張開(kāi)廣

摘要：初中與小學(xué)相比學(xué)科變化很大，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，英語(yǔ)的要求又提高了一個(gè)層次，這對(duì)于一些剛升入中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要求變得更加苛刻和嚴(yán)格。對(duì)此，高效課堂也成了教學(xué)的一大重要的問(wèn)題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)于發(fā)展如此快的社會(huì)。那么，制定高效數(shù)學(xué)課堂的教育方式對(duì)真正發(fā)揮高效課堂有著積極的作用，只有這樣，才能更大程度上增加學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文對(duì)高效初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡釋，它主要包括：指導(dǎo)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)興趣、建立模型、建組討論、有效練習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)這幾種模式。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教育模式；培養(yǎng)興趣

隨著教育改革的逐步提高，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍感到枯燥無(wú)味，而講究提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率也是各個(gè)學(xué)校師生共同追求的目標(biāo)，經(jīng)對(duì)全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的問(wèn)卷調(diào)查顯示，學(xué)生普遍反映初中數(shù)學(xué)課堂時(shí)間不能充分利用，教師的教學(xué)時(shí)間也很緊，經(jīng)常利用課余時(shí)間來(lái)講沒(méi)有講完的內(nèi)容，這樣顯然學(xué)生們不但聽(tīng)不進(jìn)去，而且教師們也是非常勞累的。在此，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該把數(shù)學(xué)課堂的效率更加提高的方法如下：

一、 教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式采取的是灌輸?shù)乃枷耄淙菀鬃寣W(xué)生形成思維定勢(shì)，不利于學(xué)生探索問(wèn)題。對(duì)此，應(yīng)加強(qiáng)師生之間合作交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，教師講課應(yīng)該注重跟學(xué)生的交流，講問(wèn)題時(shí)應(yīng)該給學(xué)生暗示，加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，不要過(guò)早的告訴學(xué)生答案，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，這樣學(xué)生才不至于養(yǎng)成依賴他人的壞習(xí)慣。教師盡量使用教材教學(xué)，同時(shí)，又不過(guò)于順應(yīng)教材的格式顯得死板，靈活的教學(xué)方式才是當(dāng)前教育改革的前提之一。例如：解一元二次方程的方法有多種，有配方法、分解因式法等，老師應(yīng)把多種解法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自己體會(huì)其中的奧妙。教師也可以通過(guò)幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如果遇見(jiàn)新的問(wèn)題，抓住主要矛盾，找到突破口來(lái)解決問(wèn)題，更能培養(yǎng)教師自身反挫折的心理素質(zhì)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大提高。

二、 備課的充分度是數(shù)學(xué)高效課堂重要前提之一

教師的備課內(nèi)容豐富度直接影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。如果教師高效完成了課堂內(nèi)容并能有剩余的時(shí)間讓學(xué)生做練習(xí)題，那么，學(xué)生當(dāng)堂學(xué)的知識(shí)就能夠掌握，效率也高。否則，很有可能造成學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下。所以把握課堂的45分鐘實(shí)現(xiàn)效益最大化。

三、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。數(shù)學(xué)其本身的邏輯思維強(qiáng)且有些抽象難懂，有很多學(xué)生升入初中后覺(jué)得數(shù)學(xué)難，跟不上，沒(méi)興趣。于是在初中時(shí)候過(guò)早的把數(shù)學(xué)這一科目放棄了，沒(méi)有了動(dòng)力，又從何處談效率。反過(guò)來(lái)說(shuō)當(dāng)學(xué)生有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而會(huì)提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還會(huì)使學(xué)生的心理壓力減輕，這樣就有了積極的態(tài)度，學(xué)習(xí)的念頭也就一步步濃厚了。以下舉例來(lái)說(shuō)明增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的小措施：

