施夢嫻

(南京財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇南京210001)

在職業(yè)學(xué)校開展移動學(xué)習(xí)的探索與研究

施夢嫻

(南京財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇南京210001)

移動學(xué)習(xí)被認(rèn)為是一種未來的學(xué)習(xí)模式，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供一個(gè)十分方便有效的受教育環(huán)境，是未來學(xué)習(xí)不可缺少的一種學(xué)習(xí)模式,以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的教與學(xué)。該文主要探索研究了移動學(xué)習(xí)的功能、職業(yè)學(xué)校開展移動學(xué)習(xí)的必要性及相關(guān)問題。

移動學(xué)習(xí)；移動教學(xué)；職業(yè)學(xué)校

移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算被譽(yù)為是人類走向未來的4大新支柱技術(shù)，正在深刻地改變世界。隨著手機(jī)平板等智能終端的普及，從移動學(xué)習(xí)、購物、出行、理財(cái)?shù)结t(yī)療等等，新技術(shù)已經(jīng)完成了對社會各個(gè)領(lǐng)域的滲透，正在為我們呈現(xiàn)出全新的生活模式。移動教育學(xué)習(xí)平臺基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造，融合互聯(lián)網(wǎng)教育思維，支持學(xué)習(xí)資料的上傳下載、文件離線閱讀、知識點(diǎn)推送、自我測評、錯(cuò)題重做等功能，讓學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地利用車上、睡前、出差、等人等各類碎片化時(shí)間，學(xué)習(xí)自己需要的、感興趣的內(nèi)容，隨時(shí)進(jìn)行在線測評，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，補(bǔ)足知識盲點(diǎn)……。移動培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為新時(shí)代教育教學(xué)領(lǐng)域的新潮流。

1 國內(nèi)、國外關(guān)于移動學(xué)習(xí)的研究及發(fā)展現(xiàn)狀

移動學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐和研究最初主要集中在歐美發(fā)達(dá)國家。各國研究的時(shí)間大致在5－8年時(shí)間。研究者試圖將WAP技術(shù)應(yīng)用于高等教育中。他們希望為學(xué)生和教師創(chuàng)建一個(gè)可操作的移動學(xué)習(xí)環(huán)境。從而使學(xué)生和教師能夠通過智能手機(jī)、PDA或平板電腦隨時(shí)隨地訪問學(xué)習(xí)資源。

我國的移動學(xué)習(xí)研究主要集中在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育的社會機(jī)構(gòu)、高等院校、專業(yè)遠(yuǎn)程教育研究部門、國家開放大學(xué)系統(tǒng)研究機(jī)構(gòu)和校園培訓(xùn)領(lǐng)域的具體研究中。北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等高校出現(xiàn)一批專門的教育研究所，對移動學(xué)習(xí)應(yīng)用模式研究，對我國移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究，關(guān)于移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)研究，對基于移動終端設(shè)備的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究，智能手機(jī)在移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究，云計(jì)算及其在移動學(xué)習(xí)模式下應(yīng)用，終身教育背景下的移動學(xué)習(xí)研究。這些研究從資源建設(shè)、教學(xué)組織、教學(xué)評價(jià)、技術(shù)支持等各個(gè)方面廣泛研究了移動學(xué)習(xí)的問題，為移動學(xué)習(xí)研究做了前沿探索。

2 在職業(yè)學(xué)校開展移動學(xué)習(xí)的原因及必要性

開展移動學(xué)習(xí)是教育改革的必然趨勢。

高職很多學(xué)生都擁有手機(jī)、IPAD、平板電腦等移動學(xué)習(xí)設(shè)備，有的同學(xué)還同時(shí)擁有2-3臺設(shè)備，學(xué)生對移動設(shè)備的功能也能熟練操作，這些設(shè)備的功能完全能滿足當(dāng)前移動學(xué)習(xí)的需求，可以說高職學(xué)生已經(jīng)完全具備移動設(shè)備學(xué)習(xí)的條件。

