[摘 要] 在深化改革的大背景下，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育越來(lái)越受到重視。但一直以來(lái)，創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的素質(zhì)都影響著高校創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。嘗試從組織管理的角度對(duì)創(chuàng)業(yè)教師的有效激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行研究。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)業(yè)教師；激勵(lì)；薪酬

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）19-0162-01

在 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念的感召下，我國(guó)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育蓬勃發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例越來(lái)越多，這也激勵(lì)著更多年輕人投身到創(chuàng)業(yè)大潮中去。但與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育還存在著一些短板，創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的欠缺成為嚴(yán)重制約創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，亟待解決的問(wèn)題之一。

由于創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有專門的職稱系列，加之在部分學(xué)校中領(lǐng)導(dǎo)并不重視這方面的工作，有不少創(chuàng)業(yè)教師只是因?yàn)檎n時(shí)不夠而“臨時(shí)客串”的基礎(chǔ)課教師。很多教師對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育缺乏熱情和動(dòng)機(jī)。如果能激發(fā)他們的教學(xué)動(dòng)機(jī)，將會(huì)對(duì)課程的授課效果起到積極的促進(jìn)作用。

從學(xué)校管理的層面上，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教師的激勵(lì)大體上可以分為薪酬激勵(lì)、晉升激勵(lì)、環(huán)境激勵(lì)等幾種方式。薪酬是組織用于指導(dǎo)員工朝向組織期待方向努力的物質(zhì)手段，薪酬會(huì)極大地影響員工的態(tài)度、工作方式以及學(xué)習(xí)新技能的熱情等，從而影響著組織的效率和效益。目前，高校的薪酬激勵(lì)除了基本薪資外，更會(huì)對(duì)承擔(dān)更多教學(xué)和科研任務(wù)的教師在薪酬分配過(guò)程中加以傾斜。但對(duì)于創(chuàng)業(yè)教師來(lái)說(shuō)，他們中的大多數(shù)都屬于中青年教師，資歷淺，能夠拿到各種科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。如何激勵(lì)他們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的熱情，可以嘗試將薪酬分配和市場(chǎng)效益掛鉤。在創(chuàng)業(yè)課程中會(huì)產(chǎn)生各種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，教師如果加以積極引導(dǎo)，其中部分可以投入市場(chǎng)真正實(shí)現(xiàn)效益。如果學(xué)校對(duì)這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予場(chǎng)地、技術(shù)、政策等方面的鼓勵(lì)，并將收益按比例獎(jiǎng)勵(lì)給創(chuàng)業(yè)教師，無(wú)疑會(huì)極大地提高他們的熱情。這不僅對(duì)創(chuàng)業(yè)教師積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，豐富課堂教學(xué)有促進(jìn)作用，更能從根本上讓創(chuàng)業(yè)教師樂(lè)于創(chuàng)業(yè)、精于創(chuàng)業(yè)。

第二個(gè)方面關(guān)于晉升激勵(lì)。在高校中，職務(wù)晉升是指教師上升到組織等級(jí)的較高級(jí)別。職位晉升不僅是組織等級(jí)的提升，對(duì)高校教師來(lái)說(shuō)更是身份資格的上升，同時(shí)也要承擔(dān)更大的責(zé)任。這種晉升既包括如講師晉級(jí)為副教授、教授等專業(yè)職稱上的晉升，也包括普通行政人員被委任為科長(zhǎng)、處長(zhǎng)等較高的分政職位。職務(wù)晉升是對(duì)被晉升者工作能力和態(tài)度的肯定，同時(shí)也意味著更好的待遇和地位，因此職務(wù)晉升對(duì)高校教師會(huì)產(chǎn)生積極的激勵(lì)效果。

