黃翠芬

【摘要】在教學(xué)過程中，要通過強(qiáng)化“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念來提升政治課堂教學(xué)的有效性，主要包括以下方面：第一，以學(xué)生本體為本。就是要把學(xué)生作為教育活動(dòng)的根本，尊重學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)；第二，以學(xué)生整體為本，以學(xué)生整體為本教育理念是讓全體學(xué)生都得到發(fā)展；第三，以學(xué)生發(fā)展為本，最終使學(xué)生成為全面發(fā)展的人；第四，以學(xué)生持續(xù)發(fā)展為本，使學(xué)生具有適應(yīng)當(dāng)前以及未來社會(huì)、生活、職業(yè)等方面發(fā)展變化的能力。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生發(fā)展為本；政治課堂教學(xué)；有效性

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0254-02

一、政治課堂教學(xué)要堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念

“以學(xué)生發(fā)展為本”教學(xué)理念的科學(xué)內(nèi)涵就是要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，從學(xué)生根本出發(fā)，確立學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位。主要包括以下幾個(gè)方面：

第一，以學(xué)生本體為本，就是要把學(xué)生作為教育活動(dòng)的根本，尊重學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)；

第二，以學(xué)生整體為本，以學(xué)生整體為本教育理念是讓全體學(xué)生都得到發(fā)展；

第三，以學(xué)生發(fā)展為本，最終使學(xué)生成為全面發(fā)展的人；

第四，以學(xué)生持續(xù)發(fā)展為本，使學(xué)生具有適應(yīng)當(dāng)前以及未來社會(huì)、生活、職業(yè)等方面發(fā)展變化的能力。

因此，在新課改理念下，要通過強(qiáng)化“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念來提升政治課堂教學(xué)的有效性。

第一、政治課堂教學(xué)以學(xué)生本體為本，要尊重學(xué)生個(gè)體差異。隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，普通中學(xué)的學(xué)生構(gòu)成中城市職工子女、城市郊區(qū)農(nóng)村的子女、進(jìn)城農(nóng)民工的子女各占一定的比例。學(xué)生之間存在生活經(jīng)驗(yàn)、思維水平以及原有知識(shí)基礎(chǔ)等方面的差異，使得每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和發(fā)展的速度、目標(biāo)也有一定的差異，因此在政治教學(xué)中應(yīng)學(xué)會(huì)尊重個(gè)體差異，需要通過個(gè)性化教學(xué)滿足他們的個(gè)體需求。例如，面對(duì)農(nóng)村的孩子，在講解理論的過程盡可能地把抽象的理論進(jìn)行耐心的通俗化解釋。如在講政治概念“需求”這個(gè)詞時(shí)，告訴學(xué)生這詞的近義詞是“買”，而“供給”的近義詞是“賣”，只有以這樣的講解作為鋪墊，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的供求理論打下基礎(chǔ)；而城市的孩子，知識(shí)面比較廣泛，上課時(shí)，涉及舉例論證理論時(shí)，可讓他們回答問題，提升他們用理論觀察和分析社會(huì)生活和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