我們國家的科學(xué)技術(shù)水平有了很大的發(fā)展和提高，手機(jī)屏幕大型化，計(jì)算機(jī)平板化以及其他各種先進(jìn)的移動設(shè)備層出不窮，為移動學(xué)習(xí)的實(shí)踐和普及提供了技術(shù)上的支持。這些設(shè)備不但可以及時(shí)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的足跡，還可以使得學(xué)生有興趣和教師共同學(xué)習(xí)。移動教學(xué)將會在職業(yè)教育的課堂上發(fā)揮更大的能動性作用。

3 移動學(xué)習(xí)平臺的功能要求

3.1 課程學(xué)習(xí)功能

課程體系規(guī)劃是教學(xué)內(nèi)容資源建設(shè)的首要任務(wù)。完整、科學(xué)的課程體系是實(shí)現(xiàn)全面、系統(tǒng)及持續(xù)的教育教學(xué)提供前提和支持，教師制訂教學(xué)計(jì)劃的重要參考，也是實(shí)施課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的資源庫的前提。課程體系規(guī)劃即在明確某個(gè)關(guān)鍵教學(xué)序列的前提下，運(yùn)用科學(xué)的方法和工具，建立以結(jié)果為導(dǎo)向的，內(nèi)容沒有重疊的、沒有缺失、實(shí)用有效的課程內(nèi)容規(guī)劃。

移動學(xué)習(xí)平臺中學(xué)習(xí)功能的建設(shè)是非常重要的方面。主要有以下功能：

課件題庫閱覽：教師可以內(nèi)置課程、題庫，讓新學(xué)生隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)，快速實(shí)現(xiàn)由“校園人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。

知識點(diǎn)推送：無限次推送給學(xué)生，可將即時(shí)學(xué)習(xí)的課程定向，省時(shí)又高效。

在線測評：支持新學(xué)生在線答題，檢測自己的學(xué)習(xí)效果，后臺可以統(tǒng)計(jì)，隨時(shí)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

錯(cuò)題重做：在線測評中，會自動統(tǒng)計(jì)考試中做錯(cuò)的題目，多次重做，強(qiáng)化知識難點(diǎn)疑點(diǎn)，快速提升新學(xué)生的業(yè)務(wù)水平。

微社區(qū)問答：學(xué)習(xí)社區(qū)，方便學(xué)生間交流互動，增加學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效果。人性化的愛問有助于學(xué)生提問前，搜搜相關(guān)問題，相關(guān)問題看一看，提問及時(shí)回應(yīng)，消息自動提醒。圈子達(dá)人的學(xué)生在這里可以找到自己的多層級人脈，生活、工作問題，有問有答，滿足大家的社交欲望。

大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：后臺統(tǒng)計(jì)功能不僅可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，學(xué)習(xí)時(shí)長，學(xué)習(xí)積分，對任課教師來說，還可以統(tǒng)計(jì)熱門課程、熱門資訊排行，以及學(xué)生的上線數(shù)、欄目訪問數(shù)等統(tǒng)計(jì)。

總之，課程學(xué)習(xí)功能是面向?qū)W生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺中非常重要的組成部分。

3.2 激勵(lì)吸引功能

有些校園將移動學(xué)習(xí)平臺的激活和學(xué)習(xí)時(shí)長、學(xué)習(xí)數(shù)目與成績掛鉤，當(dāng)然，這也是一種看起來很有效的辦法。高壓式的辦法對職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說肯定還是不得人心的，相比較而言，激勵(lì)才是讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)動力的最佳方式。通過我的成長軌跡功能快速查看學(xué)習(xí)時(shí)長、測評合格率、一鍵收藏的課程、評論等，學(xué)生一步步地見證自己的成長軌跡，激勵(lì)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

3.3 考試輔導(dǎo)功能

考試是最常用的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的方式，以基于移動學(xué)習(xí)平臺的“一站到底”的考試為例，每一次的考試可以闖關(guān)形式進(jìn)行，有排名、有競爭、有獎(jiǎng)品，趣味化的運(yùn)營取得了非常不錯(cuò)的效果。

