◎王倩

高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建策略

◎王倩

由于我國(guó)教學(xué)水平的提高，國(guó)家影響力正在增強(qiáng)。不管是家貧子讀書(shū)的觀念，還是教育能改變命運(yùn)這一說(shuō)法逐步成為不少家庭的主流想法。為了滿足社會(huì)的需求，高校必然要進(jìn)行不斷改革。當(dāng)前階段我國(guó)的鋼琴教學(xué)改革中，重心主要放在了學(xué)生的動(dòng)手層面，理論和實(shí)踐的結(jié)合旨在提升學(xué)生的基本學(xué)習(xí)技能。本文簡(jiǎn)要總結(jié)了鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及如何進(jìn)行創(chuàng)新改革。

鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀與意義

鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀。我國(guó)高校的課程體系中，鋼琴課程的起步較晚，發(fā)展也比較晚，似乎并未形成比較成熟的教學(xué)模式。當(dāng)然，目前我國(guó)的高校鋼琴已經(jīng)開(kāi)設(shè)了各種各樣的模式，比如觀摩課以及實(shí)踐課等，傳統(tǒng)的教學(xué)束縛已然不再。將現(xiàn)代化的教學(xué)理念融入教學(xué)是必不可少的，現(xiàn)代化的教學(xué)理念是以人才模式和教學(xué)改革為主建立起來(lái)的方法以及觀念，這主要包括如下幾個(gè)層面的內(nèi)容。首先，以人為本，不管是在鋼琴教學(xué)還是在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，以人為本都是萬(wàn)萬(wàn)不可忽視的，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)因材施教，重視整體性以及差異性，將教學(xué)的重點(diǎn)放在人們的現(xiàn)實(shí)需要以及未來(lái)發(fā)展層面，挖掘教學(xué)中的潛力以及才能。在全面的教學(xué)發(fā)展理念中，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)發(fā)展的完整性以及全面性，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將單一的教學(xué)模式逐步往多元化的模式進(jìn)行引導(dǎo)。創(chuàng)造性的理念作為現(xiàn)代化的教學(xué)理念，教會(huì)學(xué)生如何使用創(chuàng)造性的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。當(dāng)前的教育理念中，主體性理念為主，它主張?jiān)诮虒W(xué)中尊重薛恒的主體地位，變被動(dòng)為主動(dòng)，將素質(zhì)教育、個(gè)性化的教育融入現(xiàn)代理念中。

鋼琴教學(xué)的重要性。在高校教學(xué)中，鋼琴包括選修和必修兩者。選修模式下的鋼琴教學(xué)主要是提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛(ài)好以及興趣，比如禮儀課教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用好餐桌禮儀，如何和陌生人進(jìn)行良好的溝通。影視鑒賞作品課教會(huì)了學(xué)生如何從多個(gè)方面進(jìn)行了作品的鑒賞。選修模式下的鋼琴教學(xué)難度并不大，在課堂上老師只需要彈奏或者播放一些音樂(lè)，有條件的時(shí)候?qū)?lè)曲進(jìn)行解讀，學(xué)生只需掌握一些基本的知識(shí)即可。而必修鋼琴的意義就是針對(duì)音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生開(kāi)展的。課程要求學(xué)生掌握演奏技巧，能夠獨(dú)立的根據(jù)曲譜進(jìn)行演奏，老師在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)的是學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題。鋼琴的教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)非常普遍，音樂(lè)包括藝術(shù)系的學(xué)生越來(lái)越多，這就導(dǎo)致了很多學(xué)校在授課的時(shí)候受制于學(xué)生眾多的數(shù)量，無(wú)法和老師的數(shù)量形成對(duì)比。一名鋼琴老師名下有很多學(xué)生，一些學(xué)生的能力會(huì)比較強(qiáng)，一些學(xué)生的演奏能力是比較薄弱的，短短的上課期間老師是無(wú)法面面俱到，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都教會(huì)學(xué)生的。對(duì)于學(xué)生而言，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)鋼琴僅僅就是為了那張薄薄的證書(shū)，不少學(xué)生單純的以為自己的鋼琴等級(jí)越高，其演奏能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。這種想法是絕對(duì)不可行的，大多數(shù)的學(xué)生是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中的機(jī)械模式不能夠提升學(xué)生的即興演奏力，久而久之對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)竟而產(chǎn)生了一種厭惡之感。就拿即興演奏能力來(lái)說(shuō)，大部分的學(xué)生都希望能夠擁有這一技能，但是這種技能的學(xué)習(xí)難度很大，需要大規(guī)模的進(jìn)行訓(xùn)練，提升即興演奏力，提高學(xué)習(xí)的興趣。

