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中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能型人才培養(yǎng)

2017-12-27 11:08曾倩如
考試周刊 2017年32期
關(guān)鍵詞:技能型計(jì)算機(jī)信息化

曾倩如

摘要:在信息化時(shí)代,計(jì)算機(jī)高新技術(shù)人才成為了緊缺型人才,也列入了國(guó)家緊缺型人才培養(yǎng)計(jì)劃中。各類中職校也積極響應(yīng)號(hào)召開設(shè)多種計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)專業(yè),然而這些學(xué)生的就業(yè)情況之嚴(yán)峻卻也體現(xiàn)了該專業(yè)的人才輸出與社會(huì)需求的脫節(jié)。其不匹配存在的原因及改進(jìn)方法著實(shí)引人深思。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);信息化;技能型;校企結(jié)合

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及一些多媒體化新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn),信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用無處不在,計(jì)算機(jī)高新技術(shù)的發(fā)展使得信息型人才成為國(guó)家緊缺型人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要方面。正因?yàn)槿绱?,中職教育中的?jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)也愈加顯得重要。

盡管計(jì)算機(jī)專業(yè)具有實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用廣泛等特點(diǎn),大多數(shù)中職校也積極開設(shè)各類計(jì)算機(jī)專業(yè)課程,然而從近些年中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況上來看,此類技能型人才的培養(yǎng)成果顯然是不容樂觀的。

中職計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)設(shè)置主要以計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用類專業(yè)為主,如平面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫與游戲設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、影視后期等。這一系列專業(yè)的學(xué)生從頂崗實(shí)習(xí)便開始面臨著自身技能與企業(yè)需求不相匹配等種種困境,不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,最終多數(shù)以轉(zhuǎn)換行業(yè)或從事普通流水線工作為主重新規(guī)劃職業(yè)生涯。初步分析其原因,主要有以下幾點(diǎn):

1. 中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量參差不齊,專業(yè)課程設(shè)置不夠合理,過于簡(jiǎn)單籠統(tǒng);沒有及時(shí)更新專業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)教學(xué)設(shè)備(如數(shù)位板、多媒體教學(xué)互動(dòng)一體機(jī)等),學(xué)生實(shí)踐操作硬件得不到完善,學(xué)習(xí)如同紙上談兵。

2. 任課教師未能及時(shí)更新自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、提升自身的實(shí)踐能力,教學(xué)內(nèi)容停留在固有的舊版本中,沒有及時(shí)更新?lián)Q代,實(shí)踐指導(dǎo)性教學(xué)內(nèi)容有所欠缺。

3. 中職學(xué)生入學(xué)時(shí)存在基礎(chǔ)文化知識(shí)薄弱的特點(diǎn),因此對(duì)于初級(jí)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí),實(shí)踐過程隨著難度的增大,容易出現(xiàn)倦怠心理及畏難心理,缺乏主動(dòng)探索的創(chuàng)新精神。

4. 校企合作模式未得到合理應(yīng)用。對(duì)企業(yè)需求了解的欠缺、學(xué)校教學(xué)投入的不足與學(xué)生實(shí)踐能力的缺乏導(dǎo)致就業(yè)時(shí)不能與企業(yè)得到良好的對(duì)接。

結(jié)合自身近些年的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及通過下企業(yè)實(shí)踐過程中對(duì)目前行業(yè)情況的了解,我就課堂教學(xué)改進(jìn)、教師自身提高、頂崗實(shí)習(xí)跟蹤等方面對(duì)以上所提到的現(xiàn)狀與問題提出幾點(diǎn)建議。

一、 課堂教學(xué)改進(jìn)方面

1. 抓住學(xué)生興趣,以有趣的實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的本分職責(zé)也是學(xué)生的天敵,隨著要學(xué)的專業(yè)課程越來越多,很多學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生倦怠心理,尤其是在對(duì)新課程的學(xué)習(xí),一旦剛開始接觸的時(shí)候覺得枯燥無味或難度較大,便很容易產(chǎn)生排斥心理。所以在專業(yè)課程的授課中,尤其是操作性較強(qiáng)的課程,我主張以有趣的實(shí)例效果切入教學(xué),使用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)讓學(xué)生先接觸到“果”,再引導(dǎo)學(xué)生去思考“因”,并從中尋找解決的“法”,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2. 由簡(jiǎn)到繁,用最簡(jiǎn)單的操作方式讓學(xué)生了解復(fù)雜的基礎(chǔ)原理。簡(jiǎn)化繁瑣的理論知識(shí),在實(shí)例的演示中潛移默化地灌輸理論知識(shí)。用簡(jiǎn)單的實(shí)例引入難度大的知識(shí)點(diǎn),不要讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生克服基礎(chǔ)知識(shí)枯燥乏味的心理障礙,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教,指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

3. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力,學(xué)習(xí)不是一味的復(fù)制粘貼。中職學(xué)生具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力,同時(shí)也有一定的開發(fā)惰性。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生上課認(rèn)真聽講,但在做示范實(shí)例的時(shí)候卻生搬硬套,沒有真正理會(huì)其中的知識(shí)點(diǎn)。這就是他們的思維惰性形成的。因此,專業(yè)課程的教學(xué)必須開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,做示范實(shí)例的時(shí)候多強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的融入與應(yīng)用,時(shí)刻提醒學(xué)生舉一反三。

二、 教師自身提高方面

1. 及時(shí)進(jìn)行儲(chǔ)備知識(shí)的更新?lián)Q代,關(guān)注最新高新技術(shù)發(fā)展的相關(guān)信息,適時(shí)學(xué)習(xí)充電,力求將最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)帶進(jìn)課堂。

2. 注重橫向知識(shí)與縱向知識(shí)的結(jié)合,多角度地考量學(xué)生專業(yè)就業(yè)需求,組成專業(yè)交流小組,加入教研組的教學(xué)探討,積極參與專業(yè)課程設(shè)置改革。

3. 充分利用各種資源,深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐,并從中獲取企業(yè)人才需求情況,將之與學(xué)校專業(yè)教育相結(jié)合,培養(yǎng)與企業(yè)需求相匹配的實(shí)用技能型人才。

三、 頂崗實(shí)習(xí)跟蹤方面

1. 做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)預(yù)備工作。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前兩個(gè)月,進(jìn)行崗位匹配模擬,通過開辦講座宣講培訓(xùn)、參觀參訪等方式,讓學(xué)生對(duì)即將頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)及崗位均有一定的了解,并由專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生提前做好心理預(yù)期及為可能出現(xiàn)的問題準(zhǔn)備應(yīng)急方案。

2. 測(cè)試評(píng)估學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備水平及實(shí)踐能力水平,與企業(yè)做好對(duì)接,盡可能地提高學(xué)生與崗位的匹配性,防止因崗位不匹配而產(chǎn)生的學(xué)生職業(yè)倦怠及企業(yè)需求得不到滿足。

3. 定時(shí)地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)跟蹤,了解并統(tǒng)計(jì)學(xué)生在企業(yè)中的各方面信息,包括適應(yīng)能力、知識(shí)是否欠缺、能力是否不足等等,通過對(duì)大數(shù)據(jù)的分析,掌握學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)的規(guī)律,以便更好地進(jìn)行校企合作。

4. 專業(yè)教師應(yīng)不定時(shí)地下企業(yè)配合企業(yè)需求指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)工作,并借此進(jìn)一步了解當(dāng)前最新的行業(yè)狀況,總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)用于職業(yè)教育中行業(yè)知識(shí)的構(gòu)建。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)需要學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等多個(gè)方面全方位的配合。因此,在這個(gè)過程中,學(xué)校需要進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教育改革及詳細(xì)的人才培養(yǎng)計(jì)劃,不僅要在教學(xué)硬件上為計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)提供完善的設(shè)施設(shè)備,也要在教師培訓(xùn)、校企合作等軟件上為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件及實(shí)踐機(jī)會(huì)。

綜上所述,中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的開設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)等都應(yīng)盡可能地與企業(yè)接軌,努力培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的、畢業(yè)即上崗的技能型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]程瑩.關(guān)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)改革的探討[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2011,(15):249.

[2]鄭麗珍.中職學(xué)校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才的探討[J].教育管理與藝術(shù),2014,(9):37.

[3]滕濟(jì)紅.創(chuàng)新思維有效鏈接——淺議中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)[J].中學(xué)教學(xué)參考,2011,(11):112.

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