的文化自信，首先就要讓他們了解中華民族的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是培養(yǎng)少年兒童文化自信的重要基礎(chǔ)，是文化自信產(chǎn)生的重要土壤。

中華民族有著長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年的文化傳承，上至夏商周，下到共和國(guó)，這漫漫歷史長(zhǎng)河中，包含著無(wú)數(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹，但同時(shí)也包括大量封建主義的糟粕。

要開(kāi)發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，就要辯證地看待中華傳統(tǒng)文化，就要去蕪存菁，汲取優(yōu)秀文化精髓，唾棄封建主義渣滓。這要求教育者在開(kāi)發(fā)文化資源的過(guò)程中以馬克思主義唯物辯證的觀點(diǎn)予以區(qū)分。以儒家文化為例，其“仁”的觀點(diǎn)在封建剝削社會(huì)中無(wú)疑是先進(jìn)的，對(duì)保護(hù)底層人民有一定的作用，是具有歷史進(jìn)步特征的思想。但到了社會(huì)主義新時(shí)代，我們必須看到它同時(shí)也具有顯著的階級(jí)性和人治特征，這與我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的平等、法治的價(jià)值觀是相悖的。因此，在開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)文化資源時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)把好“進(jìn)口”關(guān)，精挑細(xì)選，去蕪存菁。

開(kāi)發(fā)社會(huì)主義文化資源

社會(huì)主義文化源自中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)熔鑄了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化，融合了先進(jìn)的外來(lái)文化。社會(huì)主義文化與傳統(tǒng)文化比較，其最為突出的特點(diǎn)就是具有中國(guó)特色的社會(huì)主義，是融合了新文化革命時(shí)期到社會(huì)主義新時(shí)代階段最為先進(jìn)、最具中國(guó)特色的文化。社會(huì)主義文化具有時(shí)代性、民族性、科學(xué)性、民主性、群眾性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的主要載體，是少年兒童文化自信的主要養(yǎng)料。

從新民主主義革命時(shí)期開(kāi)始，我黨就一直引領(lǐng)社會(huì)主義文化的發(fā)展，在經(jīng)歷了新民主主義革命到社會(huì)主義初級(jí)階段，再到社會(huì)主義新時(shí)代的今天，社會(huì)主義文化一直發(fā)揮著不可比擬的作用。社會(huì)主義文

要培養(yǎng)少年兒童的文化自信，可以從多個(gè)角度、多種策略入手。針對(duì)培養(yǎng)文化自信作用最為重要的三種文化載體，可以使用不同的策略。

感受身邊文化帶來(lái)的自信

培養(yǎng)少年兒童的文化自信，化已經(jīng)深入到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫云湎冗M(jìn)性成為了少年兒童日常學(xué)習(xí)的榜樣。如在教學(xué)“飛奪瀘定橋”時(shí)，紅軍戰(zhàn)士艱苦卓絕、為了讓人民翻身做主人而甘愿犧牲的偉大精神便能感染廣大學(xué)生，使其產(chǎn)生對(duì)革命傳統(tǒng)、艱苦奮斗精神的認(rèn)同與自豪，文化自信油然而生。

開(kāi)發(fā)本土地域文化資源

本土地域文化資源是地方特有的，具有地域特色的文化資源。本土地域文化是培養(yǎng)少年兒童文化自信的必要條件，是文化自信的重要養(yǎng)分?；突椭腥A，歷史悠久，地大物博。不同的地域產(chǎn)生了各具特色的地域文化，這些地域文化既各具特色，又高度統(tǒng)一在中華文化的體系之中。如五嶺之南就產(chǎn)生的嶺南文化，天府之地就產(chǎn)生了巴蜀文化……據(jù)有關(guān)專家研究表明，我國(guó)地域文化形成于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展演變，至今可以分為十六個(gè)地域文化區(qū)。善于利用和

二、文化自信培養(yǎng)

要從身邊文化做起。從對(duì)家鄉(xiāng)文化、對(duì)地域文化再到對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同與自豪，逐步產(chǎn)生基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)的文化自信。

首先要讓他們感受身邊的文化。文化有不同的表現(xiàn)形式，包括歷史名人的影響、民族風(fēng)俗與習(xí)俗、流傳的故事傳說(shuō)……甚至細(xì)到一個(gè)地名，一株老樹，一口枯井……都有可能從中發(fā)掘出鄉(xiāng)土文化精粹。發(fā)掘本土地域文化，能讓少年兒童從日常生活之中體會(huì)到祖國(guó)文化的魅力，體味到文化自信的力量，從而養(yǎng)成對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的文化自信。

要開(kāi)發(fā)本土地域文化資源，可以從地方特有的文化活動(dòng)開(kāi)始。通過(guò)了解、學(xué)習(xí)本土文化名人，了解本土歷史文化，了解本土風(fēng)俗，加深少年兒童對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，促進(jìn)他們對(duì)家鄉(xiāng)文化對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同和自信的發(fā)展。如某地的“飄色”文化，便是通過(guò)“飄色”這一活動(dòng)反映當(dāng)?shù)貧v史文化，宣傳本土英雄人物和歷史故事，能有效地提升少年兒童對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同與自信。

