周曉梅

語文教育家黃光碩說：“學(xué)生的語文學(xué)得怎樣，作文可以作為衡量的重要尺度。學(xué)生的語文能力不過關(guān)，作文也是一個重要的標(biāo)志?！笨梢姡?xí)作教學(xué)在語文教學(xué)中有著非常重要的地位。在現(xiàn)實教學(xué)過程中，很多語文老師會遇到這樣的問題：學(xué)生怕上習(xí)作課，怕寫作文。寫作時常冥思苦想，或語句表達(dá)不清，或感到無話可寫，或長篇大論卻不知所云。語文老師便被陷在作文堆里，花了大量的時間卻收效甚微。

一、走進(jìn)“繪畫小作文”

（一）關(guān)于“繪畫小作文”的描述

“繪畫小作文”顧名思義就是用圖畫配合文字，記錄生活中經(jīng)歷的有意義和有趣的事情，表達(dá)兒童對事物的理解和自身感受。它融寫生、記憶、想象、創(chuàng)作為一體，可以主觀地、藝術(shù)化地反映現(xiàn)實生活。通過繪畫小作文，可以激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣，開鑿寫作源泉，拓寬寫作渠道，引導(dǎo)學(xué)生自由地體驗生活，發(fā)展良好的個性，為今后的作文積累豐富的寫作素材。

（二）對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于小學(xué)生習(xí)作目標(biāo)有這樣的表述：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想（1～2年級）”。“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！蔽覀儚摹坝信d趣”、“樂于”、“自信心”、“愿意”、“分享快樂”等詞中，看到了新“課標(biāo)”對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷，應(yīng)該說，達(dá)到了這些要求，也就達(dá)到了作文教學(xué)最理想的境界。

二、實踐“繪畫小作文”

如何落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，讓“繪畫小作文”實踐活動成為學(xué)生釋放生命活力的舞臺，成為學(xué)生提高語文素養(yǎng)的重要途徑呢？筆者認(rèn)為激發(fā)興趣，開放內(nèi)容形式，實施多元評價，能為繪畫作文實踐“插上強(qiáng)勁的翅膀”，在“繪畫小作文”實踐活動中，讓學(xué)生感到“海闊天空”，可以“展翅翱翔”。

（一）興趣激發(fā)——我要寫，我愛寫

的確，興趣是最好的老師。一年級的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)語文，識字量不多，有的孩子說一句完整的話都需要人提醒，一下子讓他們“寫作文”，似乎有些為難他們。因此，一開始，我的主要目的不是讓他們真的能夠?qū)懗鍪裁?，而是要激發(fā)他們對寫話產(chǎn)生興趣。

1.情境誘發(fā)——寫自己的“作品集”

為了喚起學(xué)生參與繪畫小作文的欲望，第一學(xué)期，我們先給學(xué)生講了一些作家的故事。告訴他們，當(dāng)作家要寫好多好多的東西，他們寫的東西叫作品。不僅大人可以當(dāng)作家，許多小孩子從很小的時候就開始寫作，還出版了自己的專集呢！我拿來了幾本小學(xué)生的作品集，讀給他們聽，讓他們翻看，他們好生羨慕。之后，我又告訴他們，我們上學(xué)了，學(xué)習(xí)了語文，也能夠?qū)懞枚嗪枚嗟淖髌?，將來一定也能?dāng)小作家，出自己的作品集。

2.活動參與——玩玩、畫畫、寫寫

根據(jù)兒童的心理特點，表演、講故事、猜謎語、做游戲等學(xué)生喜聞樂見的活動，既能促使學(xué)生入境動情，又可保持其畫寫熱情，促使其想寫樂寫。在這樣的活動中，學(xué)生樂在其中，他們的情緒被調(diào)動，情感被激發(fā)，表達(dá)的愿望自然強(qiáng)烈起來。因而在繪畫小作文的實踐中，我們經(jīng)常創(chuàng)設(shè)各種活動，通過讓學(xué)生玩一玩并做一做的游戲，在輕松有趣的氛圍中，畫一畫，寫一寫。如在品德課學(xué)習(xí)《超市購物》一課，學(xué)生在動手做了自己喜歡的食品，并玩買賣的游戲之后，情緒高漲，有的還意猶未盡，這時我便順勢引導(dǎo)“想不想把剛才的情景畫下來？”學(xué)生們爭先恐后地說“想”，接下的情景就可想而知了。

（二）內(nèi)容開放——想寫什么就寫什么

1.生活中攝影——我的文字最真實

繪畫作文是兒童現(xiàn)實生活的客觀反映。脫離生活，閉門造車，學(xué)生寫作的源泉必然枯竭。因而我們必須注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做生活的有心人，使生活真正成為學(xué)生寫作的不竭源泉。實踐中，我們有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活，要求學(xué)生不僅僅能關(guān)心周圍讓他們記憶深刻的大事，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心身邊一切小事，把自己感興趣的人和事作為繪畫小作文的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成了關(guān)心身邊事的好習(xí)慣。

2.自然中采擷——我的文字最精彩

“繪畫小作文”實踐不能把學(xué)生“囚禁”在課堂中閉門造車，而應(yīng)適時帶領(lǐng)他們走向大自然。每次出發(fā)前，不事先布置作文題目，不提要求，不給學(xué)生背上思想包袱，而是讓學(xué)生盡情盡興“享受”，滿意而歸。嵊州是一個詩一般夢一樣的小城，我們的祖國山河壯美，童心向往自然，親近自然，期盼用筆來表達(dá)。暑假，家長為孩子們創(chuàng)造了不少機(jī)會，帶他們到了好多地方，接觸了好多人，看到了好多新奇事物，于是孩子們畫出了一幅幅觀察細(xì)致、生動有趣的畫來。如錢奕榕同學(xué)游玩了海南，看到了大海，參觀了海底世界，吃了椰子。帶回八篇繪畫日記。其中一篇日記寫道：“海南的椰子樹好高好大，比農(nóng)民的房子還高。椰子汁好香好甜，我天天都想喝。告訴你一個秘密，如果椰子掉進(jìn)大海，漂到哪兒就能在哪兒安家，還能長出小椰子樹呢?！蔽淖峙赃呥€畫了幾棵高大的椰子樹，樹上掛著一個個椰子。圖文并茂，栩栩如生。

3.想象中描繪——我的文字最有趣

兒童時期是想象力表現(xiàn)得最活躍的時期，兒童的想象力是兒童探索活動和創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)，一切創(chuàng)新活動都是從創(chuàng)新性想象開始的。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生沿著相應(yīng)的方向去聯(lián)想、去補(bǔ)充、去發(fā)展。讓學(xué)生畫自己想象中喜歡的事物，然后進(jìn)行說話、寫話，表現(xiàn)的對象可以是自己的一個愿望，甚至是夢。

（三）形式自由——想怎樣寫就怎樣寫

“繪畫小作文”將作文和繪畫進(jìn)行了優(yōu)化整合?！袄L畫”的過程，給孩子提供了豐富的想象空間，“寫”的經(jīng)過，又能提高他們的寫作水平，這種寫作形式新穎而富有活力，它充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的意志和毅力，養(yǎng)成了有始有終，鍥而不舍的精神，激發(fā)了兒童發(fā)現(xiàn)美、追求美和表現(xiàn)美的要求與欲望。在發(fā)展孩子語文智能的同時，帶動美術(shù)智能、自然觀察智能等其他智能的整體協(xié)調(diào)發(fā)展?！袄L畫小作文”，為低年級寫作教學(xué)開辟了一片新的天地。endprint