通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)學(xué)案來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心。讓他們產(chǎn)生一種知其然和知其所以然的思維模式?？梢栽趯W(xué)案中設(shè)“情境問(wèn)題”，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生過(guò)的事件來(lái)完成實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。例如：雞兔同籠問(wèn)題。用幽默的語(yǔ)言講述數(shù)學(xué)問(wèn)題。目的是減少數(shù)學(xué)公式帶給學(xué)生的枯燥，讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)也可以像語(yǔ)文那樣有風(fēng)趣。舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，能夠增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好感。課堂中進(jìn)行課前提問(wèn)，制定合理的獎(jiǎng)懲措施，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)教師要關(guān)心差等生，查找他們成績(jī)低的原因，多幫助他們，增強(qiáng)他們的信心，有助于學(xué)習(xí)成績(jī)提高。

四、 建立模型來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠節(jié)省時(shí)間

為什么有的學(xué)生做題快，而有的同學(xué)做題慢，其根源在于有的能更好的利用數(shù)學(xué)模型來(lái)解決問(wèn)題。在數(shù)學(xué)課堂滲透建模的思想應(yīng)以教材為載體，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的意識(shí)和分析問(wèn)題的能力。

五、 注重培養(yǎng)師生之間的交流和建組相互討論問(wèn)題

和諧的師生關(guān)系是保證課堂高效的又一前提。輕松的課堂氣氛使學(xué)生和老師都感到快樂(lè)。如果因師生關(guān)系不好而影響到教學(xué)，這是得不償失??！所以，師生彼此之間相互體諒相互交流就能提高學(xué)習(xí)效率。建組相互討論問(wèn)題能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作和養(yǎng)成自主思考問(wèn)題的習(xí)慣。這對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂效率是不可忽視的。

六、 學(xué)生學(xué)習(xí)方法與提高數(shù)學(xué)課堂效率有著正相關(guān)

一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法可以讓人受益一生。故學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如上節(jié)課老師講的平行線的性質(zhì)和平行線的判定這兩個(gè)概念一定要弄清楚，不要混淆，多加鞏固，用做練習(xí)題的方式來(lái)體會(huì)兩個(gè)不同的概念。以下我來(lái)分析那些努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)但成績(jī)?nèi)匀徊灰?jiàn)提高的同學(xué)存在的問(wèn)題：

有的同學(xué)用題海戰(zhàn)術(shù)的方式來(lái)“刷題”。我認(rèn)為刷題可以，但是在做完題的同時(shí)更應(yīng)該看重解題的過(guò)程，而不是看自己做了多少題。首先，保證自己做題的正確率。有的同學(xué)做完題對(duì)完答案就沒(méi)事了，我在這主要強(qiáng)調(diào)做完的題為什么對(duì)，為什么不對(duì)。抓住其錯(cuò)誤的根本，并解決問(wèn)題勢(shì)必會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

學(xué)生還應(yīng)該注意合理利用時(shí)間。例如老師給了上自習(xí)做數(shù)學(xué)題的時(shí)間，有的同學(xué)卻遲遲做不完題。這很大程度是因?yàn)橹R(shí)掌握得不牢固或者是說(shuō)解題思路有問(wèn)題，所以，學(xué)生應(yīng)找出自身沒(méi)有做完題的原因。應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)習(xí)—思考—總結(jié)”的過(guò)程，從哲學(xué)層面看，認(rèn)識(shí)具有無(wú)限性、上升性，有了這些在數(shù)學(xué)課堂上的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一個(gè)循環(huán)往復(fù)不斷重復(fù)的過(guò)程。只有多加練習(xí)才能提高做題的速度。

七、 結(jié)束語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是漸漸積累的，不能一蹴而就。但只要每個(gè)工作者積極投身課堂改革，把高效數(shù)學(xué)課堂發(fā)展成為一流的教學(xué)風(fēng)尚，我想教育事業(yè)會(huì)發(fā)展得更順暢。老師們也盡量把枯燥的數(shù)字變得有趣味，把數(shù)學(xué)其中的奧妙形象起來(lái)，把深?yuàn)W的數(shù)學(xué)變得淺顯讓學(xué)生聽(tīng)得懂。老師教學(xué)中不斷改進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的了解。這樣創(chuàng)設(shè)的高效數(shù)學(xué)課堂才會(huì)更有意義。

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