移動學(xué)習(xí)考試功能，可以滿足年輕人隨時(shí)、隨地、隨需的碎片化學(xué)習(xí)，游戲化學(xué)習(xí)，并通過資料查閱、模擬自測、錯(cuò)題重做等功能提升學(xué)習(xí)效果。通過微社區(qū)、互動答疑等功能實(shí)現(xiàn)社交化學(xué)習(xí)，通過知識點(diǎn)推送、題庫管理、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)等功能優(yōu)化管理。同時(shí)界面要清新時(shí)尚，操作簡單，功能完善，成為教育教學(xué)的好助手。

移動考試平臺的功能模塊包括在線考試、模擬考試、在線練習(xí)三大模塊。學(xué)生可通過對不同題庫的練習(xí)，達(dá)到以練促學(xué)的目的，使得學(xué)生對知識的掌握變得更加快捷有效。經(jīng)過系統(tǒng)的題庫練習(xí)后可進(jìn)行模擬考試進(jìn)行自測，模擬考試的環(huán)境和正式考試是一樣的，這也可以使學(xué)生提早適應(yīng)考試流程，為正式考試做鋪墊。正式考試就是最終測試，一般都是一次機(jī)會，教師可在后臺實(shí)時(shí)進(jìn)行監(jiān)督管理。移動考試是基于PC端的操作后臺，對試卷、題庫信息可做到PC和移動終端實(shí)時(shí)同步，學(xué)生在移動端考試的成績亦可在后臺實(shí)時(shí)顯示。

3.4 線下支持功能

一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，必須保證系統(tǒng)的正常運(yùn)行。優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)，將會為用戶提供最為周到、細(xì)致的服務(wù)，其中包括7*24小時(shí)在線服務(wù)。學(xué)生遇到售前資訊、服務(wù)器和軟件使用等相應(yīng)問題，可以在任何時(shí)間致電專業(yè)的服務(wù)人員，為學(xué)生解決問題。此模塊主要是對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的利用和維護(hù)提供必要的技術(shù)支持和保證，以幫助學(xué)生很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

經(jīng)過幾年的實(shí)踐證明，移動學(xué)習(xí)目前還是處在輔助線下自主學(xué)習(xí)的位置，近段時(shí)間也不可能顛覆線下課堂教學(xué)，所以，能夠支持線下課堂教學(xué)也是一個(gè)重要功能。平臺功能可以集合報(bào)名、課件預(yù)習(xí)、掃碼簽到、學(xué)習(xí)資訊分享、考試、調(diào)研、學(xué)生群交流等模塊，使網(wǎng)上移動學(xué)習(xí)形成完整的流程。

線上線下教育同時(shí)開展并實(shí)現(xiàn)融合，是教育行業(yè)的發(fā)展趨勢。而大數(shù)據(jù)所扮演的則是紐帶的作用，根據(jù)線上教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，通過數(shù)據(jù)分析，來為學(xué)生制地學(xué)習(xí)計(jì)劃；另一方面，通過線下教育準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果，通過數(shù)據(jù)分析，來為學(xué)生制定學(xué)習(xí)內(nèi)容。借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，實(shí)現(xiàn)線上線下教育的無縫對接。

4 職業(yè)學(xué)校開展移動學(xué)習(xí)需要注意的幾個(gè)問題

4.1 開展移動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性研究準(zhǔn)備

這些準(zhǔn)備包括對移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、需求的分析，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生開展移動學(xué)習(xí)的研究，以及對移動學(xué)習(xí)相關(guān)理念的研究。其次，查閱各級各類文獻(xiàn)資料、組織相關(guān)老師外出參觀和考察，分析、學(xué)習(xí)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和研究成果，確定本課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容。組建學(xué)科核心研究團(tuán)隊(duì)和硬件系統(tǒng)購置。

4.2 開展移動學(xué)習(xí)的條件創(chuàng)設(shè)