而晉升激勵(lì)的背后實(shí)際上是學(xué)校對(duì)教師的一種積極的職業(yè)管理。這種激勵(lì)不僅體現(xiàn)在職務(wù)職稱聘用的環(huán)節(jié)上，更體現(xiàn)在從進(jìn)修培訓(xùn)到考核評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是很好的激勵(lì)方式。對(duì)創(chuàng)業(yè)教師而言，建立屬于他們的專業(yè)化的師資培訓(xùn)研修體系是非常必要的。創(chuàng)業(yè)教育涉及范圍非常廣泛，不僅包括教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等知識(shí)，還包括心理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及其他專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能。因此創(chuàng)業(yè)教師要成為一個(gè)博聞廣見(jiàn)的“雜家”。定期邀請(qǐng)各行各業(yè)的專家為創(chuàng)業(yè)教師開(kāi)設(shè)講座，不僅可以提升創(chuàng)業(yè)教師的專業(yè)水平，還可以豐富其知識(shí)體系、提升他們的人文素養(yǎng)。同時(shí)這樣的體系還有利于校際間的資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。不僅要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，更要“走出去”。學(xué)?？梢晕删哂邢嚓P(guān)知識(shí)技能的教師到企業(yè)掛職鍛煉，在此過(guò)程中，可以尋找到創(chuàng)業(yè)課程與企業(yè)實(shí)踐的契合點(diǎn)，提升學(xué)校創(chuàng)業(yè)課程的指導(dǎo)性、針對(duì)性與實(shí)用性。了解掌握企業(yè)管理的相關(guān)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功也大有裨益。

第三，在環(huán)境激勵(lì)的舉措上，近年來(lái)各校持續(xù)改善教師的教學(xué)和科研環(huán)境。教師對(duì)于環(huán)境的滿意度越來(lái)越高，但必須看到除了“硬環(huán)境”之外，“軟環(huán)境”也是環(huán)境激勵(lì)中重要的組成部分。隨著學(xué)生創(chuàng)業(yè)的科技含量日益升高，創(chuàng)業(yè)教育往往需要不同學(xué)科教師的合力，既需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教師的指導(dǎo)，也需要專業(yè)教師的參與。如果能夠在學(xué)校內(nèi)部形成強(qiáng)大的凝聚力，讓教師精誠(chéng)合作，不僅對(duì)創(chuàng)業(yè)教育，相信對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作都是有極大的促進(jìn)作用的。要形成教師的凝聚力，其實(shí)質(zhì)是提升教師對(duì)學(xué)校發(fā)展和學(xué)校使命的責(zé)任感。這種責(zé)任感越強(qiáng)，教師的前景方向就越明確，也容易形成一致的價(jià)值觀和組織文化。在這種情況下，教師間的關(guān)系就會(huì)更加和諧，教師之間也更能團(tuán)結(jié)一致，相互配合。

要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，從學(xué)校管理上，可以大力推進(jìn)參與式管理，鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)校發(fā)展和建設(shè)的重大事項(xiàng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。強(qiáng)化民主管理的氛圍，疏通下情上達(dá)的渠道，不僅可以增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)，更能使他們?cè)趨⑴c管理中鍛煉能力、發(fā)揮才智。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校內(nèi)部事務(wù)的有效監(jiān)督也有利于學(xué)校各項(xiàng)工作科學(xué)有序地開(kāi)展。學(xué)校還要鼓勵(lì)教師參與各種非正式的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。例如各種學(xué)習(xí)小組、研究沙龍、課題活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)不僅可以拓寬教師的信息渠道，開(kāi)闊科研和教學(xué)的視野，同時(shí)可以建立起有效的跨學(xué)科合作體系，通過(guò)不同學(xué)科的交叉和相互借鑒，保持創(chuàng)業(yè)教師思維的生機(jī)和活力。

學(xué)校要倡導(dǎo)在校內(nèi)建立良好的人際關(guān)系。健康的生活態(tài)度和積極的工作態(tài)度都有賴于和諧的人際關(guān)系。倡導(dǎo)在教師中形成一種生活上相互關(guān)心、工作上互幫互助的氛圍，這對(duì)激發(fā)教師的創(chuàng)造力和工作熱情具有積極的促進(jìn)作用。

總之，創(chuàng)業(yè)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)離不開(kāi)組織有效的激勵(lì)措施，只有結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)制定有效的激勵(lì)措施，才能使創(chuàng)業(yè)教師更有干勁，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作也才能持續(xù)良性發(fā)展。

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