【摘要】考試舞弊的狀況受到時間推移及社會科技手段迅猛發(fā)展的影響不斷的呈現(xiàn)出各種變化，演變的趨勢具體表現(xiàn)出普遍化、高科技化等特點。本文基于高校學生考試舞弊的現(xiàn)狀，剖析考試舞弊呈現(xiàn)的特點，并從內(nèi)因、社會歷史原因等維度究其產(chǎn)生的根源，最終思考研究出相應的對策。

【關鍵詞】舞弊 產(chǎn)生根源 舞弊對策研究

【基金項目】該文為“考試舞弊研究及防舞弊措施” （XJK012CJM010）課題研究成果之一。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0021-02

考試舞弊伴隨著考試的誕生而誕生，而它的產(chǎn)生對考生、學校、社會都產(chǎn)生了極大的負面影響。在討論考試舞弊等問題之前，我們需要從多個維度認識當下社會考試舞弊現(xiàn)象與狀況。

經(jīng)濟學上認為舞弊是考生在成本和收益作出比較后的選擇[1]，而社會學則從社會資源的角度解釋舞弊，心理學從個人滿足和價值實現(xiàn)的角度來解釋舞弊……總而言之，究其本質(zhì)考試舞弊是考生在考試中為了通過考試獲得相應利益而采取的一系列違反考試紀律的不恰當手段。

從歷年來高?？荚囄璞椎陌咐挖厔莩霭l(fā)我們可以明顯的看到受到整個社會歷史環(huán)境的影響，高?？荚囄璞壮尸F(xiàn)出一些顯著的變化和特點，我們必須清楚的從當今考試舞弊的概況與特點出發(fā)，才能由表及里的剖析出其產(chǎn)生的根源及行之有效的對策。

一 考試舞弊的特點

1.大眾化

現(xiàn)今，考試舞弊呈現(xiàn)出明顯的大眾化、普遍化的特點。通過筆者在高校對四個不同年級發(fā)出的400份問卷調(diào)查統(tǒng)計結果顯示，認為可以理解為通過考試采取舞弊行為的人數(shù)達到了58%，僅有23%的同學表示自己堅決反對考試舞弊。從這些數(shù)據(jù)中我們可以看出，僅從學生本身對舞弊的認識作為參考，考試舞弊被大多數(shù)學生當成一件平常甚至合理的事情。

2.組織化

社會上出現(xiàn)了一批針對各種考試提供作弊手段而獲利的公司。這些公司通過在考生群體中傳播各種方案，如提供代考、買答案等各種各樣的作弊手段，渲染作弊成為習以為常的事，這些公司、組織的出現(xiàn)極大的助長也誘惑了一些考生參與考試舞弊。這樣有組織化的作弊公司分工明確，作案專業(yè)，利用多種高科技工具作案，并且有極強的反偵查能力。[2]

3.手段多樣化

考試舞弊的手段也呈現(xiàn)出多樣化的特點，最基礎的夾帶小抄、傳遞紙條、找人代考等手段經(jīng)過不斷的演變和升級，變幻出多種不同形式的作弊手段。比如在考場內(nèi)有考生利用肢體語言傳遞答案，利用特殊化學材料制成的筆傳遞紙條和答案，通過代考人和考試人同時報名參加考試等方式進行舞弊。

這些多樣化的作弊手段，使得作弊更具有隱蔽性，加大了搜集證據(jù)當場認定其為作弊的難度。

4.高科技化

以現(xiàn)代科學技術作為支撐，手機、耳機、電子手表等都成為考生舞弊的操作工具?？忌诳荚囍欣檬謾C傳遞答案，傳播速度非常迅速。在許多英語考試中，出現(xiàn)利用耳機佯裝聽聽力實際接收答案的舞弊手段、利用小而便于攜帶的數(shù)碼手表等工具進行舞弊、利用代考人和考生的電子合成照片報考進行舞弊、即便最常見的夾帶小抄也加入數(shù)碼縮印的技術，將夾帶的紙條面積大大的縮小……高科技化的作弊手段作弊速度極快，隱秘性高，對反作弊工具在科技上有較高要求。

二、舞弊產(chǎn)生的內(nèi)因和外因

通過以上對考試舞弊現(xiàn)象的特點分析，我們可以更深入的探究其產(chǎn)生的根源，主要可由內(nèi)因和外因兩個維度進行發(fā)散。

1.內(nèi)因

考試舞弊究其根本，還是因考生對考試錯誤的認識造成的。很多考生以通過考試為基礎前提，背棄誠信精神，采取舞弊的手段。他們大多數(shù)懷著僥幸心理，認為利用舞弊通過考試的可能性非常大。舞弊的考生會很大程度的影響到其他考生，誘發(fā)他們產(chǎn)生考試公平性的懷疑。

舞弊的考生大多數(shù)是受到考試背后附帶的利益所驅(qū)動而采取鋌而走險的方式——舞弊，比如通過英語等級考試才能拿到學位證，考試排名進入年級前5%才有入黨資格或評選獎學金的資格……這些附加利益成為考試舞弊深層次的原動力。

另外，從學習的階段性變化來看。高校學生考試舞弊還有一個必須要考量的因素，即高校學習的自律性要求。很多學生進入大學之后無法適應大學自由、自律的學習環(huán)境要求，沉迷于游戲、購物、戀愛等其他事物而無法利用好時間進行自主學習，導致其企圖動用考試舞弊的違紀方法來應付考試。

