張銀云

摘要：教師在設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)立足于教材本體，然后讓數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在計(jì)算中運(yùn)用，在運(yùn)用中計(jì)算，真正做到算用結(jié)合，才能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。同時(shí)算用結(jié)合的過程中，教師要注意其具體的方式以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；算用結(jié)合

算用結(jié)合作為一個(gè)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，在其具體使用形式方面還是存在較大的空間，教師需要深入學(xué)生的生活實(shí)際，努力挖掘?qū)W習(xí)素材，將算用結(jié)合作為教學(xué)目標(biāo)，不能一味的強(qiáng)調(diào)計(jì)算，更應(yīng)該注意運(yùn)算的實(shí)際運(yùn)用。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，用算引算，體驗(yàn)價(jià)值

教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算指導(dǎo)時(shí)，有時(shí)需要把計(jì)算同現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際情況聯(lián)系起來，讓學(xué)生把現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)歷過，觀察到的充分運(yùn)用到數(shù)學(xué)中去，比喻，爸爸帶了700元錢，想買電話機(jī)一部134元，電飯煲340元，熱水壺250元，讓讀三年級(jí)的兒子算一算錢夠不夠，這樣自然把計(jì)算聯(lián)系到生活實(shí)際。還有三年級(jí)同學(xué)們國(guó)慶去旅游，一船能坐68人，一班24人，二班28人，三班29人，這船一次能裝下這三個(gè)班的學(xué)生嗎？這樣同學(xué)們都關(guān)心自己能不能和大家同時(shí)上船，同學(xué)們只得各自用自己的方法計(jì)算著。通過現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問題，再回顧課堂，在老師的指導(dǎo)下，通過同學(xué)們的小組討論，創(chuàng)設(shè)了有效情景，讓算用結(jié)合。

二、創(chuàng)設(shè)操作性活動(dòng)，用算理算，理解算理

小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，必須掌握 加、減、乘、除這些運(yùn)算，必須培養(yǎng)他們掌握算理的能力，讓他們發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法，這樣學(xué)起來就輕松愉快。要達(dá)到高效率的效果，就要在活動(dòng)課中為他們創(chuàng)設(shè)活動(dòng)條件。二年級(jí)同學(xué)下學(xué)期要學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)，在 教學(xué)“認(rèn)識(shí)除法”時(shí)，首先開展活動(dòng)課，活動(dòng)中，讓本班第一組六個(gè)女生，每?jī)扇艘唤M進(jìn)行拍手活動(dòng)，看看怎樣分最快？還有上課時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，同學(xué)們排隊(duì)做早操，讓學(xué)生掌握最快的方法，寫出相應(yīng)的算式。通過課上、課下這些活動(dòng)，讓他們感覺計(jì)算原來并不難，在以后遇見大數(shù)字計(jì)算也會(huì)運(yùn)用乘法口訣來求商。同學(xué)們學(xué)起來得心應(yīng)手，不可能畏懼任何一種計(jì)算。

三、關(guān)注學(xué)生思維，用算促算，優(yōu)化算法

計(jì)算教學(xué)，老師必須掌握新的課標(biāo)，充分利用斑斑通，結(jié)合自己的課件，讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中多觀察，把數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生們掌握最便宜的方法，讓他們進(jìn)行口算。例如：教學(xué)口算時(shí)，48+30，讓同學(xué)們獨(dú)立計(jì)算，小組討論，分組匯報(bào)，有的同學(xué)用計(jì)算器撥一撥，有的同學(xué) 想：4個(gè)十加3個(gè)十就是7個(gè)十，再和8合起來就是78.還有的同學(xué)用擺小棍棒的方法算出結(jié)果。把同學(xué)們的方法集中起來，一一分析，讓大家接受最好的方法，這樣讓大家獲得積極的情感體驗(yàn)。知道怎樣算起來最快，最準(zhǔn)確。讓大家都默認(rèn)后，老師把規(guī)律告訴同學(xué)，接著讓同學(xué)們按照此規(guī)律試算。這樣極大的促進(jìn)了同學(xué)們的思維，以后他們?cè)谟?jì)算時(shí)，他們會(huì)充分利用最優(yōu)計(jì)算方法。同學(xué)們會(huì)感知數(shù)學(xué)計(jì)算不是為了計(jì)算而計(jì)算，計(jì)算的應(yīng)用很大，與現(xiàn)實(shí)生活不可分割，大到社會(huì)，小到家庭生活，生活中時(shí)時(shí)刻刻都離不開數(shù)學(xué)計(jì)算。在過去，不管是讀書還是不讀書，都會(huì)進(jìn)行計(jì)算，通過現(xiàn)代教學(xué)掌握的計(jì)算具有有一定靈活行，而且形成一定的規(guī)律。

四、"以用引算”，是算用結(jié)合的前奏

現(xiàn)實(shí)生活中有些數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)在一定情景下產(chǎn)生的，有一天，明明和媽媽到菜市場(chǎng)進(jìn)行交易活動(dòng)，媽媽帶了20個(gè)雞蛋，每個(gè)8角錢，當(dāng)媽媽提交雞蛋時(shí)發(fā)現(xiàn)打破了一個(gè)，媽媽要小明幫著收錢，小明直接用8乘以19，那個(gè)顧客用8乘以20，再減去8角，列式分別是：8x19和8x20-8，一個(gè)烤山芋叔叔，李阿姨買了3袋，每袋4元錢，另外拿了一個(gè)給孫子小紅，每個(gè) 2元錢，叔叔讓小紅算一算李阿姨一共該付多少錢？李阿姨付過錢后，問小紅是怎么算的？小紅說出了算理，用在教學(xué)中就是列式3x4+2，這是實(shí)際生活中的應(yīng)用，小紅覺得自己行，很有成就感。奶奶和買山芋的叔叔都夸獎(jiǎng)了小紅。由此我們得出乘加或者乘減應(yīng)用的廣泛性。

五、"以用明算理”，是算用結(jié)合的精髓

計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)，老師當(dāng)然清楚，學(xué)生也應(yīng)該知道。每一步計(jì)算過程都必須有一定的算理，為什么先算這一步，再算另一步，現(xiàn)在生活就是證據(jù)。通過實(shí)踐的檢驗(yàn)讓學(xué)生做些練習(xí)題以印證經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，2x3+6，4x8-9，為什么先乘后加或者減，同學(xué)們就不會(huì)混淆，在交給老師的作業(yè)就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，說出日常生活中的實(shí)際情況，4顆茄子，每顆結(jié)8個(gè)，一共多少，媽媽摘走了2個(gè)，還有多少個(gè)？列式4x8-2

結(jié)語

學(xué)生通過與實(shí)踐生活，隨著年齡的增長(zhǎng)，教學(xué)知識(shí)的豐富，計(jì)算能力自然提高，計(jì)算理論知識(shí)眼界一定會(huì)開闊的。在計(jì)算的理論和實(shí)踐用于會(huì)一目了然。長(zhǎng)大后不會(huì)因計(jì)算成為學(xué)習(xí)的障礙的。

參考文獻(xiàn)：

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