【摘 要】中職教育的特點(diǎn)決定了中職語文教學(xué)的特殊性，它有別于普通的語文教學(xué)模式。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，語文能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)與職業(yè)教育緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)語文的“職業(yè)特色”教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生今后就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學(xué) 職業(yè)特色 具體方法

一、中職語文教學(xué)的基本任務(wù)

語文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共課，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課與文化課的基礎(chǔ)?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文大綱》明確了語文課程的任務(wù)就是加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)。也就是說，在對技能型人才需求越來越多樣化的今天，中職語文教學(xué)只有與專業(yè)有機(jī)結(jié)合，才能更準(zhǔn)確、更有效的幫助學(xué)生掌握職業(yè)技能，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，推動學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。

二、中職語文結(jié)合職業(yè)特色進(jìn)行教學(xué)的必要性

（一）明確語文學(xué)習(xí)目的，提升中職語文地位

很多學(xué)生不清楚在中職學(xué)校為什么要學(xué)習(xí)語文，不明白學(xué)習(xí)語文對自己日后的工作有何幫助。教育的一大重點(diǎn)就是解決學(xué)生的疑惑，讓他們明確學(xué)習(xí)目的，主動投入到學(xué)習(xí)中，而不是以教師的“權(quán)威”逼迫學(xué)生被動的接收知識。因此中職語文教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意結(jié)合專業(yè)特色，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文對自己未來就業(yè)、生活等各方面的好處，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，進(jìn)而提升中職語文的地位。

（二）以學(xué)生為主，以學(xué)生專業(yè)發(fā)展為本

在中職學(xué)校進(jìn)行語文教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主，以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為本。在具體教學(xué)時(shí)，要巧妙地將學(xué)生專業(yè)與語文聯(lián)系起來，使教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的價(jià)值，切實(shí)的體會到語文作為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，它是非常有用的。只有讓學(xué)生真正感受到語文的魅力，充分調(diào)動他們的興趣，才能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力。

（三）完善中職生知識體系，提高綜合能力素質(zhì)

隨著社會的飛速發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷提高，單一學(xué)科的“單打獨(dú)斗”已經(jīng)進(jìn)入了疲乏期，多學(xué)科、跨學(xué)科進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才是職校學(xué)生學(xué)習(xí)的大方向。中職學(xué)生未來若想取得成就，就要一手抓住專業(yè)知識，一手緊握人文科學(xué)知識。所以，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該主動將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使中職語文教學(xué)既能完善學(xué)生知識體系，強(qiáng)化專業(yè)知識學(xué)習(xí)，又能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力。

三、中職語文結(jié)合職業(yè)特色進(jìn)行教學(xué)的具體途徑及有效措施

（一）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行有效備課

備課是教師教學(xué)思想具體化的過程，在最初備課時(shí)就應(yīng)該確定好路線，以免在教學(xué)時(shí)走上彎路。備課從備學(xué)生到備課本再到備課文，順序不能錯(cuò)亂。課堂不是老師的個(gè)人秀，所以在備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對語文課程的難易程度進(jìn)行合理的劃分，并且將一堂課學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么知識，能夠獲得什么技能和怎樣才能讓學(xué)生順利吸收內(nèi)容放在首要思考的位置。

由于不同專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況不同，所以教師在備課上需要花費(fèi)較大的精力，這就要求教師千萬不能怕麻煩，一定要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，合理地進(jìn)行語文教育，充分挖掘?qū)W生的潛能。例如在學(xué)習(xí)課文《海洋與生命》時(shí)，我為不同專業(yè)的學(xué)生“量身定制”了不同的教案。在做汽修專業(yè)的授課教案時(shí)，我考慮到汽修學(xué)生基本上都是男生，語文基礎(chǔ)知識相對薄弱，而且比較好動，上課時(shí)容易出現(xiàn)注意力不集中的狀況，所以在備課時(shí)我將基礎(chǔ)字詞認(rèn)知量加大，并結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生介紹一些有趣且能豐富知識的動物，聯(lián)系生活實(shí)際感悟生命的奧秘，在教學(xué)過程中我還設(shè)置了比賽、搶答等環(huán)節(jié)吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂的氛圍里感受語文的魅力，在收獲知識的同時(shí)進(jìn)行人文教育。

