戴輝

摘 要：物理是一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵學(xué)科。所以，在課改下的物理教學(xué)中，教師可以通過問題式物理課堂的構(gòu)建來激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在主動求知和自主探究中掌握知識，應(yīng)用知識，進(jìn)而，也為學(xué)生物理素養(yǎng)的全面提升做好基礎(chǔ)性工作。

關(guān)鍵詞：問題式；高中物理；導(dǎo)入；重難點(diǎn)突破；練習(xí)題

隨著課程改革的深入實(shí)施，新時期的一線物理教師要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，要鼓勵學(xué)生在積極參與、樂于探究和勤于思考中掌握知識，應(yīng)用知識，目的就是要有效地貫徹落實(shí)以生為本，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)的教學(xué)思想，以確保物理課程價值最大化實(shí)現(xiàn)。因此，本文以問題式教學(xué)法在教學(xué)《平拋運(yùn)動》為例進(jìn)行研討，以結(jié)合筆者的相關(guān)教學(xué)片斷來談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、 問題式——導(dǎo)入

導(dǎo)入是新課的開始，問題式的導(dǎo)入是為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生產(chǎn)生想要解決問題的欲望，進(jìn)而推動學(xué)生自主地走進(jìn)新課的學(xué)習(xí)之中。所以，為了達(dá)到這個目的，我們可以通過有效問題的設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，進(jìn)而，使學(xué)生在精彩而有效的導(dǎo)入中激起參與的興趣。

教學(xué)片斷1：

（多媒體展示相關(guān)的視頻：投擲壘球）

師：看完視頻后，請同學(xué)們說一說，壘球的運(yùn)動屬于什么運(yùn)動？

生1：非直線運(yùn)動。

師：是的，你是從運(yùn)動軌跡上進(jìn)行思考的。

生2：勻速運(yùn)動。

師：比較片面，但他和我們初中所學(xué)的勻速運(yùn)動一樣嗎？

生2：不一樣（搖搖頭）。

師：如果我們不考慮豎直方向，只考慮水平方向呢？

生3：不同運(yùn)動的合成，沒有規(guī)律，水平方向是勻速運(yùn)動。

師：是的。這里我們可以將壘球的運(yùn)動分為水平方向和豎直方向。那么，豎直方向又做什么運(yùn)動呢？

……

該教學(xué)片斷借助多媒體從學(xué)生熟悉的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生思考常見的生活現(xiàn)象，這樣的思考探究不僅能夠讓學(xué)生感受到物理與生活之間的密切關(guān)系，而且還能利用所學(xué)的知識進(jìn)行解答，這對學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)的形成以及探究能力的提高都有著十分重要的作用。之后，在組織學(xué)生自主思考生活中還有哪些現(xiàn)象與投擲壘球的現(xiàn)象相一致，他們的運(yùn)動形式都是一樣的嗎？這一問題的設(shè)計順勢將學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，既實(shí)現(xiàn)了過度，也能激發(fā)起學(xué)生的探究欲，同時，也能確保導(dǎo)入環(huán)節(jié)的高效實(shí)現(xiàn)。

二、 問題式——重難點(diǎn)突破

重難點(diǎn)突破是一節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，是完成教學(xué)目標(biāo)的主要影響因素。通過對教材的分析，“掌握平拋運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，所以，為了提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，也為了幫助學(xué)生理解平拋運(yùn)動的實(shí)質(zhì)，更為了提高平拋運(yùn)動的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)時，我們可以通過相關(guān)問題的提出、思考和探究來幫助學(xué)生輕松地掌握知識。

按照左圖，組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，自主對“平拋運(yùn)動”水平方向的運(yùn)動進(jìn)行探究，并對產(chǎn)生的疑問提出來，并自主總結(jié)：該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫绞裁唇Y(jié)論？為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)論？

引導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)，邊進(jìn)行思考，說一說自己的觀點(diǎn)和看法，接著再一次引導(dǎo)學(xué)生思考：我們該如何驗(yàn)證平拋運(yùn)動在豎直方向的運(yùn)動規(guī)律？并得出相關(guān)的結(jié)論，即：

水平方向：vx=v0 x=v0t

豎直方向：vy=gt y=1/2gt2

可見，在這一部分的教學(xué)中我們可以看出，自主探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計不僅能夠鍛煉學(xué)生的操作能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?，對學(xué)生物理素養(yǎng)的提升都有著密切的聯(lián)系。不難看出，在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，也能提高學(xué)生的課堂參與度，對學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的鍛煉也起著不可替代的作用，進(jìn)而在幫助學(xué)生突破課堂重難點(diǎn)的同時，也能強(qiáng)化學(xué)生對“平拋運(yùn)動”的特點(diǎn)和規(guī)律的理解，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而，使學(xué)生在問題探究式的物理課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、 問題式——習(xí)題討論

習(xí)題討論是學(xué)生利用知識和應(yīng)用知識的重要組成部分，所以，在問題式教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，自主分析習(xí)題中的考察點(diǎn)，自主對習(xí)題進(jìn)行拓展思考，以確保高效物理課堂順利實(shí)現(xiàn)。因此，我們可以組織學(xué)生對下面一道練習(xí)題進(jìn)行分析和思考。如：

一小球水平拋出，落地時速度大小為25 m/s，方向與水平方向成53°角，求小球拋出時的初速度和拋出點(diǎn)離地的高度。（不考慮空氣阻力）

在這一習(xí)題給出后，組織學(xué)生以小組為單位對這一練習(xí)題進(jìn)行分析，分別對水平方向和豎直方向進(jìn)行思考。比如：豎直方向的自由落體運(yùn)動。練習(xí)題中要求拋出點(diǎn)離地面的高度就是求豎直方向的y值。之后，再根據(jù)y=1/2gt2這一公式進(jìn)行計算，并引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)的分析小球的運(yùn)動軌跡等等?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)題討論中思考問題、探究問題是提高學(xué)生知識靈活應(yīng)用能力的基礎(chǔ)，也是鍛煉學(xué)生能力的保障。

綜上三個環(huán)節(jié)來看，問題式教學(xué)的應(yīng)用對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，對學(xué)生問題探究意識的形成都有著密切的聯(lián)系。所以，在高中物理教學(xué)時，教師要深入研究教材，要從多角度入手來創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，使學(xué)生在自主思考、自主探究和實(shí)驗(yàn)操作中掌握知識，進(jìn)而在確保課程價值最大化實(shí)現(xiàn)的同時，也有助于學(xué)生基本物理素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛志強(qiáng).問題式教學(xué)在高中物理課堂中的應(yīng)用[J].《數(shù)理化解題研究（高中版）》2013年06期.

[2]李瑞榮.問題式教學(xué)模式在高中物理中的應(yīng)用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）.endprint