摘要：孩子的童年原本應(yīng)該是快樂的，在生活中，人們總是認(rèn)為絕不能讓孩子輸在起跑線上，這些想法促使他們不停地給孩子們加壓，導(dǎo)致幼兒園“小學(xué)化”傾向日益嚴(yán)重。于是我園積極響應(yīng)太原市教育局號(hào)召推出了“家園共育”活動(dòng)，其目的就是要真正克服幼兒園教學(xué)“小學(xué)化”傾向，讓我園和家長(zhǎng)同步改進(jìn)，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀念。

關(guān)鍵詞：家園共育 小學(xué)化傾向

孩子的童年原本應(yīng)該是快樂的，在生活中，人們總是認(rèn)為絕不能讓孩子輸在起跑線上，這些想法促使他們不停地給孩子們加壓，導(dǎo)致幼兒園“小學(xué)化”傾向日益嚴(yán)重。于是我園積極響應(yīng)太原市教育局號(hào)召推出了“家園共育”活動(dòng)，其目的就是要真正克服幼兒園教學(xué)“小學(xué)化”傾向，讓我園和家長(zhǎng)同步改進(jìn)，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀念。

活動(dòng)一：版面宣傳

開學(xué)初幼兒園進(jìn)行了“幼小銜接”的版面宣傳，我們利用平常收集的資料，以及家長(zhǎng)提供的幼兒在家的生活照，共同配合制作版面，使家長(zhǎng)對(duì)我們的幼小銜接工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在版面制作的過程中，我們大班組的全體教師進(jìn)行了分工與合作，將五大領(lǐng)域的內(nèi)容滲透到版面中，讓家長(zhǎng)可以了解幼小銜接是要從多方面多角度、相互協(xié)調(diào)配合才能完成的，要改變以往以讀、寫、算為主且單一的銜接方式，讓幼兒可以更好、更快地適應(yīng)小學(xué)生活，讓我們的幼小銜接工作更科學(xué)、更有效。

活動(dòng)二：?jiǎn)柧碚{(diào)查

我們圍繞“幼兒園教育教學(xué)工作和家園如何共同配合克服幼兒園教育小學(xué)化傾向”的內(nèi)容，開展了一次向家長(zhǎng)征集問題的活動(dòng)，我們發(fā)放了調(diào)查問卷，了解了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)工作中的種種疑問，以便我們可以有針對(duì)性地解答和宣傳。調(diào)查問卷收回之后，我園分年級(jí)組進(jìn)行了分類匯總。我們大班組對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行了梳理，針對(duì)家長(zhǎng)在幼小銜接中存在的困惑和疑問進(jìn)行了研討，制定“幼小銜接”公益講座的活動(dòng)方案，開展“幼小銜接”公益講座。

活動(dòng)三：公益講座

此次家長(zhǎng)參加人數(shù)達(dá)到95%，家長(zhǎng)參與度高，我們圍繞幼兒園教育教學(xué)工作和家園如何共同配合扭轉(zhuǎn)“小學(xué)化”傾向內(nèi)容進(jìn)行了探討，并觀看太原市學(xué)前教育專家關(guān)于“幼小銜接”教育片，家長(zhǎng)與幼兒園教師交流幼小銜接中常見的問題，在公益講座中，我園邀請(qǐng)市教科研中心的付玉萍老師和家長(zhǎng)們一起就幼小銜接中常見的問題進(jìn)行了交流，付老師以其專業(yè)的教育理念及多年的教育經(jīng)驗(yàn)，贏得了廣大家長(zhǎng)的贊同，把我們的公益講座推向了高潮。最后，我們大班所有老師將本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容給家長(zhǎng)們做了簡(jiǎn)單的介紹，并和家長(zhǎng)做了深入的溝通和交流，讓家長(zhǎng)們可以更多、更細(xì)致地了解我園的工作，并和我們一起配合，共同做好“幼小銜接”工作。

