在我沒(méi)有接任四年級(jí)飛揚(yáng)班前，我只是一位英語(yǔ)科任老師。然而在接任班主任職務(wù)之后，我將不再停留于授課，而是為孩子們的成長(zhǎng)與家長(zhǎng)一起去呵護(hù)和引導(dǎo)孩子。

我看了電影《放牛班的春天》。

電影里的故事發(fā)生在法國(guó)，某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，有一個(gè)制度嚴(yán)格的少年學(xué)校。而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生，并沒(méi)有因?yàn)檫@樣的嚴(yán)厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒(méi)有教養(yǎng)，只會(huì)用武力解決問(wèn)題的孩子。只是后來(lái)他們遇見(jiàn)了一個(gè)足以改變他們命運(yùn)的人——就是馬修老師。馬修老師對(duì)孩子充滿了愛(ài)心，對(duì)犯錯(cuò)的孩子，給予他們改過(guò)的機(jī)會(huì)，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自己的春天。

我在接任飛zgMRpUm+B/v+zf2AfDImNWP75Q81xwgEUPADwOrbp1c=揚(yáng)班之前，孩子們因?yàn)槿狈τ行铱茖W(xué)的課堂管理，并且較為頻繁地更換班主任，班級(jí)管理無(wú)法得到統(tǒng)一，導(dǎo)致孩子們不能規(guī)范自己，遵守學(xué)校的紀(jì)律。面對(duì)一群不同個(gè)性，不同資質(zhì)的學(xué)生，如何因材施教，實(shí)在是一門很大的學(xué)問(wèn)，我覺(jué)得，“耐心”是一位好老師。

看到馬修在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂(lè)啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂(lè)喚回他們冰冷己久的心。我清楚地記得其中一句對(duì)白：“等等，他是我唯一的男低音?！边@句話飽含了他對(duì)教育事業(yè)的盡心盡責(zé)；對(duì)人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。

電影的啟發(fā)下，我在班級(jí)管理上面也不是一味地去教訓(xùn)孩子，而是作為這個(gè)班級(jí)的大家長(zhǎng)，耐心、冷靜地去處理突發(fā)的事件。同時(shí)也像一個(gè)大姐姐一般，關(guān)心孩子們的想法。

影片的最后，這個(gè)班級(jí)的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個(gè)孩子腦海中浮現(xiàn)。他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽，生怕犯錯(cuò)的恐懼，而漸漸轉(zhuǎn)變成為了慈父股的愛(ài)?，F(xiàn)在，我?guī)ьI(lǐng)的飛揚(yáng)班同樣處于這樣的轉(zhuǎn)折期，在被標(biāo)簽化的班級(jí)里，孩子們渴望改變，卻因?yàn)殚L(zhǎng)期積累的小毛病而困擾著自己。而老師就必須不厭其煩地去啟發(fā)、引導(dǎo)孩子們，讓他們看見(jiàn)前面的道路。

為了讓孩子聽(tīng)得清楚我的指令以及英語(yǔ)發(fā)音，我不愿意用揚(yáng)聲器。卻因?yàn)殚L(zhǎng)期用嗓，而喉嚨沙啞。常有孩子悄悄地把一盒親手包裝的護(hù)嗓藥、小糖果放在我的辦公桌上，然后一溜煙就跑了。記得我和孩子們一起坐下來(lái)圍成一個(gè)大圈開(kāi)班級(jí)會(huì)議時(shí)，聽(tīng)到有孩子說(shuō)：老師，謝謝您一直陪伴著我們學(xué)習(xí)、排練合唱，不厭其煩地耐心教導(dǎo)我們。那時(shí)我潸然落淚了：孩子們，老師不求任何回報(bào)，只想你們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

孩子們的可愛(ài)純真，讓我動(dòng)情。在我心里，那最美的朝霞，就是孩子們天真的笑容，像一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。