教育者要保持對(duì)身邊文化資源的敏感，通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)土文化資源的考察，發(fā)掘出適合少年兒童體驗(yàn)的文化形式，組織開(kāi)展文化體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)考察鄉(xiāng)土建筑、了解文化名人、考察民族風(fēng)俗、制作傳統(tǒng)小食、參與習(xí)俗活動(dòng)、研究文藝產(chǎn)品等等不同的形式來(lái)了解、體驗(yàn)、感受、認(rèn)同鄉(xiāng)土文化，把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)深深刻入生命。

其次是要讓他們系統(tǒng)地了解本土文化，以及本土文化與祖國(guó)文化的關(guān)系。地域文化是中華文化的組成部分，雖各具特色，卻有機(jī)統(tǒng)一在中華文化之中。讓少年兒童系統(tǒng)地了解當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕?，就要讓他們了解本土文化產(chǎn)生的源頭，包含的內(nèi)涵，表現(xiàn)的形式，精髓的所在……從而追根溯源地融入到中華文化的大家庭之中，體現(xiàn)出中華文化博大精深、兼容并包的魅力。

通過(guò)感受身邊的文化，最后將對(duì)鄉(xiāng)土文化的熱愛(ài)發(fā)展為對(duì)祖國(guó)文化的自信。從身邊生活中的感受文化開(kāi)始，到學(xué)習(xí)祖國(guó)文化后確立文化自信，這一過(guò)程是符合少年兒童認(rèn)知特點(diǎn)的，是具有可操作性的一種方式。

體會(huì)先進(jìn)文化帶來(lái)的自信

社會(huì)主義文化是我國(guó)現(xiàn)階段最為先進(jìn)的文化。要讓少年兒童樹立對(duì)祖國(guó)文化的自信，就要樹立少年兒童對(duì)祖國(guó)文化的信心，特別是對(duì)社會(huì)主義文化的認(rèn)同，并為之自豪。

社會(huì)主義文化根植于中華傳統(tǒng)文化，但更多地反映了革命歷史時(shí)期和新中國(guó)建設(shè)、騰飛時(shí)期的先進(jìn)文化，是祖國(guó)文化的先進(jìn)代表。要讓少年兒童通過(guò)學(xué)習(xí)先烈故事、革命歷史，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)感受舊中國(guó)的苦難和革命者的艱苦奮斗過(guò)程，來(lái)體現(xiàn)社會(huì)主義文化的精髓和偉大之處。要讓艱苦奮斗，自強(qiáng)不屈，敢于斗爭(zhēng)，勇于犧牲社會(huì)主義革命精神和自力更新，艱苦創(chuàng)業(yè)，勇于改革，實(shí)事求是的建設(shè)者精神融入少年兒童的血脈之中，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義文化的傳承與發(fā)展。

研究傳統(tǒng)文化帶來(lái)的自信

中華傳統(tǒng)文化，博大精深。少年兒童通過(guò)體驗(yàn)身邊的地域文化，學(xué)習(xí)先進(jìn)的社會(huì)主義文化，自然會(huì)對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生極大的興趣。通過(guò)研究傳統(tǒng)文化，能讓孩子們通過(guò)辯證地認(rèn)知中華傳統(tǒng)文化，樹立對(duì)祖國(guó)文化的自信。

要研究傳統(tǒng)文化，就要讓孩子們掌握先進(jìn)的認(rèn)知工具——社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)主義文化這個(gè)過(guò)程，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義文化的內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建構(gòu)，樹立正確的價(jià)值判斷，從而能辯證地看待中華傳統(tǒng)文化.。

通過(guò)對(duì)中華上下五千年歷史文化的研究，能在學(xué)生心中植下祖國(guó)文化的強(qiáng)大烙印。通過(guò)對(duì)諸子百家的了解，能讓孩子們明白中華文化的博大與精深；通過(guò)對(duì)人民英雄的懷念，能讓孩子們明白中華文化的偉大與強(qiáng)大；通過(guò)對(duì)歷史王朝的探查，能讓孩子明白中華文化的發(fā)展與趨勢(shì)；通過(guò)對(duì)文學(xué)藝術(shù)的感受，能讓孩子欣賞中華文化的精美與華麗；通過(guò)對(duì)科學(xué)技術(shù)的考察，能讓孩子驚嘆中華文化的高超與卓絕……

通過(guò)開(kāi)展各類研究，能讓孩子們以觀察者的角度全面認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，再通過(guò)生活中的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，以參與者的角度去發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的文化自信。

在小學(xué)德育工作中，通過(guò)不同的策略來(lái)開(kāi)發(fā)各種類型的文化，可以有效地培養(yǎng)少年兒童對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同，培養(yǎng)他們的文化自信。