2.外因

當下考試舞弊的現(xiàn)狀同時也受到很多社會歷史因素的影響，即外因影響形成的。

首先，考試舞弊呈現(xiàn)出的普遍化特點與社會誠信的普遍缺失息息相關。在物質(zhì)條件非常豐富的當下，俗世成功學的影響不可避免的波及到每一個人。更有不問過程只看結果的錯誤成功學誘導，致使很多考生走進了不擇手段通過考試的誤區(qū)，滋生了通過舞弊也有極大可能順利通過考試的僥幸心理。且只要通過了考試，這場考試給其帶來的肯定、認同以及獲得的價值非常值得考生承擔舞弊的風險。

另外，公司團伙作弊愈演愈烈，企圖利用考試舞弊獲利的人越來越多，更有考生剛報名就會接收到提供考試舞弊的公司的信息，里面包含賣考題、替考、傳輸答案等各種服務，這樣一來，給很多考生造成舞弊常規(guī)化的誤區(qū)。

其次，考試舞弊的普遍性也受舞弊的傳染性影響，如羊群效應一樣，在群羊面前橫放一根木棍，第一只羊跳了過去，第二只第三只也會跟著跳了過去，如果把棍子撤走，后面的羊在通過這里時仍然會像前面的羊一樣向上跳過去。同理即一個人作弊可能會影響身邊的兩三個人甚至更多人作弊。作弊成功的案例對于考試的客觀公正是摧毀性的打擊，遵紀的考生會感到被非公平對待，特別在很多競爭性的考試中，這種考試舞弊的傳染性更甚。

考場監(jiān)考不利也會大大的增加考試舞弊的人數(shù)，很多考生表示，舞弊會見機行事，如果監(jiān)考老師監(jiān)考非常嚴厲，沒有舞弊的機會，就會放棄舞弊?？紙龇次璞自O備的更新滯后也給考試舞弊滋生了很多機會，如兩年前的考場屏蔽儀現(xiàn)在在考試中已經(jīng)無法屏蔽手機信號，達不到屏蔽的效果，無形之中給舞弊者帶來了很多可乘之機。

在此前的多份調(diào)查中顯示，綜合題、發(fā)散題、自主創(chuàng)新題型占比更多的考試舞弊數(shù)量明顯比簡單書本知識復現(xiàn)、客觀題比重大的考試人數(shù)少。綜合題、發(fā)散題、自主創(chuàng)新式考題舞弊的操作性小，難度更大，而簡單的知識在再現(xiàn)、客觀題舞弊的操作性大，通過夾帶紙條等簡單的作弊方法就可以擊中試題答案。所以，考題編制的不合理性也成為滋生考試舞弊的一大溫床。

三、舞弊的對策研究

考試舞弊對考生對社會都存在極大的負面影響，從法律層面上來看考試舞弊是違法行為，如何才能防微杜漸，提前預防舞弊、中止舞弊，是一個值得深入思考和研討的課題。

首先，需要加強誠信考試教育，培養(yǎng)考生健康的考試觀。前文中已經(jīng)剖析出內(nèi)因是考試舞弊產(chǎn)生的根本原因之一，考生不健康的考試觀和誠信精神的喪失導致其走向考試舞弊。所以，我們需要加強誠信考試教育，從思想觀念上改變考生，讓其認識到考試舞弊是根本錯誤的做法，宣傳誠信考試的重要性以及對非誠信考試的大力度打擊。同時，培養(yǎng)考生的考試自信，輔助其健康考試觀的養(yǎng)成，堅決杜絕為了考試采取不擇手段的違紀行為。

其次，學校應增強考風建設，提高學生學習的自律性。高?？硷L學風建設尤為重要，無規(guī)矩不成方圓，學校要嚴肅考場、肅清考紀，嚴格制定關于考試舞弊的處罰制度，并將其傳達給每一位考生。此外，加強學風建設也是刻不容緩的，提高學生學習的自律性，打好知識基礎，真正的教會學生學習，享受學習，建立通過考試的學習自信才是有效防治舞弊的力策。

再次，學校應規(guī)范考試管理制度，及時更新科技含量更高的反舞弊設備。學校規(guī)范考試管理制度，從組織考試的每一個環(huán)節(jié)嚴格把控，在試題編制上注重減少簡單的知識再現(xiàn)題型而更多的采用綜合性、創(chuàng)新性題型。重點健全認定舞弊的制度，力求做到及時、準確。在反舞弊設備方面也要做到與時俱進，及時進行工具的升級更新?lián)Q代，保持對最新的舞弊科技手段的深入了解，有針對性的采用反舞弊設備，做到防微杜漸。

最后，要健全人才評價體系，減少考試附加價值。利益驅(qū)動在考生舞弊中成為最重要的影響源，給一些考試增加了太多的附帶價值。比如很多考試關系到保研、獎學金、入黨甚至學位證，附加價值的呈現(xiàn)大大誘發(fā)了考試舞弊，只有適當?shù)臏p少考試的附加價值才能有效的防治考試舞弊。在減少考試附加價值的同時，我們需要制定更健全的人才評價體系，從多方面、多維度來認定人才，僅僅用考試成績作為標準的評價體系是不健全的。

考試舞弊是考生、學校乃至整個社會的痛點，需要大家共同付出、協(xié)作來嚴肅對待、深入思考如何才能在舞弊發(fā)生前預防舞弊、中止舞弊，有效的降低舞弊數(shù)量，這種正確的考試價值體系的構建非一日所能建成，需要路漫其修遠的堅定堅持和百折不撓。

參考文獻：

[1]褚遠輝，郭潔.大學生考試作弊的心理學分析[J].青年探索，2000，（1）

[2]陳富.大學生考試作弊行為的實證研究——基于西部某高校的調(diào)查[J].考試研究，2014（2）

作者簡介：

岑陽（1991-），女，湖北咸寧人，現(xiàn)工作單位為湖南女子學院。