摘 要：紙偶劇作為童話表演形式之一，有助于幼兒在活動中加深對童話的了解，進(jìn)而促進(jìn)其身心全面發(fā)展。本文介紹了紙偶劇定題、紙偶制作、表演的整個過程，分析了紙偶劇活動對幼兒發(fā)展的重要意義。

關(guān)鍵詞：紙偶?。煌?；表演

一、紙偶劇活動背景及意義

1. 活動背景

童話作為幼兒喜愛的一種文學(xué)體裁，不僅是真善美的體現(xiàn)，還給幼兒的自我表達(dá)和表現(xiàn)提供了豐富的素材。幼兒掌握的童話故事多了，就不滿足單純地講故事了，更想把故事表演出來，體驗表演的快樂。一般故事表演形式包括手偶劇表演、紙偶劇表演、童話劇表演等。幼兒最喜歡的是紙偶劇表演，它集繪畫創(chuàng)作、手工制作、童話表演于一體，能讓幼兒獲得不同的體驗。

2. 活動意義

通過觀察思考、動手實踐與大膽創(chuàng)新，幼兒學(xué)習(xí)紙偶制作和紙偶表演的方法，不但能培養(yǎng)動手的能力，提高制作及表演的興趣，而且還能提高想象力和創(chuàng)造力。

二、紙偶劇活動過程

1. 紙偶劇的形成

在進(jìn)行區(qū)域活動時，筆者見諾諾折了一只小兔子，便請她教筆者折疊，她愉快地答應(yīng)了。我們的互動吸引了旁邊的朵朵和浩浩，很快，我們就在諾諾的指導(dǎo)下折出了大大小小的好幾只小兔子。朵朵說：“我是兔媽媽?！焙坪普f：“我是兔爸爸?！惫P者拿著手里的小兔子說：“我是兔寶寶，爸爸媽媽，我餓了。”筆者一句話就把幼兒帶入了游戲的情境。朵朵說：“寶寶乖，媽媽去給你拔胡蘿卜吃。”浩浩說：“爸爸去給你采蘑菇。”于是，筆者和他們拿著手中的小兔子即興表演起來。

2. 確定故事名稱

“大家都制作故事里的手偶，重復(fù)的角色太多了，怎么辦呢？”筆者問。對于這個問題，鵬鵬說：“老師，我們可以分組制作?！彼奶嶙h得到了大家的認(rèn)可。于是大家開始分組討論并選出自己小組喜歡的故事。最后，他們確定了《小蝌蚪找媽媽》《小熊請客》《小兔子乖乖》等熟悉的故事。

3. 制作紙偶

各組的故事名稱確定了，幼兒開始自由討論并分配任務(wù)。比如《小蝌蚪找媽媽》這個故事，其中有十多個角色，幼兒都能自主協(xié)商，一一落實。有的幼兒一人制作好幾個角色的紙偶。在興趣的激發(fā)下，幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力令人驚嘆，每一個小組都制作出了令人滿意的作品。

4. 紙偶表演

有了自己動手制作的紙偶，幼兒表演的熱情空前高漲。他們手拿紙偶依次上場，一邊操作紙偶，一邊隨錄音復(fù)述故事。每個幼兒都能隨著故事情節(jié)上場、下場，整個過程中，他們既興奮又忙碌，既緊張又專注。參與表演的幼兒全情投入，觀看的幼兒聚精會神，活動結(jié)束的時候，他們意猶未盡，紛紛說：“太有意思了。老師，我還想演一遍！”

5. 分析總結(jié)

即興表演后，筆者引導(dǎo)幼兒分析表演時存在的問題，他們很快提出了幾個問題，如“為什么有些小組表演時角色不全？”“紙偶背對觀眾，觀眾怎么觀看？”

問題一提出，他們馬上尋找原因。有的說：“我們記不清故事里面有誰了。”還有的說：“我們組的人不夠多。”找到原因后，筆者又啟發(fā)他們尋找解決問題的辦法。他們紛紛提出了許多有效的意見，如“要先聽故事，就記住故事里有誰?！薄翱梢哉垊e的組的伙伴來幫忙?！?/p>

對于紙偶背對觀眾的問題，他們一時都想不出解決的辦法來。筆者從墻飾板上取下一朵雙面花給他們看，他們立刻明白了?！皟擅娑纪可项伾涂梢粤?。”“讓觀眾看見背后的小棍多不好?！薄拔矣修k法，可以畫兩張一模一樣的畫，對粘在一起，把小棍夾在中間。”大家討論得非常熱烈，積極尋找改進(jìn)的方法，提高了分析和解決問題的能力。

6. 反復(fù)演出，不斷更新

幼兒在班里參與表演后，又把材料投入班級的表演區(qū)，在開展區(qū)域活動的時候可以自由表演自己喜歡的故事。一段時間之后，他們表演的興趣漸漸下降。于是，筆者及時更換了劇目，他們又興致勃勃地投身于新故事的紙偶制作和演出中。

7.開展表演競賽活動

與此同時，筆者告訴幼兒：“我們班要舉行‘我是大明星’的活動，大家用不同的材料制作紙偶表演故事，評選出我們班的大明星！”這可是一個新的挑戰(zhàn)，不同的材料可把幼兒難住了，不過他們很快就想出了新的辦法。于是，紙杯紙偶、小球紙偶、信封紙偶、紙巾筒紙偶誕生了。越來越多的紙偶豐富了幼兒的生活，讓他們在活動中獲得了有益于身心發(fā)展的不同體驗。

三、結(jié)論

紙偶劇活動可以激發(fā)幼兒興趣，提高幼兒對區(qū)域活動的注意力；可以培養(yǎng)幼兒主動思考的習(xí)慣和能力，使他們積極討論，勇于發(fā)言；可以讓幼兒在教師示范的過程中仔細(xì)觀察，認(rèn)真體會；可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會合作、分工，養(yǎng)成良好的制作習(xí)慣，保持教室清潔；可以讓幼兒自主展示自己的作品，提高幼兒勇于展現(xiàn)自己的膽量，同時培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)和贊賞他人優(yōu)點的能力；可以開闊幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維。