摘 要：由于信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，中職院校加大了對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的研究力度，并將情境創(chuàng)設(shè)方式運用到了課程教學(xué)中。本文對情境教學(xué)模式在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的運用方式展開深入分析，旨在提高中職學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：中職；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；創(chuàng)設(shè)情境

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)屬于基礎(chǔ)性應(yīng)用課程范圍，有著較為顯著的應(yīng)用性及實踐性特征。在中職教學(xué)中開設(shè)這一課程的主要目的，就是為了切實提高學(xué)生的計算機操作能力，為其日后就業(yè)增加籌碼，使他們可以在畢業(yè)之后迅速融入社會。情境教學(xué)是有效教學(xué)手段之一，將其運用到該課程教學(xué)中必能獲得理想的教學(xué)效果。

一、帶動學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生體驗

實施情境教學(xué)的目的，是為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，所以在開展情境教學(xué)時，教師不僅要注重對各種類型教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，同時要遵循以人為本的原則，帶動學(xué)生進行有效的交流，引導(dǎo)學(xué)生更好地體驗，確保他們對計算機操作及遇到的問題有更加深刻的感悟。

在具體教學(xué)時，首先，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，利用問題引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生可以采用小組的形式對問題展開一系列的探討。教師要為學(xué)生留出足夠的討論時間，使他們針對問題展開深入的研究與探討。其次，教師要改變旁觀者的身份，積極參加各個小組的討論，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，形成良好的問題討論氛圍。最后，教師要對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)，對于表現(xiàn)好的學(xué)生要表揚、肯定，對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生要鼓勵、鞭策，指出他們努力的方向。

二、科學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，保證活動的多樣性

在教學(xué)中，教師要按照計算機課程教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的情境創(chuàng)設(shè)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，保證情境教學(xué)的落實。目前，較為常用的情境創(chuàng)設(shè)方式有游戲情境創(chuàng)設(shè)、生活化情境創(chuàng)設(shè)等。

游戲情境創(chuàng)設(shè)就是按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)計各種類型的游戲，讓學(xué)生在游戲環(huán)境中學(xué)習(xí)相應(yīng)知識。例如，可以組織“打字王”游戲比賽，讓學(xué)生通過比賽的方式鍛煉打字速度及精準(zhǔn)度，為今后計算機的使用奠定扎實基礎(chǔ)。

生活化情境創(chuàng)設(shè)就是教師按照學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進行情境創(chuàng)設(shè)。此種情境創(chuàng)設(shè)方式能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容合理地融入情境，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)制作生日賀卡的情境，通過制作賀卡的實踐活動提升學(xué)生的計算機操作能力。

三、強化實踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實踐情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能有效輔助教學(xué)，同時可以實現(xiàn)強化學(xué)生實踐操作能力的目標(biāo)。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程有較強的實踐性，為了切實提高學(xué)生實踐操作能力，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境完成教學(xué)任務(wù)。

例如，在對語言專業(yè)學(xué)生進行教學(xué)時，可以組織學(xué)生通過創(chuàng)建語言電子板報的方式開展相應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)。良好的教學(xué)情境，使學(xué)生有足夠的思考空間，確保他們自主探討與分析。

此外，教師要對學(xué)生的實踐進行引導(dǎo)，使他們認識自身在操作方面存在的不足，從而更積極、努力地投入課程學(xué)習(xí)。

四、引導(dǎo)課后總結(jié)，深化學(xué)生的認知

教學(xué)經(jīng)驗表明，學(xué)生如果能主動進行實踐操作獲取知識，其學(xué)習(xí)質(zhì)量會大大提高。實施情境教學(xué)時，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進行課程總結(jié)，梳理知識結(jié)構(gòu)，使他們對知識點和操作技巧有進一步的理解。

對于課后作業(yè)的布置，教師要改變傳統(tǒng)的方式，要遵循中職學(xué)生的特點，通過布置一些實踐性較強的作業(yè)，為學(xué)生提供更多操作計算機的機會。通過實際操作，學(xué)生能加快知識的內(nèi)化過程，形成較為完整的知識結(jié)構(gòu)。

五、結(jié)語

中職院校要認識到情境教學(xué)所具有的優(yōu)勢，要按照計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生計算機水平，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)，以切實促進學(xué)生計算機應(yīng)用水平的提高。

參考文獻：

[1]王燕.在中職計算機教學(xué)中采用“情景教學(xué)法”的實踐探討[J].卷宗，2017（13）.

[2]黎璧湘.試論中職計算機教學(xué)中情境式課堂的創(chuàng)設(shè)與實踐[J].速讀旬刊，2017（7）.

[3]張巖.淺談中職計算機教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)[J].職業(yè)，2017（2）.

基金項目：本文是無錫市錫山區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“情境體驗式教學(xué)在中職學(xué)校計算機課程中應(yīng)用的課例研究 ”成果之一。