班級建設是班級學生學習、生活、紀律等多種綜合風貌的集中體現(xiàn)，是一個班級的靈魂和生命線。班級的學風建設直接關系到一個班級的發(fā)展，關系到每個學生的前途和命運。良好的班級學風，既能反映一個班級的整體的精神風貌，又能反映一所學校的辦學水平，體現(xiàn)一所學校的辦學品味，是一所學校文化精神的縮影；良好的班級學風，既是班級提高學習成績、培養(yǎng)德、智、美全面發(fā)展的人才的重要保證，也是衡量學校育人環(huán)境的重要指標，在學校的發(fā)展中具有非常重要的作用。

一、在班級建設過程中出現(xiàn)的問題

（一）班級學風氛圍缺乏

隨著獨立院校招收的學生整體素質也出現(xiàn)了明顯的下降，學生的學習積極性不高、缺乏學習的主觀能動性，主要表現(xiàn)為：沒有明確的學習目標和學習計劃、精神狀態(tài)懶惰松懈、缺乏求知欲和上進心、感受不到學習壓力、缺乏社會責任感等等，當學習上遇到困難時，沒有信心、毅力和能力去克服，而是選擇放棄努力，甚至放棄學業(yè)，經常出現(xiàn)上課遲到、無故缺課、曠考、考試作弊等現(xiàn)象。

（二）班級凝聚力不夠

學生不愿參加班級活動。 班級作為學生學習和生活的場所，作為學生教育的主體，是否能夠為學生提供有趣、有意義的經歷對學生的成長也很重要。學?；虬嗉壞芊駷閷W生組織有吸引力的活動也影響了學生對學校生活質量的評價。對于大學來講，他們渴望的大學生活，不僅要豐富多彩，而且能對自己產生較大的人生意義，希望能引導自己做好人生規(guī)劃，而這都離不開具有教育意義的、能夠真正產生教育影響的課外活動。 事實上，很多學生以寢室為單位，在寢室上網(wǎng)、玩游戲或者花較多時間談戀愛，而不愿去參加班級活動；班級活動較少，活動設計的主題不突出，活動沒有較大的現(xiàn)實意義、沒有明確的獎勵機制導致無法激起學生的參與積極性。

（三）基礎差、缺乏學習的能力

很多學生高中時就沒打好基礎，也沒有良好的學習習慣，到學院后，基礎課和專業(yè)課的內容全部聽不懂、學不會，這些學生原有的基礎距離學習目標相差太遠，“跳一跳也夠不到果子”，他們長期體驗不到成功的滋味，干脆就選擇徹底放棄努力，不再學習，把時間和精力用在學業(yè)以外。

二、有效的推動班級建設機制

（一）培養(yǎng)學生干部，做好領頭羊

1.建立班級學生干部學習成績檔案，跟蹤每個班級每個學生干部的成績，發(fā)現(xiàn)下滑的會找到相應的輔導員，讓其找該學生干部談話，并幫助他合理的安排好學習時間；

2.班級學生干部的調換，以學生干部的德智體美各個方面的因素，按照我系培養(yǎng)方案進行調換，比如成績兩次不達標的、有違紀的、有個人品行問題的等等，我系會第一時間要求輔導員調換班級學生干部。

3.每兩周的班團例會，幫助了解和解決班級事物，以及班長、團支書的職務培訓。

4.抽查旁聽班委會，了解班級情況及時反饋到輔導員手中。月末檢查每個班級的班委會的記錄，了解情況。

（二）抓好第一課堂的到課率，提高學生學習的主觀能動性

1.輔導員要充分利用主題班會等多種形式，經常對所帶班級學生進行正確引導，使其明確學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律；不斷強化學生的學習意識，增強學生按時上、下課的自覺性。

2.安排專人負責，每天對學生到課情況進行檢查，每周對本系各班級課堂考勤情況進行張榜通報，對表現(xiàn)好的班級進行表揚，對表現(xiàn)不好的班級進行批評；對曠課（遲到、早退）的學生要記錄在案，查明原因，批評教育，對曠課或遲到時數(shù)達到處分標準者，及時提出處理意見。

3.嚴格學生請銷假制度，任何組織和個人不得隨意抽調上課的學生離開課堂，若因學院舉行的各種大型活動、比賽等特殊情況，必須抽調學生離開課堂教學的，應以系為單位，系領導簽字將班級不能到課的人數(shù)、時間、事由以書面報告的形式提前報學工處審批備案。維護正常教學秩序。

4.加強輔導員聽課制度，各系要認真執(zhí)行輔導員聽課制度，制定輔導員聽課管理措施，對工作中表現(xiàn)好的輔導員要及時表揚，對執(zhí)行不到位的輔導員要查找原因，建立對輔導員聽課制度的考核，確保輔導員聽課的質量和效果。

（三）規(guī)范和推動班級第二課堂學習平臺，提高學生學習能力

班級學習平臺必須具備下列標準：

1.學習目標明確，基礎課、專業(yè)核心課程或職業(yè)技能訓練。

2.有明確的學習內容，學習內容有系統(tǒng)性，有努力實現(xiàn)的目標性和分期實現(xiàn)的計劃性。

3.有紀律嚴明的組織，并有有效實施的活動方案，平臺有明顯的學生學習自主性和持續(xù)性。

4.有一定的規(guī)模，有一定時期活動的經歷，并得到了廣泛認可。

三、結語

班級建設是項綜合性的工作，需要全院各部門的相互配合和相關人員的共同努力，積極推進班級建設，創(chuàng)建優(yōu)良班風、學風。 （作者單位為南昌大學共青學院）