俗語說：“巧婦難為無米之炊”。然而，小學(xué)生不帶材料、工具來上美術(shù)課的現(xiàn)象卻非常普遍，老師應(yīng)該怎么辦？

有一次，我找一個基本不帶工具的學(xué)生聊天。他說自己很喜歡做手工，可媽媽不許他搜集準(zhǔn)備手工材料，嫌亂。他還很不自信地說自己的畫沒人喜歡。他說：“我媽媽說的：‘反正畫不好，買那么多工具也是浪費！’”我讓他畫一棵樹，他很為難地說畫的太丑了。這位學(xué)生反映了一個現(xiàn)象，那就是孩子們的自信心及對美的欣賞標(biāo)準(zhǔn)正逐漸被成人的觀點所取代。什么是美，什么是丑，他的父母和周圍的人便是評判的標(biāo)準(zhǔn)?？墒遣⒉皇撬腥薩生下來就能繪出絕世佳作的需要師長們的引導(dǎo)與鼓勵。對美術(shù)作業(yè)的評價便是為他們增加自信，引領(lǐng)他們認(rèn)識美是一門藝術(shù)。

學(xué)生們心目中有。一個評價的權(quán)威人士，那就是老師或父母。他們說好便是好，說不好就一定不好。學(xué)生們常常被動地沒有了自己的意見和想法。我們可以怎樣去讓學(xué)生得到鼓勵，了解到自己真正的水平，向正確、自信、健康的方向努力發(fā)展呢？

上《自畫像》一課時，發(fā)現(xiàn)底下許多學(xué)生低著頭無精打采有的還歪頭打瞌睡，有的在聊天，沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)時，我就模仿拍照片的模樣取“景”，還發(fā)出了“喀嚓’L聲。學(xué)生頓時好奇地抬起了頭，說話的也都安靜了下來，我轉(zhuǎn)身在黑板上畫起了速寫，不到1分鐘，黑板上就出現(xiàn)了一個歪著頭、閉著眼的學(xué)生形象，我再畫出了一個學(xué)生在高談闊論的情景，學(xué)生紛紛猜測畫的是誰時，我借機(jī)問道：“我畫得像不像？”

學(xué)生們正在看，我卻搖搖頭說：“我覺得不太像?！笨吹綄W(xué)生露出疑惑的目光，我就解釋說：“藝術(shù)表現(xiàn)要有典型陛，要反映我們班級的整體面貌，你們還覺得像嗎？”

教室里—下子安靜下來，一些學(xué)生還不好意思地低下了頭，就笑著說：“那我改過來吧！”學(xué)生們被觸動了，看老師改都自覺地坐得端正起來。

在一年級《快餐美食店》橡皮泥動手制作的課堂上，有個男生喜滋滋地來交作業(yè)，并大聲說：“老師，你看?！苯處熞豢此种械淖髌罚闹杏行┎粣?，心想：“怎么還是做成這樣子呢？”那個男生又問：“老師，能打幾分？”教師就反問道：“你說呢？”他笑著說：“這么好，肯定是A哦！”教師有點惱火了，就告訴他說：“你的作品缺乏想象力，手法也太簡單了。”說著就對他的作品進(jìn)行了捏扁的處理，讓早餐的造型顯得夸張些。沒想到他十分不高興，對老師說：“我不要了?！焙髞韯e的學(xué)生來交作業(yè)時他還不時地提醒說“當(dāng)心老師搞破壞……”

后來我明白，學(xué)生“喜滋滋”地請老師“看”，內(nèi)心需求的并不是指導(dǎo)，更不想老師動手，只是興奮地想得到肯定，此時如果我采取一種沉默的聆聽會有意想不到的效果。

一個小小的美術(shù)課，如果教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題有足夠的估計，并在課中善于運用教學(xué)機(jī)智，隨機(jī)應(yīng)變、有的放矢地使問題得到解決，才能將負(fù)面影響變成正面動力。