[摘 要] 建筑行業(yè)在社會經(jīng)濟(jì)的帶動下逐漸發(fā)展，建筑物數(shù)量逐漸增多，同時，建筑行業(yè)對人才的需求也在逐漸擴(kuò)大。建筑測量教師應(yīng)注意培養(yǎng)這方面的人才，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用目標(biāo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以此優(yōu)化測量教學(xué)質(zhì)量和測量人才實(shí)訓(xùn)技能。因此，對這一教學(xué)模式展開了基本介紹，分析該模式的具體應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 目標(biāo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；建筑測量；教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0099-01

目前，社會各行業(yè)對建筑測量工作廣泛關(guān)注，測量工作者的專業(yè)程度和實(shí)踐技能與測量準(zhǔn)確度息息相關(guān)，在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用目標(biāo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而且所培養(yǎng)的人才能夠充分滿足建筑工程發(fā)展的需要。因此，探究教學(xué)中該教學(xué)模式的具體應(yīng)用具有必要性和迫切性。

一、目標(biāo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式基本介紹

（一）定義

該教學(xué)模式指的是教材內(nèi)理論知識點(diǎn)在實(shí)踐練習(xí)和具體操作的作用下實(shí)踐化，即在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，理論知識實(shí)訓(xùn)化的過程，通過理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高理論知識在實(shí)踐操作中的利用率，同時，能夠優(yōu)化實(shí)踐質(zhì)量，豐富實(shí)踐經(jīng)驗。它主要從實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)模式兩方面實(shí)施，具體實(shí)施過程表現(xiàn)為目標(biāo)制訂、目標(biāo)實(shí)施、模式評價三方面。根據(jù)測評結(jié)果調(diào)整教學(xué)方案、制訂針對性的教學(xué)方法。

（二）作用

一方面，提高教學(xué)效率。由于傳統(tǒng)建筑測量教學(xué)以教師傳授理論知識、學(xué)生被動接受這一模式為主，長此以往，學(xué)生完全被教師領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生參與課堂問題討論的能動性會逐漸降低。應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式后，學(xué)生能夠及時消化教材中建筑測量知識，并且學(xué)生還會及時質(zhì)疑，豐富實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗，同時，學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)建筑測量知識的重要性和意義，自然會端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動配合專業(yè)教師，全面彌補(bǔ)自身在建筑測量方面的不足，鞏固基礎(chǔ)知識，掌握建筑測量技巧，以此提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)建筑測量目標(biāo)。另一方面，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)練習(xí)中會積極表現(xiàn)自我，還會主動向教師請教疑難問題，并在教師的引導(dǎo)下順利完成測量練習(xí)，進(jìn)而學(xué)生學(xué)習(xí)建筑測量的自信心會相應(yīng)增強(qiáng)。此外，學(xué)生還會主動參與師生合作完成的測量項目，在此過程中，加強(qiáng)師生間的互動，強(qiáng)化自身探究能力。

二、具體應(yīng)用分析

（一）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

一方面，制訂教學(xué)目標(biāo)。在制訂教學(xué)目標(biāo)之前，應(yīng)根據(jù)建筑測量教材內(nèi)容編制實(shí)訓(xùn)操作手冊，確保所編制的手冊滿足課改需要、學(xué)生需要以及實(shí)踐需要，同時，還應(yīng)涉及學(xué)生實(shí)訓(xùn)日期、時間、具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以及相關(guān)注意事項。同時，明確實(shí)訓(xùn)測評內(nèi)容，例如針對全站儀坐標(biāo)放樣這一內(nèi)容進(jìn)行上述實(shí)訓(xùn)總結(jié)時，學(xué)生能夠主動了解有關(guān)全站儀坐標(biāo)放樣的理論知識，學(xué)生還會特殊標(biāo)記不了解的知識點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)期有重點(diǎn)地參與實(shí)訓(xùn)練習(xí)，明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。與此同時，學(xué)生還會在建筑測量課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)全站儀坐標(biāo)放樣方面的知識，在課前及時預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽講、課后全面復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握全站儀坐標(biāo)放樣應(yīng)用過程、應(yīng)用目的之后，會對接下來的實(shí)訓(xùn)活動充滿期待。結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)后，建筑測量教師能夠有側(cè)重地制訂教學(xué)方案、組織教學(xué)活動、設(shè)計課堂問題，學(xué)生也能夠掌握學(xué)習(xí)方向，集中學(xué)習(xí)注意力，提高專業(yè)能力。另一方面，實(shí)施既定教學(xué)目標(biāo)。為了確保既定教學(xué)目標(biāo)能夠有效實(shí)現(xiàn)，應(yīng)對目標(biāo)逐一分解，并根據(jù)教材內(nèi)容合理規(guī)劃實(shí)訓(xùn)過程，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)間的聯(lián)系，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)效果。仍以全站儀坐標(biāo)放樣為例，學(xué)生首先掌握基本原理，放樣之前合理設(shè)置測站點(diǎn)和后視點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)訓(xùn)要求完成距離測量、角度測量和實(shí)距測量，距離測量具體操作流程為：開啟電源、調(diào)節(jié)望遠(yuǎn)鏡→切換鍵按兩下→切換測量模式→棱鏡中心保持一致性→按測距建→數(shù)據(jù)記錄。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生親自動手實(shí)踐、操作，并且教師還要根據(jù)學(xué)生對理論知識掌握情況的不同，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)難度，這不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)的適應(yīng)性，而且還會提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。

（二）實(shí)訓(xùn)模式

要想提高學(xué)生在建筑測量方面的操作實(shí)踐能力，務(wù)必創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式，在實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)用理論知識實(shí)踐化模式、小組合作測量模式、測繪技能競賽模式以及建筑場地參觀模式。例如，學(xué)生應(yīng)用小組合作模式進(jìn)行角度測量，小組學(xué)生分別測量水平角和豎直角，然后進(jìn)行結(jié)果比對，在這一過程中，組員間不僅會增進(jìn)友誼，而且還會養(yǎng)成良好的探究意識和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過合作方式提高角度測量準(zhǔn)確性。此外，教師還要針對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容展開評價，評價內(nèi)容包括理論知識掌握以及實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)兩方面，學(xué)生為了取得良好的評價結(jié)果，會努力學(xué)習(xí)理論知識，在實(shí)訓(xùn)期間積極參與活動、認(rèn)真觀察測量儀器。

綜上所述，應(yīng)用目標(biāo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式于建筑測量教學(xué)活動中，不僅符合建筑測量行業(yè)人才培養(yǎng)需要，而且還會提高教學(xué)效率，優(yōu)化建筑測量教學(xué)效果。此外，有助于學(xué)生明確未來發(fā)展方向以及就業(yè)目標(biāo)，這對學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義，同時，還能促進(jìn)建筑行業(yè)有序發(fā)展、持續(xù)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫東升.目標(biāo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式在建筑測量教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].江西建材，2016（8）：297-300.

[2]郁俊超.高職《建筑測量》“教學(xué)賽證”一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探討[J].價值工程，2014（10）：271-272.