梁浩

【摘要】中職語文教育在學(xué)生綜合素質(zhì)的提高中不可或缺，但目前，中職語文教育仍然有很多問題，改革勢在必行。本文以航空工業(yè)出版社出版的《語文》基礎(chǔ)模塊（全一冊）第一單元教學(xué)為例，對語文教學(xué)改革實施進行研究。

【關(guān)鍵詞】中職語文；教學(xué)改革；《語文》基礎(chǔ)模塊（全一冊）第一單元

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0148-01

一、中職語文現(xiàn)狀分析

中職語文在職業(yè)教育中不可或缺，隨著時代和經(jīng)濟的發(fā)展，社會對勞動者提出了更高的要求，中職教育不僅應(yīng)培養(yǎng)技能型人才，更應(yīng)致力于培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的綜合素質(zhì)高的勞動者，而其中語文教學(xué)承擔(dān)著重要的作用。但目前中職語文教學(xué)情況卻讓人尷尬，主要有以下幾個方面的原因。

（一）教育理念落后

中職教育普遍存在忽視基礎(chǔ)文化課，只重視專業(yè)技能課，個別學(xué)校甚至出現(xiàn)取消語文課的情況。對語文教學(xué)沒有規(guī)范的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃。落后的教育理念使學(xué)生忽視語文課的重要性，教師的教學(xué)技能也沒有得到提高。

（二）教學(xué)模式陳舊

中職語文教材大多是在高中語文教材基礎(chǔ)上的壓縮版本，多為文學(xué)鑒賞類文章，忽視職業(yè)教育語文實踐和動手能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容沒有突顯專業(yè)特色。且教師以傳統(tǒng)授課方式為主，主要講解語文基礎(chǔ)理論知識，學(xué)生負(fù)責(zé)聽和記，語文教學(xué)脫離了社會實際，課堂變得枯燥無味，教學(xué)質(zhì)量較差。

（三）考評方式單一

傳統(tǒng)考評方式通過理論考試來檢驗學(xué)生對知識點的掌握程度，忽視了中職學(xué)生對語言文字的表達和應(yīng)用能力，無法評測出學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、語文課程教學(xué)改革實施要點

以趙大菊、童文娟主編的《語文》基礎(chǔ)模塊（全一冊）（航空工業(yè)出版社）第一單元教學(xué)內(nèi)容為例進行說明。教學(xué)對象為高一年級學(xué)生。

（一）單元教學(xué)重難點及內(nèi)容安排

第一單元必讀課文共三篇，分別是老舍的《我的母親》、林清玄《好雪片片》和莫言《賣白菜》，應(yīng)用文寫作為“便條”，單元綜合訓(xùn)練為“養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣”。單元教學(xué)重點是整體感知課文，分析人物形象，賞析人的好品質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。并通過口語訓(xùn)練勇于表達對親人的愛，培養(yǎng)感恩之心。教學(xué)難點是學(xué)生對正確人生觀的培養(yǎng)和感恩情感的表達。

首先安排應(yīng)用文教學(xué)，因為新生會涉及請假手續(xù)的辦理，便條中的請假條在他們生活中運用較多，具有很大的實用性。然后詳細(xì)學(xué)習(xí)《好雪片片》，主要學(xué)習(xí)人物描寫方法和分析人物形象，為學(xué)生自學(xué)《我的母親》和《賣白菜》做準(zhǔn)備。之所以把《我的母親》和《賣白菜》兩篇文章放在一起讓學(xué)生自學(xué)，是因為它們都是以“母親”為題材的文章，學(xué)生可以通過運用前面學(xué)到的知識感知兩位作者筆下的母親形象，體會母親對子女的情感，情感遷移到自己的母親和其他親人，引起情感上的共鳴。

（二）教學(xué)方法

在教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體，教師承擔(dān)組織者和引導(dǎo)者的角色。教師拋出問題，學(xué)生進行思考或以小組為單位進行討論解答。教師關(guān)注學(xué)生思考情況，對某些有爭議的觀點及時進行討論和引導(dǎo)，通過思維的碰撞激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生理解。如在自學(xué)《賣白菜》時，其中一個班級對“老太太”形象產(chǎn)生了分歧，有同學(xué)認(rèn)為老太太是一個刻薄、讓人討厭的人，因為她對“我”和母親精心培育的白菜非常挑剔。

但有同學(xué)持不同意見，認(rèn)為老太太會持家，也是一個讓人同情的人，原因是她的生活也不容易，之所以挑剔是生活所迫。學(xué)生各抒己見，在討論和思維的碰撞中，加深了對寫作背景的理解，也更能找到情感上的共鳴。

以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。對本單元學(xué)生情感價值的引導(dǎo)主要分為兩部分。學(xué)生通過《好雪片片》的學(xué)習(xí)已初步掌握了人物描寫方法和人物形象分析方法，在自學(xué)篇目中，首先讓學(xué)生以小組為單位選取兩篇文章中任一片段進行課本劇表演，呈現(xiàn)出他們對其中人物特別是母親形象的理解，教師進行點評并選出優(yōu)勝小組。

其次，結(jié)合中職學(xué)生普遍是獨生子女，以自我為中心傾向較嚴(yán)重，普遍缺乏感恩之心的現(xiàn)狀，把語文綜合實踐活動“養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣”和感恩之心的培養(yǎng)結(jié)合起來，進行一次“愛要說出來”的小演講，題目是“XX我想對你說”，敘述與親人、朋友或陌生人之間發(fā)生的讓人感動的事情，學(xué)生互相進行點評，教師最后總結(jié)。

對于在課堂上沒有時間進行演講的同學(xué)，教師把演講題目發(fā)布在藍(lán)墨云班課的頭腦風(fēng)暴活動中，學(xué)生可以課后繼續(xù)以文本的方式抒發(fā)情感。

（三）考評方式

不再采取以往單一的“作業(yè)+考試”方式考評學(xué)生，按照“平時成績60%+考試成績40%”相結(jié)合的方式進行考評。其中，平時成績包括課堂發(fā)言、作業(yè)、語文綜合實踐活動參與、課堂紀(jì)律、出勤等，加大平時考核的比重，讓學(xué)生更關(guān)注學(xué)習(xí)的過程而非考試的結(jié)果。

三、語文教改實施效果和反思

（一）實施效果

1.重點突出，針對中職生實際情況，弱化語文基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)正確人生觀為目標(biāo)，同時鍛煉口語表達能力和文字表達能力。

2.評價方式更客觀、公正，注重平時考評，對學(xué)生有監(jiān)督、激勵的作用。

3.課本劇、語文綜合實踐活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了綜合能力。

4.現(xiàn)代化信息技術(shù)如藍(lán)墨云班課的使用調(diào)動了學(xué)生的積極性。

（二）反思

1.中職學(xué)生思維活躍，對文本理解角度各異，教師要因勢利導(dǎo)，激活學(xué)生思維，在討論中加深理解。

2.對課堂發(fā)言的考核，除鼓勵學(xué)生積極自主發(fā)言外，還要兼顧不愛發(fā)言的同學(xué)。中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)較薄弱，應(yīng)以肯定和鼓勵為主。

參考文獻

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