[摘 要] 當(dāng)前，語言是資源這一命題開始得到廣泛關(guān)注和認(rèn)可。語言資源從感性、理性以及理論認(rèn)知上，作為一種特殊的文化現(xiàn)象，是一種可開發(fā)、可利用、有價(jià)值的資源。在思想政治教育領(lǐng)域，有效而充分地利用和開發(fā)語言資源，可以讓大學(xué)生更好地表達(dá)訴求；促進(jìn)師生之間雙向互動；傳遞知識和文化更加自然、可接受；引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和審美取向。

[關(guān) 鍵 詞] 語言資源；思想政治教育；開發(fā)利用

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0181-01

最早對語言資源進(jìn)行闡述的是陳章太，他將語言資源劃分為狹義和廣義兩大類，狹義的語言資源包括語料庫、語言數(shù)據(jù)庫等，廣義的語言資源則包括語言本體、語言的文化資源（如方言、語言符號及文學(xué)語言等）、語言的經(jīng)濟(jì)資源（人力資源、產(chǎn)業(yè)資源等）、維護(hù)國家安全及形象的語言資源（如軍事機(jī)密語言）等。陳麗君將語言資源定義為“可以轉(zhuǎn)化為其他形態(tài)以實(shí)現(xiàn)某種社會價(jià)值的語言符號的體系、使用語言體系的行為和使用語言體系的能力”。這里所持的觀點(diǎn)是：語言能力屬于人力資源，基于陳章太的“語言資源是一種人力資源”的觀點(diǎn)，以及李德鵬“公民語言能力是人力資源中能力的重要組成部分”。

語言資源的生成、演化、分布、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、價(jià)值評價(jià)、開發(fā)保護(hù)以及語言權(quán)利、語言安全等問題，最終目的是使語言更高效地為人類社會的交際活動和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

從語言本質(zhì)的角度考慮，語言作為交際工具、語言作為能力、語言作為知識和文化都在教育中發(fā)揮著重要作用?；诖耍岢鲆l(fā)揮好語言的工具性價(jià)值，提高思想政治教育從業(yè)人員的語言能力，設(shè)計(jì)思想政治教育語言資源教育線路、主題活動或產(chǎn)品。

從學(xué)生體驗(yàn)的角度，可將語言類思想政治教育資源分為聽覺形式（主題演講、革命歌曲等）、視覺形式（宣傳欄、文字、書法等）、聽覺視覺兼具（影視、戲劇語言）三種形式。從這三種形式出發(fā)，開展大學(xué)生思想政治教育活動，充分發(fā)揮語言資源的優(yōu)勢和作用。

一是學(xué)生利用語言資源充分準(zhǔn)確表達(dá)訴求。通過較好地運(yùn)用語言資源，通過口頭表達(dá)、文字表達(dá)或者語言類作品的形式，準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上的各項(xiàng)需求訴求。高校思想政治工作者與學(xué)生之間信息往來，一般情況都是通過語言的方式開展。對于思想上和情感上的問題，多通過文字方式表達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)興起后，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)各大平臺的訴求語言表達(dá)方式數(shù)不勝數(shù)。

二是語言資源可以促進(jìn)師生的有效雙向互動。這是語言資源工具性的本質(zhì)特性決定的。我們用語言表達(dá)、互動和溝通。尤其雙向溝通，必定依托語言這一載體。充分發(fā)揮語言資源的優(yōu)勢，根據(jù)對象的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z言資源，開展工作。比如談話時(shí)語言基調(diào)的選擇，準(zhǔn)備的文字材料或者推薦的戲劇等作品。這些都是語言資源在思想政治教育中的重要作用的表現(xiàn)。

三是語言資源在視覺、聽覺和聽覺視覺兼具的方式上，都可以用于知識的傳遞。通過主題演講、馬克思主義經(jīng)典、教育片等，充分挖掘文字資源，在思想政治教育知識傳遞上的知識承載作用。語言資源還可以作為一種特殊資源獨(dú)立使用和研發(fā)，學(xué)校通過系列的思想政治語言資源建設(shè)活動，充分發(fā)揮語言資源在知識傳播中的積極作用。

四是語言資源的有效利用，可以將大學(xué)生思想政治教育推向一個(gè)更高的維度，通過挖掘語言資源，突出語言魅力，使學(xué)生從被動接受教育到達(dá)自我主動教育和提升的高度。從語言愛好者開始，通過開展經(jīng)典解讀、作品創(chuàng)作、語言類活動，同時(shí)提高學(xué)生的語言能力，使他們在享受語言能力的同時(shí)，深入對社會主義核心價(jià)值觀的理解認(rèn)可，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀，以及文字文化審美能力。

從頂層設(shè)計(jì)進(jìn)行語言資源的開發(fā)與利用。整理和出版高校思想政治工作典籍，發(fā)展思想政治工作語言沙龍并形成傳統(tǒng)。根據(jù)國家的語言保護(hù)制度，制訂學(xué)校內(nèi)部的語言利用和開發(fā)方案，在思想政治教育中實(shí)踐運(yùn)用。

從地方特色和環(huán)境出發(fā)對語言資源的開發(fā)和利用。可以通過開展長期、中期、短期的體驗(yàn)語言文字資源為載體的思想政治教育項(xiàng)目。開展民族語言文化交流，擴(kuò)大知識面，文化體驗(yàn)，提升其學(xué)習(xí)能力和包容能力，從而促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

從專業(yè)角度加強(qiáng)對語言資源的思想政治教育作用開發(fā)。以職業(yè)道德為紐帶，把思想政治教育和學(xué)生專業(yè)結(jié)合起來。從學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，利用專業(yè)語言，將專業(yè)語言資源和思想政治教育相結(jié)合，不僅改善了學(xué)生思想政治教育的效果，也使學(xué)生對專業(yè)知識有更深的認(rèn)識和表達(dá)。

語言資源與思想政治教育相結(jié)合的大學(xué)生思想政治教育項(xiàng)目可以成為一種新型的教育產(chǎn)品，應(yīng)明確項(xiàng)目定位、明確“教育與“學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，形成科學(xué)有效的實(shí)施模式。語言資源具有文化承載價(jià)值、使用價(jià)值和文化藝術(shù)價(jià)值，可以打造以文字元素為主的書法、典籍項(xiàng)目；開發(fā)以體驗(yàn)為主的視覺聽覺項(xiàng)目，比如音樂、戲劇等沙龍活動，結(jié)合語言資源促進(jìn)師生的雙向互動的作用，使思想政治教育兼具教育引導(dǎo)和美好體驗(yàn)的雙重價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳章太.論語言資源[J].語言文字應(yīng)用，2008（1）.

[2]陳麗君.基于資源概念的旅游語言研究[D].華東師范大學(xué)，2012.