劉純 湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院

基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校計算機教學(xué)模式的研究

劉純 湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院

隨著我國當(dāng)前教育事業(yè)的全面發(fā)展，各大高職院校的招生人數(shù)每年都呈現(xiàn)出上升的趨勢，職業(yè)院校之間的競爭日益激烈。當(dāng)前我國大力推廣實行素質(zhì)教育的前提下，需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。本文對基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校計算機教學(xué)模式進行研究，并提出相關(guān)的實施方法，通過有效的教學(xué)模式來提升學(xué)生的綜合實踐水平。

就業(yè)導(dǎo)向 高職院校 計算機教學(xué)

現(xiàn)階段我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展較快，這在一定程度上促進了社會生產(chǎn)力以及社會主義經(jīng)濟的發(fā)展，當(dāng)前社會對人才的要求越來越高。相關(guān)高職院校的教學(xué)目標(biāo)旨在培育更多應(yīng)用型的技能人才，所以為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，加強對計算機教學(xué)模式的創(chuàng)新顯得至關(guān)重要，通過有效的教學(xué)模式能夠從根本上提升學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，促進我國現(xiàn)階段高職教育事業(yè)的發(fā)展。

1 高職院校計算機教學(xué)模式中存在的問題

1.1 教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)不相符合

當(dāng)前我國高職院校的教學(xué)目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)更多專業(yè)技能型的人才，其目標(biāo)的根本是為了學(xué)生今后的就業(yè)工作。但是現(xiàn)階段高職院校的計算機教學(xué)過程中，有許多教師沒有認(rèn)清教學(xué)模式的重要影響，忽視了學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。有諸多教師在開展各類教學(xué)活動時，沒將就業(yè)作為教學(xué)的指導(dǎo)方針，還是采取過去應(yīng)試的教學(xué)觀念。此類教學(xué)方式不利于在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，使得教學(xué)成果受到相應(yīng)的限制。

1.2 理論教學(xué)與實際應(yīng)用不相適應(yīng)

現(xiàn)階段我國許多地方高職院校在開展計算機教學(xué)還是以理論教學(xué)為主，忽視了實踐教學(xué)的重要作用。長期的發(fā)展下去，學(xué)生的實踐應(yīng)用能力得不到有效地提升，也不利于課堂教學(xué)成果的提升。所以當(dāng)前高職計算機教室應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，創(chuàng)新教學(xué)課堂，傳授創(chuàng)新型的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)理論與實踐活動有效結(jié)合，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3 教學(xué)評價方式較為落后

目前許多地方高職院校對于學(xué)生的整體考核還是通過考試的方式，這樣的評價方式具有一定的客觀性，沒有從學(xué)生自身發(fā)展的角度考慮，注重考核的全面性。這類評價方式長期的發(fā)展下去，會限制學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力的提升，限制了學(xué)生的個性化發(fā)展。

2 基于就業(yè)導(dǎo)向的高職計算機教學(xué)模式發(fā)展的有效策略

2.1 完善課程內(nèi)容的設(shè)計，樹立就業(yè)化的教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前我國社會主義市場經(jīng)濟呈現(xiàn)出多變發(fā)展的態(tài)勢，在這樣的現(xiàn)實條件下，高職院校的教師需要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，完善計算機教學(xué)的內(nèi)容，樹立以就業(yè)為指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)。教師要結(jié)合社會發(fā)展的狀況以及學(xué)生自身的實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行強化。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)購物平臺在不斷興起，在教學(xué)PS和Flash的過程中，教師可以著重對學(xué)生的美工設(shè)計方面進行重點教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計感，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。課堂作業(yè)的布置可以通過各類設(shè)計圖以及宣傳圖的擬定，以此來提升學(xué)生的實踐操作能力。

2.2 以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)模式

過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒有從根本上突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，長期的發(fā)展下去還會限制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升。所以在當(dāng)前教學(xué)快速發(fā)展的背景下，高職計算機教師要結(jié)合時代發(fā)展的要求，樹立起以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)觀念，從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)新相應(yīng)的教學(xué)模式，從而有效提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會對于多方面人才的要求。

許多教師在進行知識講解的過程中仍然采用電子課件的方式，這樣的教學(xué)模式忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，所以當(dāng)前高職計算機教師加強教學(xué)模式的創(chuàng)新顯得至關(guān)重要。當(dāng)前我國信息化進程加快，教師可以在教學(xué)過程中實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)，通過多媒體的遙控等技術(shù)能夠有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如在進行PS的教學(xué)過程中，當(dāng)教師完成了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)之后，可以通過多媒體設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容進行全面有效地展示，從而加強課堂教學(xué)內(nèi)容之間的全面交流，提升課堂教學(xué)的成果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3 加強實踐教學(xué)的內(nèi)容

當(dāng)前高職計算機教學(xué)中進行實踐課程的培育是提升學(xué)生綜合實踐能力的主要方式，針對當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展形勢，開展實踐教學(xué)更顯得至關(guān)重要。教師要加強實踐教學(xué)的內(nèi)容，將理論知識和實踐活動進行有效地結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也根據(jù)自身學(xué)校的情況加強校企之間的合作，促進校企之間資源的互通利用，使得學(xué)生的實踐能力得到有效提升，為今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

總而言之，當(dāng)前高職院校計算機教師要摒棄過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對教學(xué)理念和方法進行全面的創(chuàng)新，加強理論和實踐教學(xué)的結(jié)合，注重對學(xué)生的實踐應(yīng)用能力進行全面的培育。教師要在日常教學(xué)過程中樹立起以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，從根本上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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[2]李詠霞.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校計算機軟件專業(yè)課程探討[J].教師,2013(30):26

[3]付浩.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機多媒體技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)[J].中國化工貿(mào)易,2015(34):338

劉純（1983.07-），女，漢，湖南岳陽人，在職研究生，中學(xué)一級教師，研究方向：計算機通信，信息安全。