孫嘉鳴 武漢市十一中學

計算機學習中邏輯思維和系統(tǒng)思維能力的培養(yǎng)

孫嘉鳴 武漢市十一中學

在新課標要求下，我們高中生要注意自身主動學習能力的培養(yǎng)。計算機課程的學習更要重視學生邏輯思維和系統(tǒng)思維能力的培養(yǎng)，才能有助于我們能力的提高，對未來的發(fā)展也有幫助。本文主要對這兩個思維特點進行分析，希望對計算機的教學提供幫助。

計算機學習 邏輯思維 系統(tǒng)思維

科技發(fā)展日新月異，計算機也在不斷更新升級?，F代人不會用計算機，就可能被當作文盲。計算機技術改變了我們的生活，學校也引進了計算機課程。學校中不同的計算機課程，可以讓學生提高計算機的綜合能力，讓學生適應時代的發(fā)展，拓展思維，為成為一個全面發(fā)展的人才打下基礎。

1 計算機思維的概念

從高中生的立場看來，計算機思維指的是學生在學習計算機的過程中，需要掌握的思維模式，主要包括了兩大類：一是邏輯思維；二是系統(tǒng)思維?，F在計算機思維充分用于課程的設置過程中，其促進了計算機的發(fā)展，也在影響著人們的工作和日常生活，促進人們生活水平的提高，讓科技發(fā)展更加日新月異。

2 計算機課程設置的要求

計算機學習過程中主要包括了教材的學習和實際操作，計算機常識包括了很多方面的內容，在現在學校中，計算機課程設置包括了這些要求：

2.1 計算機的實踐特征

計算機技術發(fā)展到現在，不僅僅運用于人們的日常生活學習，還廣泛用于科學技術的研究中。這就要求，學習計算機技術不僅要學會簡單的操作，還應該要運用所學的知識進行科學創(chuàng)新，讓計算機技術更好地造福人類社會。

2.2 計算機技術發(fā)展迅速

現在計算機技術在日新月異發(fā)展，計算機也更新?lián)Q代非?？?。一臺計算機可以使用數十年，但是要是其中的硬件和軟件沒有跟上時代的更新步伐，就會導致計算機無法被更好地使用。所以，在設置計算機課程的同時，也應該同步更新計算機設備，讓其更好為我們高中生所用。

2.3 豐富計算機課程的內容

計算機課程的設置主要包括了教材知識和實際操作的知識。要了解計算機的構成要件，包括了主機、顯示器等部分，根據用途來分，可分為控制器、運算器等。然后，要掌握計算機編程的語言設置,如C＋,C＋＋等。在學習過程中，還要掌握其算法。在計算機運行過程中，有很強的邏輯性和系統(tǒng)性，需要在學習過程中很好地把握。

2.4 計算機學習需要縝密的思維

在計算機學習過程中，我們高中生要掌握不同知識的聯(lián)系，理解每個知識點的含義。動腦子去記住知識，而不是單純的死記硬背，只有這樣才能更好地學習計算機知識。這就要求，在設置課程過程中，要注意章節(jié)的連貫性，才可以更好地進行計算機知識的學習。

3 拓展計算機邏輯思維

學校在給我們設置計算機課程的過程中要明白，計算機知識的學習具有邏輯性。邏輯性的含義就是人類在學習知識的過程中，對知識進行總結，然后再得出自己的理解。計算機的設計也是效仿人腦，主要也是進行計算，然后來運行不同的程序。所以，在學習計算機課程的過程中，可以讓我們拓展自身的思維，讓知識更好地得到理解，從而歸納出自己的解釋。在計算機設計的過程中，是參照了設計機器的原理，分析想要的功能，然后用計算的方式來實現計算機的程序。在歸納分析的同時，應該要設計流程，對不同的功能進行界定。最后，得出對不同問題的認識，達成計算機邏輯思維的連貫性。而且，在計算機學習的時候，還要理解不同邏輯數字的不同含義，讓計算機盡量簡單化，這不止可以讓計算機運作得更快，還可以節(jié)省計算機研發(fā)的資金。所以，要提高自身的邏輯思維能力，才能更好地進行計算機知識的學習。

4 拓展計算機系統(tǒng)思維

系統(tǒng)指的由不同的部件構成，從而形成一個整體，這些部件之間互相聯(lián)系。系統(tǒng)思維可以讓人們的知識更加系統(tǒng)化，更加簡單，讓知識更加便于理解。在計算機設計的過程中，要考慮計算機的軟件、硬件、算法等多種因素。對軟件測試上，要對計算機進行不斷測試，測試其運行的速度和使用年限，結合資金成本、運行速度等多方面進行系統(tǒng)考慮。對硬件測試上，要確保其是否符合社會的發(fā)展，是否能夠滿足學習工作的需求。在算法設置上，要系統(tǒng)考慮其操作的簡易性和時間性等多方面因素，提高計算機的配置水平。在以上這三方面，調整計算機的功能和整體水平，是計算機系統(tǒng)思維能力考察的具體體現。

5 結束語

綜上所述，我們高中生要想了解計算機學習的特征，就需要提高實踐能力，跟隨計算機的快速發(fā)展，涉獵多方面的計算機知識，理解和感悟學到的知識。這樣才能更好地鍛煉學習計算機的邏輯思維和系統(tǒng)思維，結合自身的知識水平，學到更多的知識，提高計算機運用技能。

[1]楊春明.計算機應用基礎教學中的計算機思維能力培養(yǎng)的淺論[J].遼寧行政學院學報,2014,16(12):146-147.

[2]劉正東.計算機應用基礎教學中計算思維與應用技能的雙重培養(yǎng)[J].大學教育,2014(6):62-63.