摘要：學生“怕寫作文”是我們心頭的一塊“頑石”。怎樣搬開這塊“頑石”，我們不得不深層反思：應以提升學生閱讀興趣為目標，從長遠著眼，從根本著手，去培養(yǎng)孩子們樂于閱讀的習慣。只有樂讀書，好讀書了，才能促進寫作水平的提升。

關(guān)鍵詞：閱讀出興趣）“食材”）“薪材”）“火候”

【案例背景】

中年級的孩子正處于作文起步的關(guān)鍵時期，孩子怕寫作文，寫不好作文這個“老大難”又與我不期而遇。為了化解這個難題我也是煞費苦心：嘔心瀝血地講解寫作技巧，孩子們的眼神卻越來越迷離，似懂非懂；費盡心思引導他們走近生活，體驗生活，孩子卻只重體驗不會表達。“作文難”漸漸成為我心中的一塊“頑石”，也壓得孩子們喘不過氣來。記得曾經(jīng)有人向魯迅先生請教過寫作經(jīng)驗，他卻說哪有什么經(jīng)驗，無非是多看了幾本書罷了。課程標準也明確要求中年級學生每天堅持閱讀不少于半小時，目的不言而喻。可現(xiàn)實卻是每天半小時的閱讀被大多數(shù)孩子視為負累，在校不盯著不看；在家受家長自身的文化水平的制約，只有少數(shù)家長有能力進行“親子閱讀”，能主動看書的孩子少之又少。

【案例過程】

一、了解“食材”——研究孩子的閱讀特點

三年級孩子的思維逐漸由形象思維向抽象思維過渡，已認識和掌握大部分常用漢字，注意力也更持久，能看懂短篇和中篇故事了，正是閱讀起步的好時機，通過自己的觀察與查找的研究資料相結(jié)合，分析他們具有以下特點：

開始仰慕英雄，渴望友誼。但由于孩子的興趣廣泛，思想容易開小差，較易受到外界干擾的影響，因此，帶英雄色彩、關(guān)于友誼的童話故事書可能比較符合他們的心理需求。隨著年齡增長，朋友意識逐漸增強，伙伴之間的相互影響也很重要，他們喜歡讀伙伴讀過的書，喜歡與伙伴一起讀書或交換書讀。他們已初具獨立的思考力，能對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表簡單的見解，但他們畢竟看年齡小，愛玩是他們的天性，自我約束能力較弱，思想、行為方面很不穩(wěn)定，變數(shù)較大，要讓他們靜下心來閱讀，習慣養(yǎng)成難，習慣的保持更難。

看來這是一鍋大骨湯，要用猛火先燉細火慢慢熬。

二、精選“薪材”——選擇孩子適合讀的書

蘇霍姆林斯基說過“興趣是最好的老師！”根據(jù)孩子們現(xiàn)階段的心理特點和閱讀特點，讓我想起許多兒童文學類的書籍，都是大家之作。內(nèi)容淺顯，語言既富童性，又很有嚼味，值得積累。而且故事情節(jié)誘人，又讓人深受啟迪，可謂是“營養(yǎng)豐富”，很切合三年級孩子的閱讀傾向和認知水平。心中一喜，急奔書店，靜心品閱，一口氣選了《長腿叔叔》、《皮皮魯歷險記》、《一千零一夜》等七本兒童名著準備作為重點推薦給孩子閱讀。

但這一腔熱情瞬間被理智澆滅，這些書的確適合孩子們讀，但很難確保都受孩子們的歡迎。聯(lián)想平時孩子們大多喜歡看的還是插圖較多的故事書或全卡通型的故事書，就如快餐食品一樣，營養(yǎng)極少甚至有害，但由于看起來省心省力，孩子樂看。怎樣將這些“垃圾食品”隔離在孩子的閱讀范圍之外呢？學校的圖書室有上萬冊藏書，是個很龐大的營養(yǎng)庫，與書店不同的是這些圖書都是經(jīng)過挑選的，都屬營養(yǎng)型的，剛好形成了一個無形的隔離圈。開學初，我便把孩子們帶到閱覽室上了一堂圖書推介課。