鋼琴教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新

完善教學(xué)體系，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)備。鋼琴教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)一樣，必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生一定要掌握扎實(shí)的學(xué)習(xí)技能以及演奏技巧，然后逐步提升對(duì)于作品的理解能力，體會(huì)到其中的魅力，演奏中能夠全面表達(dá)出自己的情感。豐富教學(xué)活動(dòng)在現(xiàn)階段的鋼琴教學(xué)中還是存在著較大的局限里，不利于能力的提升，因?yàn)榻虒W(xué)的內(nèi)容主要是那些有代表性的作家，不少作品都是獨(dú)奏的模式，對(duì)此可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，在課堂中融入合作教學(xué)，提升學(xué)生的演奏力?；ヂ?lián)網(wǎng)+的模式下，任何學(xué)科、領(lǐng)域都可以和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，鋼琴也不例外，在教學(xué)中普遍使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠幫助構(gòu)建藝術(shù)音樂(lè)庫(kù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)前的教學(xué)中普遍運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，使得教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合能力。

開(kāi)展教材的改革與創(chuàng)新，需要不斷地完善教材，選取需要滿足鋼琴的教學(xué)需求，借鑒成功的案例，通過(guò)開(kāi)發(fā)以及研究，促進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)校也應(yīng)當(dāng)提升對(duì)于教學(xué)的重視程度，在人力、物力和財(cái)力上加大投資規(guī)模，完善教學(xué)場(chǎng)所。高校應(yīng)當(dāng)提升對(duì)于教學(xué)的重視程度，將經(jīng)典與時(shí)代結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)于老師的培訓(xùn)，激勵(lì)老師不斷汲取新知識(shí)。

因材施教，加快改革。鋼琴教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體的差異性，對(duì)于知識(shí)的掌握以及理解力不同，這也導(dǎo)致了鋼琴的教學(xué)無(wú)法做到統(tǒng)一教學(xué)。在教學(xué)階段，鋼琴老師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的測(cè)試，分類進(jìn)行教學(xué)，比如A類學(xué)生的基礎(chǔ)好一些就教會(huì)他們一些難度上高的音樂(lè)，而基礎(chǔ)不太好的同學(xué)老師就教他們一些比較簡(jiǎn)單的曲子，每個(gè)班級(jí)之間定期進(jìn)行測(cè)評(píng)，成績(jī)有很大進(jìn)步的可以調(diào)班，這對(duì)于學(xué)生而言是一種激勵(lì)。學(xué)生有了充分的時(shí)間進(jìn)行溝通以及練習(xí)，這能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在高校鋼琴教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，教育部應(yīng)當(dāng)制定出一些有針對(duì)性的措施。比如要求高校之間展開(kāi)有效性的改革對(duì)策，重視學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，調(diào)整課程安排。在教學(xué)中理論知識(shí)與實(shí)踐能力要兩手抓，只有學(xué)生掌握了扎實(shí)的理論，才能夠加強(qiáng)對(duì)于作品的理解。在鋼琴的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)分析作品的知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)、形式以及課程的創(chuàng)新。當(dāng)前的鋼琴教學(xué)中，鋼琴教學(xué)占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。鋼琴教學(xué)中可以先從教學(xué)方針著手，結(jié)合適合設(shè)置合適的方針。鋼琴老師在教學(xué)的進(jìn)程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解曲譜，體會(huì)藝術(shù)靈魂，樹(shù)立學(xué)生的重要地位，在最大限度中調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)，為教學(xué)的創(chuàng)新形式提供基本的支持。在教學(xué)思想的指導(dǎo)下，以教學(xué)活動(dòng)的培養(yǎng)方針觸及了教學(xué)的目的、進(jìn)程和辦法等方式。對(duì)于教程模式進(jìn)行的定位能夠讓學(xué)生一方面把握演奏技能，另一方面展示音樂(lè)的魅力，豐富課程的內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野。

鋼琴演奏是一種擁有獨(dú)特魅力的技能，對(duì)于人們的心靈而言是一種陶冶與升華，在這一精神境界中，人們陶醉于美妙之中。在實(shí)際的教學(xué)中，鋼琴的演奏與教學(xué)確實(shí)能夠震撼學(xué)生的心靈，但是在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)高校充分面對(duì)，開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，積極地改革，讓學(xué)生一方面能夠掌握基本的鋼琴指法，另一方面能夠提高認(rèn)知力，互相實(shí)踐、操作，促進(jìn)情感的深化以及技術(shù)的進(jìn)步。

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