第二、政治課堂教學(xué)要以學(xué)生整體為本，讓全體學(xué)生都得到發(fā)展。美國(guó)電影《師生情》有這樣一個(gè)片段：有一次上課，白人教師對(duì)長(zhǎng)期在種族歧視下長(zhǎng)大的黑人孩子說：“我相信你是一個(gè)好學(xué)生。不要緊張，仔細(xì)數(shù)數(shù)老師這只手究竟有幾個(gè)手指頭”？這個(gè)孩子慢慢地抬起頭，漲紅了臉，盯著老師的五個(gè)指頭，數(shù)了半天，終于鼓起勇氣開口說：“三個(gè)”。這時(shí)，全班同學(xué)哄堂大笑。而這位老師卻面帶微笑說：“太好了，你簡(jiǎn)直太了不起了，只少數(shù)了兩個(gè)。”白人老師是寬容的，他有一顆熾熱的愛生之心。他根據(jù)學(xué)生的心理特征，采用一種賞識(shí)性教育的方法，尊重學(xué)生生命的個(gè)性特征，重視學(xué)生的體驗(yàn)和感受，是教師倫理的一種顯現(xiàn)，體現(xiàn)出一種高尚的人文關(guān)懷。因此，作為教師，在課堂教學(xué)中首先要建立“只有差異，沒有差生”的學(xué)生觀，相信每一個(gè)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師提的問題不宜過多過深，要抽不同層次的學(xué)生回答，對(duì)于在課本中可以找到的概念、理論，可由學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生回答；對(duì)于用理論來分析生活中的事例的問題，可由中等生討論解決；對(duì)于測(cè)試題中的部分試題講評(píng)，可由尖子生來講解，提高他們的表述和自學(xué)能力，使不同層次的學(xué)生都能得到心理滿足，體會(huì)到成功的喜悅，從而激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，注重分類指導(dǎo)，要通過多渠道正確了解、把握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)及其發(fā)展?jié)摿Γ⒅胤诸愔笇?dǎo)，為每類學(xué)生提出適合其發(fā)展的具有針對(duì)性的建議。例如，有的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握很到位，但分析問題能力較弱，平時(shí)應(yīng)多讓這些學(xué)生用理論分析時(shí)政熱點(diǎn)和加強(qiáng)對(duì)簡(jiǎn)答題的練習(xí)，注重對(duì)其分析問題能力和解題思路的培養(yǎng)；有些學(xué)生分析問題能力較強(qiáng)，可是基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不是很好，則應(yīng)注重對(duì)其識(shí)記能力的培養(yǎng)，提高他們用政治理論分析問題的能力。讓每一個(gè)學(xué)生都能克服自己的不足，全面提高學(xué)習(xí)能力，樹立學(xué)習(xí)的信心。

第三、政治課堂教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和正確價(jià)值觀，最終使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。愛因斯坦說：“智力上的成績(jī)，依賴于情感的偉大，這一點(diǎn)常超出人們的認(rèn)識(shí)?！鼻楦惺菍W(xué)生思考的催化劑，只有在健康情感的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生才能在政治學(xué)習(xí)中獲得樂趣。新課程教學(xué)要求教師要面向?qū)W生，面向生活，選擇豐富多彩的教學(xué)資源，通過展現(xiàn)教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情節(jié)，營(yíng)造一種特定的教學(xué)氛圍，以喚醒學(xué)生的激情，讓學(xué)生的思維真正活躍起來，產(chǎn)生思想意識(shí)的創(chuàng)造體驗(yàn)。如在文化生活學(xué)習(xí)的前言中，引用中宣部部長(zhǎng)劉云山的話語(yǔ)：“如果不能迅速建立自己的文化優(yōu)勢(shì)，就難以在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中捍衛(wèi)自己的戰(zhàn)略利益，就會(huì)處于被動(dòng)守勢(shì)?！薄盀槭裁吹聡?guó)人做精、美國(guó)人做大、法國(guó)人時(shí)尚、日本企業(yè)長(zhǎng)壽、英國(guó)企業(yè)穩(wěn)定、印度企業(yè)創(chuàng)新……它們分別在不同的行業(yè)中能夠處于世界第一或一流？而中國(guó)企業(yè)卻無法做精、做大、做長(zhǎng)、做穩(wěn)、做新？這一切都是文化使然?！?，因此要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)文化生活的熱情和強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

第四、政治課堂教學(xué)要以學(xué)生持續(xù)發(fā)展為本，使學(xué)生具有適應(yīng)當(dāng)前以及未來社會(huì)、生活、職業(yè)等方面發(fā)展變化的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。政治課堂教學(xué)要以學(xué)生為本，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看書的能力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生在書上做出眉批，要找出書上的核心詞、關(guān)鍵語(yǔ)，明確哪些是必須記住的，劃出來；哪些語(yǔ)言敘述屬文法方面的內(nèi)容，可以不管它。另外自己還要規(guī)定一些常用符號(hào)如“△☆━”等，可以加上框、線、點(diǎn)、圈、標(biāo)號(hào)、點(diǎn)評(píng)、注釋符號(hào)，留下預(yù)習(xí)的“痕跡，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，并找出、寫出聽課要注意的問題；其次，學(xué)會(huì)反思，即用好“筆記本”，記老師、同學(xué)講的，并對(duì)自己有用的東西，記受他人啟發(fā)而產(chǎn)生的思想火花，記自己學(xué)習(xí)過程存在的問題，建立“錯(cuò)題本”。 總之，政治課堂教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為本，除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何做人。

參考文獻(xiàn)

[1]葛承群.樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2008年第21期.

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[3]《論高中政治課上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》，錄入時(shí)間：2013/10/16.endprint