雷莉霞

華東交通大學(xué)

面向計(jì)算思維的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容改革探索

雷莉霞

華東交通大學(xué)

對于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來說，需要融入計(jì)算機(jī)思維的內(nèi)容。在教學(xué)中，想要做好大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新工作，就要從課程改革的重點(diǎn)出發(fā)，幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)原理、培養(yǎng)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)來解決實(shí)際問題的能力。教師要做好分析與研究工作，完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量?；诖吮疚尼槍γ嫦蛴?jì)算機(jī)思維的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個人看法，僅供參考。

計(jì)算思維 大學(xué)計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)課程教學(xué) 內(nèi)容改革

在大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中融入計(jì)算機(jī)思維能夠獲得良好的效果，但是受到了多種因素的影響，人們對計(jì)算機(jī)思維的課程內(nèi)容上還是存在著一定的認(rèn)識不足。因此，在實(shí)際教學(xué)中就要從計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)際上出發(fā)，做好計(jì)算機(jī)思維能力的培養(yǎng)工作，完善計(jì)算機(jī)思維的教學(xué)內(nèi)容改革，確保教學(xué)的有效性。

1 計(jì)算機(jī)思維與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程

在現(xiàn)階段的發(fā)展過程中，計(jì)算機(jī)思維已經(jīng)受到了越來越多人的關(guān)注，教育改革的目標(biāo)也基本明確。但是在實(shí)際中怎樣進(jìn)行以計(jì)算機(jī)思維培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革卻并不明顯。大學(xué)計(jì)算機(jī)中包含了不同層次與的院校以及專業(yè)的類別，加之在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，使得大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)正在面臨著一定的問題。因此，在實(shí)際中就要做好改革與創(chuàng)新工作，認(rèn)識到做好計(jì)算思維改革的重要性。也正是受到了多種因素的影響，使得人們對培養(yǎng)計(jì)算思維能力上也存在著不同的理解。

2 計(jì)算思維導(dǎo)向中進(jìn)行教學(xué)改革的關(guān)鍵

對于計(jì)算思維來說，是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上的一種具有鮮明時代性特點(diǎn)的，因此，在計(jì)算思維導(dǎo)向下的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革就顯得極為重要了。在進(jìn)行改革的過程中就要堅(jiān)持回歸計(jì)算機(jī)原理教學(xué)與借助計(jì)算機(jī)來解決計(jì)算問題的能力上出發(fā)。在計(jì)算思維中重要的體現(xiàn)之一就是借助計(jì)算機(jī)來解決相應(yīng)的計(jì)算機(jī)問題，但是在這一層面上包含了兩個重要的環(huán)節(jié)，第一，利用計(jì)算機(jī)。第二，解決實(shí)際問題。因此，在大學(xué)的計(jì)算機(jī)教育中就要堅(jiān)持從這兩個層面上出發(fā)來進(jìn)行改革。

就現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)來說，屬于一個層次較多的復(fù)雜系統(tǒng)，可以從不同的角度上出發(fā)來進(jìn)行使用。既可以簡單操作，同時也需要懂得原理才能進(jìn)入到更深層次的使用中去。因此，對于計(jì)算機(jī)多層次來說，在不同的認(rèn)識下也就會產(chǎn)生出同的教學(xué)理念。因此，大學(xué)計(jì)算機(jī)教育就要堅(jiān)持從計(jì)算機(jī)原理角度上出發(fā)，做好教學(xué)內(nèi)容的組織與設(shè)計(jì)工作，真正將計(jì)算機(jī)放在基礎(chǔ)性的地位上。

