鄒曉東

學(xué)校德育工作，是一項全面系統(tǒng)的教育工程。單兵作戰(zhàn)、孤軍奮戰(zhàn)，囿于學(xué)校內(nèi)部“象牙塔內(nèi)”封閉作戰(zhàn)，都不可能取得好的德育成效。必須將學(xué)校德育工作置于一個開放的體系中，加強學(xué)校與社會、家庭的聯(lián)系，構(gòu)建一體化的育人體系，在學(xué)校牽頭下，三架“馬車”齊頭并進，合作共育，才能形成更加強大的育人合力，促進未成年人健康成長。近年來，無錫市新安實驗小學(xué)以綠色教育理念為引領(lǐng)，借鑒生態(tài)學(xué)理論，在系統(tǒng)構(gòu)建社會、學(xué)校、家庭一體化的德育體系方面進行了一些探索，也取得了一些有益的經(jīng)驗。

一、建設(shè)合作共育的德育隊伍

德育工作要取得實效，關(guān)鍵在人。全員德育是一種倡導(dǎo)，已成為共識。但人人都是“德育工作者”，它不能僅限于學(xué)校德育管理人員、班主任，還應(yīng)該包括學(xué)校的其他所有人員，哪怕是后勤職工、保安，另外還應(yīng)該包括家長、社會各界人士。要凝聚更多人的力量，發(fā)揮更多人的積極的“正能量”，讓學(xué)生在與每一個人的接觸中，都能從好的示范中汲取到健康的養(yǎng)分。為此，我們一方面致力于打造以班主任為核心，其他人員共同參與的學(xué)校德育主干力量，發(fā)揮學(xué)校德育力量在合作共育中的核心帶動作用；另一方面，主動聯(lián)系派出所、交警中隊，街道婦聯(lián)、團工委、關(guān)工委、司法所、人武部、城管辦等人民團體和職能部門，各社區(qū)和社會組織，區(qū)域內(nèi)企事業(yè)單位，學(xué)校家委會等，聘請相關(guān)人員擔(dān)任學(xué)校德育工作志愿輔導(dǎo)員，形成具有更加廣闊的社會背景的德育育人隊伍。以學(xué)校陸文高等退休老師為主體的關(guān)工委五老人員成為這一育人團隊中的佼佼者，他們從道德文明、心理、才藝學(xué)習(xí)等多方面給予孩子們校外的輔導(dǎo)，成為引領(lǐng)孩子們心靈與德性成長的“擺渡人”。

二、完善合作共育的德育機制

合作共育要成為常態(tài)，必須要有相應(yīng)的配套機制為保障。在以“促進未成年健康成長”為共同育人目標(biāo)的前提下，學(xué)校重視與各級各類職能部門、機構(gòu)團體的合作，并形成未成年人教育的育人共同體或聯(lián)盟單位。學(xué)校積極組織、參與或協(xié)調(diào)成員單位共同作為。目前，主要有如下聯(lián)動機制：一是由街道宣統(tǒng)科牽頭組織的未成年人思想工作聯(lián)席會議。會議以文明創(chuàng)建為抓手，聯(lián)合各相關(guān)職能部門，對未成年人思想工作進行責(zé)任分解，形成以落實各自責(zé)任的整體的既分工又協(xié)作的工作框架。二是由街道關(guān)工委牽頭組織的每半年一次的校外教育輔導(dǎo)工作會議。會議著重就校外假日活動開展、社團建設(shè)等，對社區(qū)、學(xué)校的合作進行工作部署，形成校社共建聯(lián)動態(tài)勢。三是由街道婦聯(lián)、團工委為牽頭，就婦女兒童權(quán)益保障、團建帶隊建為議題，開展合作共建。四是由街道人武部牽頭，配合學(xué)校開展每年一次的以“少年軍校”為項目的國防教育。五是由學(xué)校牽頭組織、家委會共同參與的家校聯(lián)系工作機制。確保每學(xué)期組織一次定期工作會議，共同議定年度和學(xué)期的家校聯(lián)系的工作計劃。

