近一段時(shí)間，一些高校重金“挖人”的消息讓“雙一流”名校建設(shè)成為社會(huì)熱議的話(huà)題?？陀^而言，在現(xiàn)代社會(huì)，人才流動(dòng)是正?，F(xiàn)象。但是，人才流動(dòng)一旦被非理性因素所裹挾，就不得不引起人們的深思。從某種意義上說(shuō)，當(dāng)前蔓延于一些高校間的人才大戰(zhàn)，很大程度上是高校在應(yīng)對(duì)各種考核過(guò)程中的衍生行為。

實(shí)際上，建設(shè)一流名校和培養(yǎng)高端人才，單純搞精確量化的考核是有失偏頗的。一流名校不僅僅包括論文數(shù)量、資金投入、研究實(shí)力等量化指標(biāo)，還包括學(xué)生素養(yǎng)、教研能力、校園文化等隱性指標(biāo)。一流名校創(chuàng)建和人才打造不只體現(xiàn)在建設(shè)美麗校園等物質(zhì)層面，更應(yīng)該體現(xiàn)在大師傳道授業(yè)解惑等精神層面。這就意味著，“雙一流”名校建設(shè)的重心不在于應(yīng)付各種考核，而是重在大學(xué)精神的涵養(yǎng)和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

“雙一流”大學(xué)建設(shè)和人才培養(yǎng)非朝夕之功，需要持之以恒，堅(jiān)持不懈。在這個(gè)過(guò)程中，要遵循大學(xué)管理和人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，打破泛行政化的管理模式，讓大學(xué)回歸教書(shū)育人的本位。同時(shí)，還要搞好大學(xué)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，充分尊重高校辦學(xué)自主權(quán)，讓高校和教師真正放開(kāi)手腳、集中精力專(zhuān)攻教書(shū)育人，不以簡(jiǎn)單的考核來(lái)評(píng)斷一所大學(xué)的優(yōu)劣。當(dāng)然，建立與一流名校和人才培養(yǎng)相匹配的激勵(lì)機(jī)制也是不可缺少的。在“人們所奮斗的一切都同其利益密切相關(guān)”的樸素邏輯下，對(duì)合理利益訴求的追求既無(wú)不妥也是必須。這也是當(dāng)前人才流動(dòng)所映射出來(lái)的信號(hào)。因此，高校自身要圍繞預(yù)期發(fā)展目標(biāo)，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，最大限度調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，形成一支滿(mǎn)足世界一流名校要求的師資隊(duì)伍，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有力支撐。

陳朋