（二）根據(jù)具體專業(yè)特色進(jìn)行課件制作

中職學(xué)校的教學(xué)目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者，所以教學(xué)時(shí)不能一味地偏重于灌輸語文硬性知識，也不能一份課件走天下，而是要結(jié)合不同專業(yè)的特色，有針對性的進(jìn)行課件制作，使語文知識能更好的促進(jìn)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)或?yàn)槲磥砭蜆I(yè)打下基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)應(yīng)用文《海報(bào)》時(shí)，我結(jié)合不同專業(yè)制作了幾份不同的課件進(jìn)行授課。例如，在制作電商專業(yè)課件時(shí)，我根據(jù)電商專業(yè)的特色，在海報(bào)圖片的選擇上以電商宣傳為主，讓學(xué)生以小組為單位分析海報(bào)傳達(dá)的意思，以專業(yè)匯報(bào)的形式激勵并調(diào)動學(xué)生的參與度，提高他們的理解能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，切實(shí)的教學(xué)生如何設(shè)計(jì)有電商色彩的創(chuàng)意型專業(yè)海報(bào)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)深刻的感受到語文學(xué)習(xí)對專業(yè)技能提高的促進(jìn)作用，進(jìn)而重視語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性，使語文教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)良性的循環(huán)狀態(tài)。

（三）結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行高效教學(xué)

中職教師要更新教學(xué)理念，走出傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，按照學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行針對性的高效教學(xué)，為學(xué)生后續(xù)可持續(xù)性發(fā)展打好基礎(chǔ)。在具體教學(xué)時(shí)，教師需要針對不同專業(yè)學(xué)生設(shè)置不同類型的語文教學(xué)課程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在鍛煉學(xué)生語文應(yīng)用能力的同時(shí)鞏固學(xué)生的專業(yè)知識。例如，學(xué)習(xí)賈平凹的《西安這座城》時(shí)，教師可以根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置不同任務(wù)。讓平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出自己心中的西安城中某一樣建筑或景物；讓導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生結(jié)合課文，制作介紹西安的PPT，并在課堂上模擬帶團(tuán)進(jìn)行內(nèi)容講解。在準(zhǔn)備的過程中，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有對西安不了解的地方可以問導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生，而導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生在制作PPT時(shí)遇到不懂的技術(shù)問題也可以咨詢平面設(shè)計(jì)的學(xué)生，這樣不僅能讓學(xué)生熟悉文章內(nèi)容、提升語文學(xué)習(xí)水平，還能鞏固專業(yè)知識，聯(lián)通不同專業(yè)學(xué)生共同進(jìn)步，將學(xué)生培養(yǎng)成基礎(chǔ)知識扎實(shí)、有文化、有素養(yǎng)的全面性人才。

（四）及時(shí)引導(dǎo)，多方鼓勵

作為中職教師，必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想變化，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生出現(xiàn)偏激的學(xué)習(xí)想法（如認(rèn)為在中職只有專業(yè)課有用，其他文化課都是浪費(fèi)時(shí)間等思想）時(shí)要及時(shí)給予正確的引導(dǎo)，結(jié)合一些名人事例或故事，讓學(xué)生明白在職校學(xué)習(xí)語文知識與學(xué)習(xí)專業(yè)知識不是相互對立、此消彼長的個(gè)體，而是相互促進(jìn)、不可分割的整體。對那些在課堂上積極配合老師，將語文知識與專業(yè)知識進(jìn)行融合的學(xué)生，教師要及時(shí)給予回饋并多方鼓勵，增大積極學(xué)生的影響作用，“一帶一路”帶動更多的同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。對課后還積極思考并學(xué)習(xí)語文知識的學(xué)生，老師要給他更多的耐心和鼓舞，增加學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的粘性（就像粉絲對偶像明星或某種產(chǎn)品的粘性一樣）。

四、結(jié)束語

總之，中職學(xué)校的語文教學(xué)要根據(jù)其自身的教學(xué)特殊性，聯(lián)系學(xué)生專業(yè)的實(shí)際情況，充分發(fā)掘語文學(xué)習(xí)與專業(yè)知識之間的聯(lián)系，努力探尋合適的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語文知識和職業(yè)教育的完美結(jié)合。教師還要及時(shí)了解不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)針對具體專業(yè)要有不同的側(cè)重點(diǎn)和強(qiáng)化點(diǎn)，最大限度發(fā)揮語文教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時(shí)，教師對學(xué)生還應(yīng)該關(guān)心備至、多加鼓勵，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生智商與情商的共同發(fā)展與進(jìn)步，形成健全的人格，未來對社會做出卓越的貢獻(xiàn)。

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