三、搭建合作共育的德育平臺

馬云商業(yè)帝國的成功之處，就是一直致力于做為中小型企業(yè)發(fā)展提供服務(wù)的平臺。德育工作合作共育要有大的成效，也要加強平臺建設(shè)。一是加強以新媒介為特征的交流共享的信息平臺建設(shè)。學(xué)校德育工作與時俱進，依托學(xué)校微信公眾號及“心綠家園”專題微信公眾號，加強德育工作信息（包括活動預(yù)告、視頻點播、學(xué)習(xí)內(nèi)容推介等）發(fā)布，并注意與街道“新安在線”等微信平臺信息互通，及時轉(zhuǎn)載。擴大信息受眾面和影響力。比如我校學(xué)生自拍自演的“西游囧圖”防信息詐騙情景劇、四年級成長禮直播等，通過“新安在線”轉(zhuǎn)載，形成了更加廣泛的影響力。同時通過微信工作群、QQ群等，就德育工作，和相關(guān)部門、人員開展在線互動學(xué)習(xí)、探討和交流，促進了溝通。二是加強以項目化為依托的合作共建的學(xué)習(xí)宣講平臺建設(shè)。比如與街道職能部門、社區(qū)共同開展“道德講堂”和“心和誦讀堂”，讓學(xué)生的道德實踐活動通過道德講堂走進社區(qū)；引入發(fā)生在新安區(qū)域內(nèi)的“無錫好人”故事在學(xué)校道德講堂演繹。三是加強以專業(yè)化為基地的協(xié)作參與的實體活動平臺建設(shè)。比如學(xué)校加強與婦聯(lián)、社區(qū)對接，主動參與社區(qū)婦兒之家、社區(qū)青少年活動中心等基礎(chǔ)建設(shè)，將相關(guān)活動內(nèi)容與學(xué)校德育品牌建設(shè)緊密相容，通過基地平臺共建，為學(xué)校德育品牌建設(shè)、特色建設(shè)提供強力專業(yè)支持。又如學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日文化品牌建設(shè)與婦兒項目建設(shè)結(jié)合，以“版畫藝術(shù)”予以呈現(xiàn)，取得了項目建設(shè)的雙贏。

四、整合合作共育的德育資源

學(xué)校所在區(qū)域城市化的進程以及社區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)，為學(xué)校開展德育工作提供了更加豐富的德育資源，整合應(yīng)用這些資源，對于更好發(fā)揮資源優(yōu)勢，推動學(xué)校德育工作發(fā)展具有促進作用。一是在優(yōu)勢互補中促進資源整合。學(xué)校資源、社會資源、家庭資源在育人的過程中，各有特色，各具優(yōu)勢，但同時也各有不足。學(xué)校德育資源更為集中，設(shè)計性、教育性強，但受制于時空；社會資源則更豐富多樣，真實生動，但比較分散，不宜直接獲取；家庭資源溫暖親切，生活氣息濃，但適合個體。二是在強強聯(lián)合中促進資源整合。把好的資源疊加應(yīng)用，容易取得1+1>2的效應(yīng)。比如將學(xué)校課程中的垃圾分類知識教育與社區(qū)垃圾分類宣傳教育結(jié)合在一起，就能在更加豐富的資源背景下開展德育實踐活動。三是在要素組合中促進資源整合。即把區(qū)域內(nèi)分散的德育資源，根據(jù)不同類別統(tǒng)整到某一主題下。比如在“我愛家鄉(xiāng)”的主題活動中，可以引導(dǎo)搜集展現(xiàn)新安歷史底蘊的原址舊貌、詩詞典故等，如千年古剎凈慧寺的傳說、新安地名的故事等；也可以引導(dǎo)學(xué)生參觀反映新安發(fā)展變化的“三天教育基地”，實地考察正在新安大地蓬勃建設(shè)的各個高科技功能園區(qū)。這些豐富的資源從不同方面反映了家鄉(xiāng)的魅力，給學(xué)生多層次、多樣化的豐富體驗。

五、開展合作共育的德育活動

小學(xué)德育要以生動鮮活的活動為載體，讓學(xué)生在活動經(jīng)歷中獲得情感體驗和實踐感悟，滋潤德性。合作共育，可以讓德育實踐活動在主旨立意上站得更高，在主題切入上抓得更準(zhǔn)，在內(nèi)容表現(xiàn)上拓得更寬，在形式手段上用得更精，在實踐舞臺上走得更遠；可以調(diào)動更多力量、更多資源為活動開展提供支持與保障。比如學(xué)校聯(lián)合街道宣統(tǒng)科開展“詩畫重陽”我們的節(jié)日主題宣傳活動，把學(xué)生的小舞臺搭到了社會的大廣場中去，通過精彩的演繹，讓學(xué)校長期以來形成的節(jié)日文化品牌建設(shè)成果在社會的大舞臺上得到展示，形成了更加廣泛的影響力。再比如聯(lián)合街道城管辦、社區(qū)開展垃圾分類活動，讓小志愿者在城管叔叔、社區(qū)工作者的專業(yè)指導(dǎo)下，真正走進社區(qū)，參與真實的社區(qū)垃圾分類實踐活動，讓垃圾分類知識、技能落到生活實踐的土壤中，生長出真實的行動之果。endprint