摘要：隨著新課改的不斷深入，初中數(shù)學教學模式已經發(fā)生了巨大的改變，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已經無法滿足教學要求，引入合作探究教學模式與初中數(shù)學完美結合有重要的意義。現(xiàn)結合我的實際教學，談一談合作學習在初中數(shù)學教學中應用的一點心得，希望對促進教學質量的提高有所幫助。

關鍵詞：合作學習 小組學習

合作學習這種學習形式經常在我們的課堂教學中用到，它可以充分調動學生學習的積極性，讓每個學生都投入到學習中來，更可以讓學生在討論中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神，作用很大。

一、初中數(shù)學教學中應用合作學習模式的必要性

在傳統(tǒng)教學模式下，學生通常處于被動狀態(tài)，在教師的拉動下被動學習，且學生之間、師生之間嚴重缺乏溝通與交流。而教師采用合作教學模式后，在初中數(shù)學教學中，可以突破傳統(tǒng)的教學常規(guī)，從而實現(xiàn)多元化的課堂教學，課堂學習不僅僅是師生之間的溝通與互動，它可以是學生與學生間、師生之間共同組建成的學習氛圍，讓學生充分體會到學習的樂趣，最大限度地提高教學效率，推動初中數(shù)學課堂教學的發(fā)展。

二、初中數(shù)學教學中合作教學模式的幾點看法

1.采用多種形式的合作學習

合作學習的形式多種多樣，有同桌合作學習、四人小組合作學習、找好朋友合作學習等多種形式。在課堂教學中，如果經常采用一種合作學習方法，學生當然就會感到厭煩，合作學習時的積極性也不會高漲，討論的效果也不會盡如人意，合作學習也就無法達到預期的目的。所以我們在課堂教學過程中，應運用不同的合作學習形式。這次采用四人小組討論，下次可以找好朋友商量，這樣一來，學生學習時的積極性被充分調動起來，討論時熱情高漲，討論得出的結果當然也會不錯，合作學習的目的就能順利達到。

2.通過競爭的方式開展合作學習

采用競爭的手段實現(xiàn)合作學習也是教學過程中比較常見的一種教學模式，通過競爭來激發(fā)學生的求知欲與好勝心，從而達到提高教學效率的目的。采用競爭的方式進行合作學習需要教師從以下幾個方面著手：

第一，教師應培養(yǎng)學生的競爭意識，讓學生從心理上感受到接受競爭的刺激，使學生不自覺地挖掘自身的潛能，在培養(yǎng)學生競爭意識的過程中教師可以采取激烈的手段來激發(fā)學生的積極性。

第二，在采用合作教學模式過程中，教師應結合學生的實際情況合理設置競爭項目，競爭內容不宜過難也不宜過簡單，要在確保學生積極性的前提下有效開展教學。

第三，通過競爭的手段進行合作學習，要讓學生在競爭的同時體會到合作的力量，讓學生不僅具備競爭的意識還應形成合作的意識，以達到提高教學質量的效果。

3.通過實踐性活動拓展合作學習

在初中數(shù)學教學過程中，教師也可以通過合作學習的方式引導學生將所學知識運用到日常生活中。比如，在講解完數(shù)據(jù)的收集、整理和分析這一課以后，教師可以布置一些課外作業(yè)，通過分組的方式，將全班分成幾個小組，每一個小組選出一個代表，讓小組成員進行課后調查，自行收集、統(tǒng)計。此外還可利用所學知識，引導學生自己做一個調查，開展搜集、分析和統(tǒng)計，最終選擇最合理的方式，這樣不僅鞏固了學生所學的知識，還很好地提高了學生的積極性。

4.重視合作學習前的自主學習

在過去的教學實踐中，我經常用到合作學習這一形式，發(fā)現(xiàn)當老師布置完討論任務、學生開始討論時，有的學生不知道老師布置的任務是什么，在那里東張西望，有的小組干脆說起了閑話，等到交流時就啞口無言。之所以會造成這種局面，是因為我忽視了合作學習前的自主學習。沒有自己先開動腦筋思考問題、理解意思，怎么能進行合作學習呢？大伙兒在討論時說些什么，又有哪些結果呢？這都說明沒有自主學習，就不可能進行好合作學習。

5.教師也應參與到合作學習中來

學習并不是學生自己的事，教師也應和學生們一塊參與到學習中來，和學生們一起學習。在合作學習中，如果只讓學生自己在那兒討論，教師只是站在講臺上看著他們，連學生說些什么都不知道，就不能指導他們討論問題，而且會讓學生認為老師是那么高不可攀，不會把老師當成自己的朋友，教師和學生之間的距離就會拉開，交流也會很少。如果在學生進行討論時教師走下講臺，積極地參加到熱烈的討論中來，適當?shù)匾龑W生思考、討論，會讓學生感到老師是那么和藹可親，是大家學習上的好朋友，這樣不僅可以使合作學習的效果更好，還可以讓師生之間的感情更加融洽。

總之，如今初中數(shù)學已經發(fā)生了很大的改變，對教師的教學要求也逐步地提高。在教學過程中，教師應充分考慮實際情況，合理制定教學目標，科學選擇教學方式，以最大程度地提高教學效果。在開展合作學習模式中，教師要讓每一位學生書寫經驗體會，引導學生積極動腦，鞏固所學知識，使得學習更為輕松。

參考文獻：

[1]黃慧群.“導學互動”教學模式在初中數(shù)學教學中的應用與研究[J].科教文匯，2015（5）：256-258.

[2]賈海偉.小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用探討[J].中國校外教育，2016（8）：124-126.

（作者單位：洪洞縣大槐樹一中）