何睿暉

【摘要】本文論述社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生四位一體系統(tǒng)落實感恩教育的策略：重視家庭感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心；系統(tǒng)開展學(xué)校感恩教育，增強學(xué)生感恩意識；營造社會感恩氛圍，化意識為行動；促進學(xué)生自我覺醒，提升知恩報恩的境界。

【關(guān)鍵詞】初中德育 感恩教育

系統(tǒng)開展

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11A-0063-02

“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”，感恩是中華民族幾千年傳承的美德，是一種積極的精神力量。然而，隨著社會的飛快發(fā)展，部分學(xué)生的感恩意識變得較為淡薄。感恩意識的缺失，不僅會影響學(xué)生的健康成長，而且會影響中國未來的發(fā)展。初中階段是開展感恩教育的關(guān)鍵期，加強感恩教育，幫助學(xué)生逐步形成良好個性和健全人格勢在必行。下面我結(jié)合自身德育工作實踐，談?wù)勅绾渭訌姵踔猩母卸鹘逃?，以推動初中德育工作?/p>

一、感恩教育的定義、必要性與作用

（一）感恩教育的定義

“感恩”在《說文解字》中的解釋是：“感，動人心也。從心咸聲?！薄岸?，惠也。從心因聲?！薄案小焙汀岸鳌倍际恰皬男摹保磳儆谌说膬?nèi)在意識?！案卸鳌痹凇冬F(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為：“對別人所給的恩惠表示感激。”感恩是一種情感，是一種對恩惠心存感激的表示。知恩于心，就是對所有人和事情給予自己的幫助表示感激；感恩于行，就是在知恩的基礎(chǔ)上，懂得施恩于他人，將心中的感知具體化、行為化，形成一種生活態(tài)度和美德。

感恩教育是德育的一個重要組成部分，具體是指教育者運用一定的教育方法與手段，有目的、有計劃地幫助受教育者學(xué)會識恩、知恩、感恩、報恩的教育實踐。我們要引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的感恩認識、良好的感恩心態(tài)、健康的感恩情感和自覺的感恩行為，并內(nèi)化為個人的基本道德準(zhǔn)則，成為做人的基本修養(yǎng)。

（二）開展感恩教育的必要性

“知恩圖報”“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”等眾所周知的古語，都體現(xiàn)著中華民族懂得報答恩情的情結(jié)。感恩不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一個人與生俱來的不可磨滅的良知，是一種為人處世的哲學(xué)，更是一種責(zé)任，一種人生境界。只有懷有感恩之心，人與人之間的距離才會拉近，世界才能多一分陽光，少一點冷漠。

然而，筆者討論的對象即部分初中生目前逐漸出現(xiàn)只知道索取、不知道回報，即感恩意識較為淡薄的現(xiàn)象。具體導(dǎo)致他們出現(xiàn)感恩意識淡薄的原因可以簡單歸納為以下幾點。首先，家庭感恩教育缺失是主要因素。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子人生的第一課堂。父母或者是因為忙于工作疏忽了教育，或者是重成績、輕品德，或者是對孩子溺愛、百依百順，漸漸培養(yǎng)了孩子的自私意識，以自我為中心，很多孩子做事很少考慮他人，更談不上感恩。其次，學(xué)校感恩教育的乏力。由于應(yīng)試教育的影響，在中考、高考的指揮棒下，學(xué)校普遍重智育輕德育，德育無法到位，也就無法把感恩等德育工作有效地轉(zhuǎn)換為學(xué)生的行為習(xí)慣。再次，社會環(huán)境對初中生影響很大。經(jīng)濟全球化背景下，現(xiàn)實社會中存在的腐敗現(xiàn)象、個人主義、拜金主義等不良因素通過各種方式腐蝕初中生的思想，導(dǎo)致初中生思想行為出現(xiàn)功利化現(xiàn)象。加上經(jīng)濟的發(fā)展，我國人民的生活水平普遍提高，初中生體會不到艱苦的環(huán)境和勞動的辛苦，也就不知恩從何處來。最后一個原因是初中生正處于身心不成熟、自律意識薄弱、認知與行為之間產(chǎn)生偏差的特殊階段，也就容易出現(xiàn)人生觀、價值觀偏差的情況。

