毛蓓麗

摘 要：自改革開放以來，我國高職美術(shù)教育獲得了迅猛發(fā)展，教學(xué)設(shè)施逐漸完善，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，但是其在快速發(fā)展的同時(shí)，弊端也漸漸地暴露出來，影響了教育教學(xué)的進(jìn)步。文章將對高職美術(shù)教育的現(xiàn)狀與教學(xué)改革思路進(jìn)行全面的分析。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù)；現(xiàn)狀；改革路徑

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國相關(guān)行業(yè)對美術(shù)人才的要求越來越高，這對于高職美術(shù)教育院校的發(fā)展既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)該正視高職美術(shù)教育存在的問題，并采取相應(yīng)的解決措施，不斷改革教育教學(xué)方法，使我們的教學(xué)品位得到提高。

一、高職院校美術(shù)教育現(xiàn)狀

（1）高職美術(shù)教育功利化現(xiàn)象嚴(yán)重。近幾年來，美術(shù)行業(yè)迅速發(fā)展，由原來的冷門專業(yè)變成熱門專業(yè)，報(bào)考該專業(yè)的學(xué)生數(shù)量不斷上升，使得高職美術(shù)院校的教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致高職美術(shù)專業(yè)學(xué)費(fèi)上漲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他各大藝術(shù)類院校。這使美術(shù)專業(yè)的商業(yè)效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于其教育效益。

（2）高職美術(shù)教育人才的培養(yǎng)與原定目標(biāo)不符。美術(shù)教育是以培養(yǎng)可以為社會所用的人才為基礎(chǔ)，但它的最終目標(biāo)是能夠?qū)W(xué)生都打造成為綜合素質(zhì)過硬的、有能力和主見的高級美術(shù)生。而部分高校沒有做到與原定目標(biāo)相一致，教師在教學(xué)過程中更多地注重迎合社會發(fā)展潮流，在社會發(fā)展潮流的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，對學(xué)生進(jìn)行教育。這種教育不僅會埋沒學(xué)生的天性，抑制學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，同時(shí)也不利于整個(gè)社會美術(shù)審美水平的提高。

（3）高職美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。高職美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，通常不會注重美術(shù)生的基礎(chǔ)能力，卻過分強(qiáng)調(diào)繪畫能力與造型能力的鍛煉，使得學(xué)生模仿能力見長而實(shí)際創(chuàng)作能力薄弱。這說明教師忽視了對學(xué)生審美能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只會按部就班、循規(guī)蹈矩地按照教師教的方法去做，而不是發(fā)揮自己的主觀想象，按照自己心中所想去創(chuàng)作。這會使學(xué)生在繪畫過程中想象力不足，阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、高職美術(shù)教育改革的新途徑

（1）了解高職美術(shù)教育的方向。高職美術(shù)院校應(yīng)該重新定義自身發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向，以培養(yǎng)“綜合素質(zhì)過硬的高級美術(shù)人才”為主。高職美術(shù)院校的學(xué)生不應(yīng)該被“專業(yè)”二字束縛，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，要堅(jiān)持綜合素質(zhì)能力與專業(yè)素質(zhì)能力齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展，只有這樣才能夠迎合市場發(fā)展需求，成為全方位綜合型人才。此外，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生不能僅僅滿足于書本中的專業(yè)知識，還需要學(xué)習(xí)生活中多方面的知識來開闊視野，因此，讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)獲取未來職業(yè)需要的技能只是基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生進(jìn)入社會后能獨(dú)立解決工作中遇到的各種問題。

（2）根據(jù)文化和市場的需要模擬社會實(shí)踐。教育教學(xué)終歸要與實(shí)踐相結(jié)合。高職美術(shù)專業(yè)學(xué)生需要在畢業(yè)后進(jìn)入市場從事相關(guān)活動，通過自己設(shè)計(jì)的項(xiàng)目或者作品來展示自己所學(xué)。因此，教師在日常的教學(xué)當(dāng)中，可以在課堂上模擬職場模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生可以提前體驗(yàn)到畢業(yè)后職場的基本工作內(nèi)容以及可能遇到的問題等，教師可以幫助學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識共同思考，解決問題。比如，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)幫助其選擇特定的課題，也可以讓學(xué)生以小組或個(gè)人為單位，自行選擇課題進(jìn)行研究。通過課題研究的實(shí)踐，不僅能改變傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍，還能激勵學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立意識，發(fā)揮其主觀能動性解決問題，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在輕松愉快的過程中學(xué)到知識，從而實(shí)現(xiàn)高職美術(shù)教育目標(biāo)[1]。

（3）美術(shù)教師應(yīng)提升整體素質(zhì)與授課形式。唯物論認(rèn)為，世界是不斷變化的，一成不變的事物遲早會被淘汰。作為高職美術(shù)專業(yè)的教師，其自身能力對美術(shù)教學(xué)的效果具有關(guān)鍵性的影響作用。教師在授課的過程中應(yīng)與新媒體教學(xué)相結(jié)合，在授課方法上多采用多媒體等技術(shù)手段。此外，也可以采用模擬職場的授課方法，或者定期舉辦美術(shù)比賽，讓學(xué)生們自己構(gòu)思創(chuàng)作，以個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)均可，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，鍛煉技能[2]。

高職美術(shù)專業(yè)學(xué)生大多年紀(jì)較小，思想觀念不夠成熟，易被身邊事物左右。高職美術(shù)教師應(yīng)該為人師表，規(guī)范自己的言行。在日常的教學(xué)生活中，教師要多與學(xué)生互動，增加學(xué)生對自己的信任感，拉近與學(xué)生之間的距離，提高在學(xué)生心目中的地位。美術(shù)教師不僅要扎實(shí)掌握專業(yè)技能，還需要不斷地提高自身綜合素質(zhì)，成為學(xué)生的好榜樣。這樣才能以更快更好的方式實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的最終目的。

綜上，隨著我國教育的不斷深化，高職美術(shù)教育要充分發(fā)揮其優(yōu)勢特長，改革教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善改革措施。只有這樣，才能促進(jìn)美術(shù)教育的長久發(fā)展、進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉雨.高職美術(shù)教育的現(xiàn)狀及教學(xué)改革路徑探析[J].戲劇之家，2016（22）.

[2]王涵平.淺析新形勢下高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)改革[J].教育現(xiàn)代化，2016（20）.

（作者單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院）