張洪波 常德廣播電視大學(xué)

探析現(xiàn)代教育技術(shù)下計算機教學(xué)模式

張洪波 常德廣播電視大學(xué)

隨著計算機的普及，掌握計算機技術(shù)在培養(yǎng)人才方面成為重要指標(biāo)之一。但是傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式存在很多的問題，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也間接影響了教師的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)運而生，給計算機教學(xué)帶來了新的生機?，F(xiàn)代教育技術(shù)參與計算機教學(xué)，不僅會很大程度的提高教學(xué)質(zhì)量，提升計算機專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，而且促進計算機教育的快速發(fā)展。本文著手探討現(xiàn)代教育技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用，提出不斷改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、更新教學(xué)理念、探索現(xiàn)代計算機教育模式的觀點，實現(xiàn)計算機教育最優(yōu)化。

1 傳統(tǒng)計算機教學(xué)模式的存在的問題

目前來說，傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式仍舊占有一定的地位，存在即有它的道理，比如說老師可以統(tǒng)一管理，維持好的教學(xué)秩序等。但是這種計算機教學(xué)模式在當(dāng)今時代是存在著不少的弊端。以下從三個方面進行傳統(tǒng)計算機教學(xué)模式問題的分析。

1.1 師資力量薄弱，教學(xué)形式單一陳舊

現(xiàn)在從事計算機教學(xué)的教師大多是從傳統(tǒng)教學(xué)模式中成長起來的，都習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以自身的教學(xué)方法總是滲透著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。與此同時，因為考試制度的影響，教師對教材的處理首先關(guān)注考試內(nèi)容，平時授課也針對考試內(nèi)容做反復(fù)練習(xí)。這樣就造成學(xué)生上課基本是圍著教材轉(zhuǎn)，知識面與眼界受到了限制，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)形式單一，大多是填鴨式講解，學(xué)生只是被動接受。這樣產(chǎn)生的后果是，不管是老師還是學(xué)生都會落后于信息技術(shù)的發(fā)展，不利于自身的未來發(fā)展。

1.2 注重理論，忽略了實踐

計算機教學(xué)，理論與實踐同等重要。但是傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式著重點是理論知識，尤其是關(guān)于考試考點內(nèi)容，往往忽略了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。這樣導(dǎo)致的后果是學(xué)生為了考試學(xué)分而將大量時間用于記憶理論知識，真正用到計算機時，操作步驟只能靠記憶。這樣的學(xué)生是難以適應(yīng)計算機的工作職位的，優(yōu)秀的計算機人才更是難以培養(yǎng)的。

1.3 學(xué)生自主性不高，缺乏創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式，學(xué)生是被動接受知識的，長此以往，學(xué)生就會形成老師說的什么就是什么的觀念，而喪失了學(xué)習(xí)過程中重要的懷疑精神與創(chuàng)新精神，這樣極大的束縛了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的個性。還有傳統(tǒng)計算機教學(xué)模式教出來的學(xué)生大多高分低能，理論脫離實踐，畢業(yè)后需通過一段時間的訓(xùn)練才可以工作。這樣的模式限制了學(xué)生的發(fā)展。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)下計算機教學(xué)模式分析

現(xiàn)代教育技術(shù)是以信息技術(shù)為主要依托，來實現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化的新技術(shù)。將這些新技術(shù)引入教學(xué)，可以大大提高教學(xué)效率。同時現(xiàn)代教育技術(shù)強調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型人才，不僅要滿足社會的需求，還要關(guān)注學(xué)生自身的需求。而計算機教學(xué)對學(xué)生的實踐能力有較高的要求，傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式已經(jīng)落后于計算機技術(shù)本身的發(fā)展，已經(jīng)不能滿足學(xué)生甚至于社會的需求。所以當(dāng)前計算機教學(xué)模式迫切需要現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，實現(xiàn)計算機的更好應(yīng)用。

2.1 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的互動式分析

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)進入到了教學(xué)當(dāng)中。對于計算機教學(xué)，鏈接相應(yīng)數(shù)量的多媒體電腦，進行局域網(wǎng)設(shè)置，學(xué)生就可以通過計算機來學(xué)習(xí)。在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)實施計算機教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)教學(xué)需要制作豐富的教學(xué)課件，通過主機的控制，實施遠(yuǎn)程控制，讓學(xué)生一邊聽其講授，一邊親自動手操作。在老師課程演示結(jié)束后，留足時間，分配給學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生獨立操作，鍛煉學(xué)生的獨立自主的學(xué)習(xí)能力。同時在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，老師可以與學(xué)生形成互動，及時幫助學(xué)生正確操作計算機，解答學(xué)生操作過程中的疑問。還可以開展學(xué)習(xí)小組，通過團隊配合進行學(xué)習(xí)交流，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。最后通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評估，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率，達到多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的。

2.2 利用虛擬實驗室進行模擬教學(xué)

現(xiàn)階段的信息技術(shù)可以支持設(shè)置虛擬實驗室進行計算機教學(xué)。在虛擬的實驗室進行計算機模擬時，可以根據(jù)課程要求進行操作，在實驗過程中顯示操作要點，并對課程的難點重點進行詳細(xì)講解，讓學(xué)生輕松理解抽象的理論知識。利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性將虛擬實驗融入計算機的教學(xué)中，十分直觀的幫助學(xué)生通過模擬的情景來查看最終結(jié)果，由此認(rèn)識到自己觀點設(shè)想的現(xiàn)實意義與作用。所以虛擬實驗室不僅幫助學(xué)生了解計算機的操作技巧，還幫助學(xué)生開闊自己的眼界，打開自己的思維，提高學(xué)習(xí)積極性與趣味性。同時虛擬實驗室降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的更大可能性。

2.3 基于國際互聯(lián)網(wǎng)的開放式教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓計算機不再是獨立的個體，而是形成了一個全球共同體，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)的開放性。這樣的形式給計算機教學(xué)帶來極大的發(fā)展空間。計算機教學(xué)不再受時間空間的限制，學(xué)生可以隨時隨地的學(xué)習(xí)。與此同時，由于國際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得學(xué)習(xí)資源不只限于國內(nèi)，國外的教學(xué)資源也可以享用。這對我們計算機學(xué)習(xí)起了不容忽視的作用，國外的最新理論、最新技術(shù)都可以及時有效的傳遞給我們，計算機教學(xué)模式也會發(fā)生顛覆性的改變，更將適應(yīng)時代的發(fā)展。

3 結(jié)束語

現(xiàn)代教育技術(shù)下的計算機教育模式打破了以往封閉的局勢，營造了開放的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生緊跟時代的發(fā)展潮流，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者?？偠灾?，計算機教育模式融入現(xiàn)代教育技術(shù)，對于計算機人才的輸出具有重大的意義，并在很大程度上為計算機的發(fā)展做出了貢獻。