三、講究“火候”——用適合的方法激發(fā)孩子的興趣

終于找到了難題的突破口，可我要怎樣讓孩子們喜歡我給他們推薦的書，能長久地保持閱讀的熱情呢？多次失敗的經(jīng)歷告訴我“強扭的瓜不甜”，我得講究策略。我決定以點帶面逐漸激發(fā)他們的閱讀興趣。一開學，就將買的書分發(fā)給平時好看書，閱讀能力相對較強的的幾個孩子先讀。

孩子都有被人肯定的內(nèi)在心理需求，兩分鐘交流讓學生有了展示自己的機會，在此推動下，我要求看兩遍的要求也大多在兩周內(nèi)完成了，饞得有些同學等不及也要求家長去書店買名著，“鍋里”漸漸有了動靜，得不斷調(diào)整火候。

【案例反思】

一、澆樹要澆根，育人要育心。

葉瀾教授說：“教育要貼近學生生活，要研究學生，了解當代兒童的生存狀態(tài)?！鄙蠈W期，基于自己的一些急功近利心理，我要求孩子多看專門的作文書，甚至讓他們背作文。作文起步時，背背作文未嘗不可，但孩子們學習負擔本來就重，這一舉更加重了他們的心理負擔。他們嘴上沒的反對，但緊鎖的愁眉訴說著心里一百個不愿意。我下了很大力，督導他們背作文，向他們表明自己的用心良苦。可孩子們并不領情，不盯著不看，不催著不背，作文用詞不當、語句不通，不會選材、無米下鍋等諸多的問題依然嚴重。現(xiàn)在想來，這招未免太操之過急，沒考慮到學生心理健康發(fā)展的需求，也違背了學生快樂學習的規(guī)律，事倍而功半。

二、目標要明確，方法有講究。

“榜樣的力量是無窮的”三年級的孩子由于思想開始獨立，逐步產(chǎn)生逆反心態(tài)，對老師的某些強制要求出現(xiàn)了抵觸情緒。有時明顯能感受到一種你鞭策得越緊，他越是紋絲不動，且讓你無可奈何。我抓住他們?nèi)菀妆煌橛绊懀瑯酚诒憩F(xiàn)自我的心理，決定采用先滿足一小部分人的閱讀需求，樹立典型，以點帶面地來激發(fā)他們的閱讀愿望。

興趣雖然是閱讀的動力，但只憑興趣毫無目的地閱讀也是絕不可取的。因此，除了幫學生挑選合適的讀物外，還應避免學生走馬觀花似的閱讀，應教予他們閱讀的方法，都會他們懂得感知，學會積累，吸取技巧并運用到自己的寫作中去。所以閱讀方法的滲透，也很重要。

三、習慣要養(yǎng)成，貴在持久勤。

培養(yǎng)學生的閱讀興趣是一項漫長而艱難的里程，我才邁出了第一步。較之上期，班上的閱讀氣氛明顯濃了許多。開端是良好的，但培養(yǎng)學生的閱讀興趣不是一朝一夕的事情，想讓孩子能保持這種閱讀興趣這最艱難的路還在后頭。我還得不斷摸索著前行，做到張弛有度，既要定時檢查督促，提高閱讀有效性，又要適當?shù)亻_展一些閱讀活動才能更好地為閱讀興趣保鮮：如講講你看過的記憶最深刻的故事、成語接龍等，讓他們體驗閱讀的樂趣，成功的喜悅。

作者簡介：賈先進，出生年月：1965年1月，男，漢族，籍貫：湖南省張家界市慈利縣，當前職務：教師，當前職稱：一級教師，學歷：大專，研究方向：小學教育，單位：湖南省張家界市慈利縣零陽鎮(zhèn)永安完小。