（三）感恩教育在初中德育工作中的作用

《左傳》云：“德，國家之基也?！钡聦τ谝粋€國家來說是根基?！坝藶楸荆掠秊橄取?，德育是現(xiàn)代教育的首位，讓德育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中是培養(yǎng)學(xué)生、影響學(xué)生的重要措施。德育差的孩子對于社會而言就好比是“危險品”，我們應(yīng)該更重視孩子的德育，創(chuàng)新德育開展的方法途徑，把我們的孩子培養(yǎng)成身心健康、品德高尚的人。德育是學(xué)校工作的重點，是教育者按社會所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德的過程。而德育要想取得預(yù)期效果，需要做到知、情、行的統(tǒng)一?！爸钡呐囵B(yǎng)是基礎(chǔ)；“行”的實現(xiàn)是關(guān)鍵和標(biāo)志；“情”則起到中介和“催化劑”的作用。而我們的德育對象初中生正值青春期，他們身心急劇發(fā)展變化、思想不穩(wěn)定、情緒容易波動、逆反心理強、反感說教。因此，作為教育者的我們應(yīng)該是以“心理咨詢師”的角色切入學(xué)生的德育工作，而“情”就是最好的介質(zhì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“情”就需要讓學(xué)生認識到我們是在幫助他們，只有他們內(nèi)心認可才能把“情”根植在學(xué)生心中，才能起到德育作用，也就是說感恩情懷能有效推動初中德育工作的開展。這是因為感恩教育是一種“以情動情的情感教育”“以德報德的道德教育”“以人性喚起人性的人性教育”。

二、社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生四位一體，多方推動感恩教育

孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成、道德思想的完善都不是與生俱來的，需要教育者的引導(dǎo)和環(huán)境的影響，感恩教育也是如此，也需要教育者去幫助孩子逐漸形成感恩意識并不斷外化為感恩行動。同時，我們必須清楚，感恩教育要想取得實效，只是學(xué)校單方面的德育是難以成功的。因此，我們需要將社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生四種因素有機結(jié)合起來，做到“四位一體”，形成合力，形成感恩教育體系，方可有效推動初中德育工作。

（一）重視家庭感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心

家庭教育是感恩教育的最初影響因子，家長有責(zé)任也有義務(wù)為孩子營造良好的家庭成長環(huán)境。其身正，不令而行。身教勝于言教，所以家長應(yīng)該以身作則，從小就培養(yǎng)孩子的感恩之心。同時，家長要給孩子愛的家庭環(huán)境，讓孩子時刻感受到父母的愛和關(guān)懷，讓孩子的身心都能得到健康發(fā)展；也讓孩子對付出的愛有感激之情，有了最原始、最本能的情感，孩子才能把這種情感回饋給身邊人以及整個社會。初中這一時期的孩子心理比較敏感，讓孩子能確實感受到父母的愛，除了家庭環(huán)境的用心營造，也需要父母能夠跟孩子做朋友。孩子生活在民主的家庭中，更有利于和諧人格的養(yǎng)成。當(dāng)然，學(xué)?？梢岳眉议L委員會組織開展活動，向家長定期傳播科學(xué)的家庭教育理念、知識和方法，組織開展形式多樣的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實踐活動，從而讓本校的家長素質(zhì)不斷提高，也更有辦法指導(dǎo)孩子成長。endprint