(1)硬件配備、平臺開發(fā)、資源建設(shè)。

包括平臺開發(fā)、學(xué)習(xí)資源建設(shè)等?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、軟件平臺、針對相關(guān)課程及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境如何在課堂中開展應(yīng)用。為班級配備移動終端，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐下，架構(gòu)數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，征集教學(xué)資源，開發(fā)普適性和開源性都較好的應(yīng)用平臺，在試點(diǎn)班級進(jìn)行試驗(yàn)。準(zhǔn)備課題研究中所要涉及的相關(guān)技術(shù)(信息技術(shù)的運(yùn)用，多媒體軟件的制作使用，在線測試、網(wǎng)頁、博客等，學(xué)校建立的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺，學(xué)生學(xué)習(xí)的交互系統(tǒng))。此外，由于學(xué)生使用智能手機(jī)越來越普及，各類APP也在手機(jī)中發(fā)揮著不可替代的作用，老師應(yīng)發(fā)揮移動APP內(nèi)容和服務(wù)靈活多樣、傳播快速普及率高、受學(xué)生歡迎、功能不斷更新優(yōu)勢，著手開發(fā)符合學(xué)生特點(diǎn)、具有較強(qiáng)實(shí)用性、能緊密貼合課堂教學(xué)的APP應(yīng)用，使此類APP成為學(xué)校組織管理、服務(wù)學(xué)生的重要平臺。

課程資源除專業(yè)課程外，還要提供有免費(fèi)的公開課程。方便學(xué)生在統(tǒng)考英語、計(jì)算機(jī)、以及一些基礎(chǔ)課。學(xué)生可以進(jìn)行時(shí)間管理，有效提升學(xué)習(xí)力等課程。

(2)組織培訓(xùn)和研討。定期組織學(xué)科核心團(tuán)隊(duì)的專題研討活動，開展相應(yīng)的主題課探討活動，尋找課堂實(shí)施的有效性。教師要積極從事教育科研工作，嘗試移動教學(xué)的開展。積極開展教改實(shí)驗(yàn)，嘗試將移動教學(xué)引入課堂。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生可以嘗試借助智能手機(jī)，利用學(xué)生平時(shí)使用的微博、微信，通過網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)與生活相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在這一個(gè)實(shí)踐過程中，教師要及時(shí)做好過程記錄，收集數(shù)據(jù)，為移動教學(xué)能力的提升打下基礎(chǔ)。

(3)根據(jù)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀和職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，探索研究移動教學(xué)設(shè)備的管理使用的相關(guān)規(guī)章制度。

(4)探索移動學(xué)習(xí)的職業(yè)學(xué)校教學(xué)策略，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生使用新技術(shù)。從而帶動教育轉(zhuǎn)型，從單一標(biāo)準(zhǔn)化課程轉(zhuǎn)向多元選擇性課程；從接受式學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)向自主、探究為主線的學(xué)習(xí)；從傳統(tǒng)教學(xué)媒介轉(zhuǎn)向現(xiàn)代數(shù)字媒介。開展移動學(xué)習(xí)模式的研究，例如翻轉(zhuǎn)課堂模式等。

通過記錄學(xué)生單個(gè)個(gè)體學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù)，看似似乎是雜亂無章的，但當(dāng)數(shù)據(jù)累積到一定程度時(shí)，群體的行為就會在數(shù)據(jù)上呈現(xiàn)一種秩序和規(guī)律。通過學(xué)習(xí)的知識及過程的大數(shù)據(jù)，分析這種秩序和規(guī)律，可以有效地彌補(bǔ)這種線上線下教育的不一致性，以達(dá)到真正的完美融合。

5 結(jié)束語

移動學(xué)習(xí)被公認(rèn)是一種未來的學(xué)習(xí)模式。未來的社會將會是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的社會，移動終端將覆蓋到生活的各個(gè)方面，這為實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。移動學(xué)習(xí)還能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)便捷快速的受教育環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)與鍛煉。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的日趨完善和成熟，移動學(xué)習(xí)的外部環(huán)境也將變得更加完善，學(xué)習(xí)內(nèi)容也將更加多元化、更加豐富，這樣就可以讓學(xué)生在校內(nèi)及校外更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1]張鵬.移動教育發(fā)展現(xiàn)狀及前景展望[J].中國教育技術(shù)裝備2011(11).

[2]陳堅(jiān).在職業(yè)學(xué)校開展移動教學(xué)與學(xué)習(xí)的研究[J].電腦知識與技術(shù),2015.

TP393

A

1009-3044(2017)21-0124-02

2017-06-11

江蘇省“十二五”教育科學(xué)研究課題D/2015/03/062

施夢嫻，女，南京財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)與應(yīng)用。