3 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革

3.1 本源與必要性

在進(jìn)行課程本源與必要性的分析過程中，常常采取參照比較的方法。通過分析大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)行的教學(xué)大綱可以看出，其中的教學(xué)內(nèi)容往往是讓學(xué)生操作一些軟件或是學(xué)會使用一些技巧等，且對于這些內(nèi)容來說，會隨著軟件的不斷升級逐漸淡出學(xué)生的大腦中，這樣也就難以讓學(xué)生形成思維上的認(rèn)識。就課程本源來說，第一，計(jì)算思維是來自于計(jì)算機(jī)的。學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的過程中可以通過掌握好計(jì)算機(jī)的運(yùn)行原理等來實(shí)現(xiàn)對計(jì)算機(jī)的有效使用。第二，計(jì)算機(jī)中的設(shè)計(jì)階段其實(shí)就是一個抽象化與自動化的過程。通過分析可以看出，在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)的過程中包含了許多樂意體現(xiàn)出計(jì)算思維的內(nèi)在邏輯，通過對這些內(nèi)在邏輯實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握好計(jì)算機(jī)思維的思考過程。

就大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來說，是在計(jì)算思維上來闡述計(jì)算機(jī)的工作原理的。所以不僅可以實(shí)現(xiàn)課程對本質(zhì)上的闡述，同時也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)性與原理性的必然。與數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣，想要掌握好計(jì)算機(jī)工作原理等方面就要借助多門核心課程以及大量的學(xué)時，這樣此案呢過體現(xiàn)出計(jì)算思維在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革中的重要性。

3.2 開展計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)的意義

隨著課程學(xué)時上的不斷縮減，一些原理性的知識往往難以解釋全面，加之驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)問題的不斷影響，使得教學(xué)改革工作也受到了相應(yīng)的影響。因此，計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)也就被提了出來。在虛擬實(shí)驗(yàn)中，具有直觀、簡潔以及交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)內(nèi)容上的有效延伸，同時也可以極大程度的解決教學(xué)學(xué)時上的不足。在虛擬實(shí)驗(yàn)的影響下，還可以在直觀的影響下來幫助教師更好的向?qū)W生講述出計(jì)算機(jī)的概念等知識，這樣也就實(shí)現(xiàn)了降低課程教學(xué)的難度。就進(jìn)程管理來說，對于這種看不見與摸不到的操作系統(tǒng)來說，是難以通過操作系統(tǒng)直接體現(xiàn)出來的，也難以通過講解來體現(xiàn)出進(jìn)程管理對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的意義。通過開展虛擬實(shí)驗(yàn)，可以在直觀的展示下幫助教師解決好這一教學(xué)上的難點(diǎn)。

通過與真實(shí)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比可以看出，在虛擬實(shí)驗(yàn)中第一，可以盡可能的降低實(shí)驗(yàn)的成本。主要是真實(shí)的實(shí)驗(yàn)需要借助一些較為特殊的實(shí)驗(yàn)儀器來進(jìn)行驗(yàn)證，但是這些設(shè)備價格往往較為昂貴，所以在投入上也是相對較大的。第二，在一些虛擬實(shí)驗(yàn)中，是通過理解計(jì)算機(jī)原理來作為主要的目的的，這些原理性的驗(yàn)證方法也難以通過真實(shí)的方法來進(jìn)行展示，如計(jì)算機(jī)指令的執(zhí)行過程。所以可以說，計(jì)算思維使得大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程有著極為重要的地位與價值，虛擬實(shí)驗(yàn)可以更好的實(shí)現(xiàn)對計(jì)算機(jī)原理的有效教學(xué)。

結(jié)語：隨著教育的不斷發(fā)展與改革，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革就可以從計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行，同時還要結(jié)合大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材，以此來提高教學(xué)的效果，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的有效開展。

[1]陸漢權(quán).何欽銘.徐鏡春等.基于計(jì)算思維的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012，（09）：55-58

[2]賀晶晶.傅凌云.基于計(jì)算思維的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)[J].電腦知識與技術(shù)，2016，（27）：116-117

[3]張昊.基于計(jì)算思維能力培養(yǎng)為核心的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容改革研究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015，（21）：157-157

[4]徐燕.潘亞平.計(jì)算思維與計(jì)算思維能力培養(yǎng)--談大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2013，（02）：92-95