[摘 要] 創(chuàng)新高職校園文化品牌建設(shè)，為思想政治教育工作探索更多有效載體，對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān) 鍵 詞] 校園文化品牌；創(chuàng)新；文化自信

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0149-01

近年來，臺州科技職業(yè)學(xué)院直面育人難題，積極探索校園文化建設(shè)新路徑，開創(chuàng)性搭建“第三課堂”活動平臺，注入多元文化，通過師生喜聞樂見的形式，在文化積淀中培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，潛移默化中養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，從而達(dá)到立德樹人的目的。

一、“第三課堂”的介紹

職業(yè)教育并非僅學(xué)一技之長，而是在綜合素質(zhì)上的體現(xiàn)。2012年，臺州科技職業(yè)學(xué)院在“第一課堂”學(xué)習(xí)理論知識、“第二課堂”實(shí)踐專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，開辟“第三課堂”培養(yǎng)文化素養(yǎng)。經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，已成為臺科院校園文化品牌，形成“學(xué)校指導(dǎo)、學(xué)院主導(dǎo)、教師引導(dǎo)”的工作格局，每年投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入10萬元，開展主題活動4期，截止2017年4月，共開展活動16期，師生參與人數(shù)累計(jì)超過8000人。

二、“第三課堂”的特色

（一）注入文化資源

文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。堅(jiān)定文化自信，是事關(guān)國運(yùn)興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨(dú)立性的大問題?！暗谌n堂”堅(jiān)持核心價(jià)值觀引導(dǎo)，弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、中國特色社會主義文化，歌頌身邊人，傳遞正能量，不斷增強(qiáng)師生的精神力量，實(shí)現(xiàn)對文化的理性自覺與自信。例如第3期《感動臺科人物頒獎(jiǎng)典禮》、第10期《壯歌——紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年詩歌詠誦會》、第11期《傳承弟子規(guī) 文化臺科人》等。此外，“第三課堂”還邀請企業(yè)BOSS、行業(yè)專家、優(yōu)秀校友從用人單位、行業(yè)需求和社會現(xiàn)狀等角度剖析文化素養(yǎng)的重要性，提出具體的人才特質(zhì)需求，為學(xué)生全面發(fā)展指明方向。

（二）學(xué)生互為老師

“第三課堂”堅(jiān)持問題導(dǎo)向，從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)的問題出發(fā)，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生上臺，通過原生態(tài)的講述或多形式的演繹，引發(fā)思考，進(jìn)行互動，實(shí)現(xiàn)自我感悟。例如身殘志堅(jiān)的楊周與同學(xué)們分享自己在困境中求生，在艱辛中自強(qiáng)的經(jīng)歷；又如學(xué)生自編自導(dǎo)自演的小品《父母恩 學(xué)子“心”》，折射出當(dāng)下大學(xué)生與父母關(guān)系的現(xiàn)狀；以及不同專業(yè)的學(xué)生在臺上呈現(xiàn)的專業(yè)技能展示，八仙過海各顯神通，不但提升了專業(yè)信心，更是加強(qiáng)了各專業(yè)之間的學(xué)習(xí)交流?！皩W(xué)生互為老師”的同伴教育模式打破了傳統(tǒng)課堂以教師為中心，單向灌輸被動接受的教學(xué)模式，學(xué)生的積極性和主動性大大增強(qiáng)，教育的有效性明顯提高。

（三）搭乘新媒體快車

新媒體的迅速發(fā)展帶來校園文化建設(shè)新契機(jī)，活動借助數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，進(jìn)行微直播，打破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)校園文化更有效、更全面的覆蓋，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和家長，在校生和畢業(yè)生，校內(nèi)和校外的有效互聯(lián)?；恿Q定生命力，參與度決定關(guān)注度。早在2012年“第三課堂”第1期活動舉辦時(shí)，學(xué)校就大膽運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，依托官方微博、微信平臺，與學(xué)生們進(jìn)行互動。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，活動當(dāng)晚微博信息轉(zhuǎn)發(fā)537次，評論496條，一小時(shí)微博粉絲數(shù)增加了200多人。

三、“第三課堂”的功能

校園文化品牌對切實(shí)加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，努力提高師生人文素養(yǎng)，著力營造大學(xué)生健康成長氛圍，全面建設(shè)和諧校園有著很大的促進(jìn)作用，對增強(qiáng)高校軟實(shí)力有很大的提升作用。

（一）顯著的育人功能

“第三課堂”建設(shè)的目的是“以文化人”，在品牌的培育過程，不斷引導(dǎo)、感染、熏陶學(xué)生增長知識、智慧，提高人格修養(yǎng)，從而促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提高和全體師生的和諧發(fā)展。

（二）強(qiáng)烈的帶動功能

文化品牌帶動高校影響力。文化的品牌價(jià)值越高，對高校的軟實(shí)力牽引越大。“第三課堂”品牌的影響力首先在校內(nèi)師生中形成，得到全體師生的普遍認(rèn)可。而后師生真正從行動上的支持發(fā)展到思想上的認(rèn)同，通過進(jìn)一步品牌培育和畢業(yè)生的精神品格輻射到社會。2016年6月“第三課堂”作為基層優(yōu)秀宣講工作案例入選中共臺州市委宣傳部主編的《口碑》一書。2017年3月20日，臺州市教育局公眾號“臺州教育”對“第三課堂”品牌建設(shè)情況進(jìn)行專題報(bào)道。臺州科技職業(yè)學(xué)院在公眾中的形象正在進(jìn)一步提升。

（三）潛在的感化功能

校園文化的教化作用往往是隱性的，需要經(jīng)過很長時(shí)間的積淀才能顯現(xiàn)出來?！暗谌n堂”創(chuàng)辦至今已經(jīng)5年，經(jīng)歷品牌的確立、定型、維護(hù)和發(fā)展的過程。浙江省評比校園文化品牌要求之一就是該項(xiàng)目或成果已連續(xù)舉辦兩年以上。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年浙江省高校校園文化品牌28個(gè)項(xiàng)目的平均建設(shè)期為7.2年，其中最長的21年。“第三課堂”在未來還將面臨創(chuàng)新發(fā)展、發(fā)展創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，形成自己鮮明的特色，成為區(qū)別于其他高校的文化標(biāo)識，成為臺科院人才培養(yǎng)的文化烙印，并最終成為學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力。

在“文化自信”引領(lǐng)下，校園文化品牌建設(shè)要挺起自信的腰桿，豎起創(chuàng)新的旗桿，走出差異化、特色化發(fā)展道路，以其特有的品牌形象、精神內(nèi)核和培育路徑，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)校園文化品牌的育人功能。

參考文獻(xiàn)：

浙江省教育廳.潤物無聲：浙江省高校校園文化品牌（一）[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2008.