延伸活動(dòng)：課題研究

我園與實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立了長(zhǎng)期的幼小銜接研討課題。大班教師與晉源區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)低段組教師進(jìn)行交流與探討，并采用請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方式，讓幼兒了解小學(xué)生活與幼兒園生活區(qū)別。邀請(qǐng)晉源區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師及小學(xué)生來我園做客，小學(xué)的教師及學(xué)生和我園大班幼兒面對(duì)面地溝通。通過小學(xué)教師耐心細(xì)致的講解描述，及小學(xué)哥哥姐姐精彩的演講，幼兒們對(duì)上小學(xué)充滿了期盼，都想戴上紅領(lǐng)巾、戴上小黃帽……幼兒們對(duì)小學(xué)的一切都充滿了好奇與期待。之后，小學(xué)教師就幼兒們對(duì)上小學(xué)的困惑，一一進(jìn)行了解答。從幼兒們好奇的眼神和投入的狀態(tài)中，可以看到他們對(duì)小學(xué)生活充滿了美好的希望，都想快快長(zhǎng)大，早日進(jìn)入小學(xué)的大門。我們帶領(lǐng)大班的全體幼兒走進(jìn)了小學(xué)的大門，體驗(yàn)小學(xué)生活。走進(jìn)了寬敞明亮的教室，坐到小學(xué)課堂的座位上，讓他們提前感受小學(xué)的氛圍。之后，觀看了小學(xué)的升旗儀式、課間操，參觀了小學(xué)的操場(chǎng)、音樂室、美術(shù)室、電腦室……幼兒們非常好奇，非常認(rèn)真地去看小學(xué)的每一樣事物。家長(zhǎng)們對(duì)這次參觀小學(xué)的活動(dòng)給予了很大的支持與配合，并給予了肯定與贊揚(yáng)。

延伸活動(dòng)：感恩活動(dòng)

六月底幼兒園召開大班畢業(yè)典禮，拍畢業(yè)照留念、拍“博士”照、發(fā)放幼兒園畢業(yè)證書、母校捐贈(zèng)禮物等系列感恩活動(dòng)。

活動(dòng)四：園長(zhǎng)講座

九月開學(xué)，由高月紅園長(zhǎng)親自錄音編輯制作了園長(zhǎng)講座光碟，邀請(qǐng)全園家長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)一觀看講座。通過展示幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)直觀地了解和理解幼兒園教育教學(xué)工作，在克服“小學(xué)化”傾向方面達(dá)成了共識(shí)。

活動(dòng)五：經(jīng)驗(yàn)交流

各班組織家長(zhǎng)又一次聚到一起，推薦育兒方面有成功經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)進(jìn)行育兒知識(shí)交流探討，架起家校共建橋梁，提供家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，為幼兒的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。開展“科學(xué)育兒心得經(jīng)驗(yàn)交流”活動(dòng)，活動(dòng)中，家長(zhǎng)代表們把自己的育兒心得和一些有效的教育方法結(jié)合實(shí)例聲情并茂地介紹給大家。家長(zhǎng)就家庭教育方面進(jìn)行探討，交流成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的經(jīng)歷，交流孩子的情況、自己的困惑，特別針對(duì)扭轉(zhuǎn)小學(xué)化傾向的觀念提出了自己的觀點(diǎn)，此后，共收到家長(zhǎng)的育兒心得70多篇。此次活動(dòng)不僅促進(jìn)了幼兒園和家長(zhǎng)之間的交流，還使家長(zhǎng)們更加深刻地認(rèn)識(shí)到了家庭教育在基礎(chǔ)教育中的重要作用，使家長(zhǎng)之間的教育資源得到交流與分享，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)的育兒水平，有效促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

活動(dòng)六：家長(zhǎng)開放日

緊接著，幼兒園在十一月進(jìn)行了分年級(jí)家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，家長(zhǎng)們體驗(yàn)了半天的幼兒園生活，了解了幼兒的一日生活，更體會(huì)到了幼兒教師的艱辛。本次活動(dòng)增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)之間的溝通與聯(lián)系，促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒之間的感情。吸收家長(zhǎng)各方面的建議，改進(jìn)我園各方面的制度，進(jìn)一步提高幼兒園辦園的透明度，掀起了家園共育的高潮。

最后，讓我們攜起手來，家園共育，向一切“小學(xué)化”傾向的教育宣戰(zhàn)，為孩子撐起一片更為廣闊的藍(lán)天，讓他們自由愉快地翱翔！

參考文獻(xiàn)：

[1]蓋笑松.《基于入學(xué)準(zhǔn)備理論的家庭教育指導(dǎo)》《學(xué)前教育》2010.3

[2]李季湄，肖湘寧.《幼兒園教育》北京師范大學(xué)出版社

（作者單位：太原市晉源區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）