（二）系統(tǒng)開展學(xué)校感恩教育，增強學(xué)生感恩意識

學(xué)校教育是感恩教育的主要渠道。學(xué)校要結(jié)合自身的德育資源形成感恩教育系統(tǒng)。蘇霍姆林斯基說過：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時期沒有成為習(xí)慣，那么所造成的損失是永遠無法彌補的?！背踔惺菍W(xué)生身心巨變的轉(zhuǎn)型期，也是學(xué)生接受良好道德品質(zhì)培養(yǎng)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。首先，“學(xué)高為師，身正為范”，“身教重于言傳”，一支素質(zhì)過硬的教師隊伍是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，也是培養(yǎng)學(xué)生感恩意識必不可少的因素。其次，營造濃厚的感恩教育氛圍，讓每一個小環(huán)境都能“說話”，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。我們可以利用開學(xué)典禮、國旗下講話、板報、宣傳欄、校報?？?、校園廣播、校園網(wǎng)站和校園微信平臺等途徑，全方位、多角度宣傳實施感恩教育的意義和感恩行為，在校園內(nèi)營造出濃郁的感恩育人環(huán)境。接著，要充分挖掘教材和課堂教學(xué)中的感恩教育資源，將感恩教育融入到日常的課堂教學(xué)中，采取靈活多變的方法，營造課堂教學(xué)感恩教育氛圍，不斷強化學(xué)生的感恩意識。再次，定期組織感恩主題教育活動，例如可以利用傳統(tǒng)節(jié)假日進行感恩教育，在增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的認同感的同時也培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。還可以通過征文、演講、歌唱比賽、書畫大賽、文藝匯演等幫助學(xué)生分享活動中的體驗，懂得感恩要從自身做起、從點滴做起的道理。學(xué)校通過形式多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生從感激身邊的人和事開始，感激父母、老師，由近及遠，由淺入深，進而學(xué)會感激他人，感激社會，感激一切為自己的健康成長付出心血、提供幫助的人。

（三）營造社會感恩氛圍，化意識為行動

社會環(huán)境在培養(yǎng)學(xué)生感恩意識方面具有十分重要的潛移默化的作用。只有多層次、多渠道、多方位地正確培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，才能使“感恩美德”根植于心。政府和教育部門的重視至關(guān)重要，全社會需要旗幟鮮明地褒揚富有感恩意識和行為的好人好事，用正確的思想武裝，用正確的輿論引導(dǎo)。其次，要規(guī)范電視、廣播、報刊、網(wǎng)絡(luò)等傳媒工具，使媒體傳播有益輿論，推動建立合理的道德規(guī)范。再次，社會要多開展感恩活動，為學(xué)生提供社會實踐的平臺，讓學(xué)生有機會積極參與，這樣可以強化學(xué)生的認識，使感恩教育在社會現(xiàn)實的土壤中得到落實。

（四）學(xué)生自我覺醒，提升知恩報恩的境界

我們建立了社會、學(xué)校、家庭為一體的感恩教育體系，讓學(xué)生多方位接受感恩教育的熏陶，但是感恩教育能真正落實到位的關(guān)鍵是學(xué)生自我的認可與行動。初中生在活動中可能表現(xiàn)得非常積極配合，但平時依然我行我素，這就需要作為教育者的我們跟學(xué)生進行更深入的溝通與交流，潤物細無聲，讓感恩意識真正深入學(xué)生內(nèi)心，只有從內(nèi)心深處認可并能主動轉(zhuǎn)換為行動的教育才是真正高效的感恩教育。當(dāng)學(xué)生是從內(nèi)心生發(fā)感恩意識和行為的時候，學(xué)校和家庭需要不斷激勵與約束，讓學(xué)生的行為更加規(guī)范。同時發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)生的自律意識，只有將這兩者有機結(jié)合，才能幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

心存感激，生活中便會少些怨氣和煩惱；心存感激，心靈上才會獲得平靜和美好。為了讓廣大的初中生成為社會有責(zé)任感、有愛心的一員，社會、學(xué)校、家庭多方要積極開展多種形式的感恩意識培養(yǎng)活動，使初中生知恩、識恩，進而感恩、報恩。

（責(zé)編 秦越霞）endprint