吳婷

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是新課程背景下課堂教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中是非常重要的。小組合作學(xué)習(xí)的開展，讓英語教學(xué)效果達(dá)到事半功倍，其作用是不容忽視的。本文根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從科學(xué)分組、合理示范、精心設(shè)計(jì)、巧妙指點(diǎn)、評價(jià)機(jī)制等方面分析論述了小組合作學(xué)習(xí)對小學(xué)英語教學(xué)效果提升的影響。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 小學(xué)英語 教學(xué)效果

一、引言

新版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力中的情感態(tài)度目標(biāo)則要求學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，要求教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神?！笨梢?，合作學(xué)習(xí)對教學(xué)活動(dòng)、對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)具有促進(jìn)作用。巧妙運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，對小學(xué)英語教學(xué)效果的提高有著較大的推動(dòng)力。但傳統(tǒng)的小組合作學(xué)習(xí)卻“只重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”，如何面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生真正參與到活動(dòng)中來，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中得以收獲？

二、小組合作學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果

針對小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，努力尋求適合的教學(xué)方法，筆者在小學(xué)英語課堂教學(xué)中嘗試運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)。主要以科學(xué)分組、合理示范、精心設(shè)計(jì)、激勵(lì)評價(jià)幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1.科學(xué)分組，實(shí)施合作學(xué)習(xí)的前提。

（1）二人一組（pair work），練習(xí)一些諸如問答之類的內(nèi)容。

（2）按角色分組，根據(jù)對話或課文內(nèi)容扮演不同的角色，練習(xí)閱讀或表演，有利于創(chuàng)設(shè)情鏡?？勺杂山M合，也可以根據(jù)需要事先分好。

（3）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分組，比如：提出問題后需要學(xué)生討論后回答問題，這種小組為了方便可就近組合，一般前后座為一組。

每組還可按學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、個(gè)性、性別乃至家庭背景等因素組合，4至6人為宜。確定好每個(gè)小組的成員分配后，可以讓各小組擬定組名、口號和奮斗目標(biāo)?？梢杂盟纭癕elon Team”，“Peach Team”等。也可以用動(dòng)物命名，如“Monkey Team”，“Cat Team”。有的則以國家名或地名命名，如“Australia”，“Shanghai”等個(gè)性化組名?？谔杽t用英語勵(lì)志名言，如“A-ZA， A-ZA， Fighting！”， “Go， Go， Go！”等適合低年級的學(xué)生，“Where there is a will there is a way.”，“The early bird catches the worm.”等適合中高年級的學(xué)生。與此同時(shí)，每個(gè)小組要制定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，即通過小組合作學(xué)習(xí)要達(dá)到的短期目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)。

2.合理示范，實(shí)施合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小組建設(shè)之后，需要提供合理的示范。示范做到具體形象，明確到位，它既能挖掘?qū)W生合作學(xué)習(xí)的潛力，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（1）合作技巧示范。教師可根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生需求來靈活設(shè)計(jì)，以激勵(lì)學(xué)生的參與熱情。比如：教師根據(jù)班級學(xué)生的情況創(chuàng)設(shè)的游戲、兒歌、童謠等活動(dòng)，可以小組為單位進(jìn)行操練，教師可先要求小組間互相聽、互發(fā)指令、互玩，教師巡回抽組檢查，可在小組間先抽查，再請小組在講臺(tái)上展示。這樣，面向每一位學(xué)生，增強(qiáng)了組員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

（2）組際交流示范。組與組之間的競爭是激烈的，同時(shí)又是互相學(xué)習(xí)、促進(jìn)的過程。有利于優(yōu)等生去幫助學(xué)困生達(dá)到共同的發(fā)展，同時(shí)也要照顧不同的學(xué)生。例如，在教授五年級Unit 3 Planning a Trip Part B的鞏固部分，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合活動(dòng)——自編關(guān)于天氣的對話?；顒?dòng)規(guī)則：教師出示一張中國地圖，將學(xué)生分為四人一小組，說一說自己喜歡的城市和當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，然后請幾位學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)。對此，教師可邀請班上程度較好的學(xué)生做示范。如，T：Which city do you like？（邊說邊指著地圖上的城市）S：I like Shanghai. T：How is the weather there？S：Its sunny and hot there. 在與該生對話時(shí)，可放慢語速，并適時(shí)重復(fù)，確保大部分的學(xué)生能夠聽懂。

3.精心設(shè)計(jì)，實(shí)施合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。英語是一門語言，更是一種語言交際工具，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。師生之間、生生之間的互動(dòng)是英語合作學(xué)習(xí)的主要途徑和重要方式。只有合適的學(xué)習(xí)任務(wù)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正參與、共同進(jìn)步以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此，在授課前，教師一定要精心備課。找出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及課堂活動(dòng)目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)情有針對性的選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如，在教授六年級Unit1 Olympic Games Part B時(shí)，筆者將升華環(huán)節(jié)——復(fù)述運(yùn)用至合作學(xué)習(xí)中。通過整堂課的教學(xué)，板書以風(fēng)暴式呈現(xiàn)，將課文的重點(diǎn)全部展現(xiàn)在黑板上，并以此布置任務(wù)給各個(gè)小組。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的程度，安排不同的任務(wù)，可先書寫在本子上，也可每人說一個(gè)詞，連成句子，逐步完成復(fù)述。又如，在教授五年級Unit4 Weekend Activities時(shí)，選擇了適合的內(nèi)容融入合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，要求：將班級分成八組，每5人一組，在課后完成Weekend Plan

（見上表）表格。筆者將作業(yè)環(huán)節(jié)安排至合作學(xué)習(xí)中，既降低了學(xué)習(xí)難度，又能使程度較好的同學(xué)得到鍛煉。

4.激勵(lì)評價(jià)，實(shí)施合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師應(yīng)利用評價(jià)的激勵(lì)作用，使學(xué)生在評價(jià)的過程中，更清楚自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生更好地合作，從而提高綜合運(yùn)用語言的能力。

（1）建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過程中由于學(xué)生個(gè)體的差異，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解，完成任務(wù)的時(shí)間以及參與討論的程度等都會(huì)有所差異。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)通過自己的表情、動(dòng)作、語言等方式，給予學(xué)生鼓勵(lì)。如，小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生回答問題準(zhǔn)確而洪亮，教師可帶動(dòng)其它組的同學(xué)給予稱贊，邊拍手邊說：“Good， good， very good.”。還可參考組員間的合作效率、合作態(tài)度、合作技能等給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如，在小組間進(jìn)行考勤、課堂、作業(yè)、聽寫等方面的比拼，每項(xiàng)完成可積一分，半學(xué)期總結(jié)一次，獎(jiǎng)勵(lì)積分最高的組。

（2）評價(jià)方式活動(dòng)化、趣味化。生動(dòng)有趣的評價(jià)方式符合兒童的心理，有助于他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的自信心。如，將各小組的組名寫到黑板上，并畫上他們喜歡的“獎(jiǎng)品”（星星，冰淇淋，漢堡等），在上課的過程中進(jìn)行組間PK，獲勝的小組得到一份或幾份“獎(jiǎng)品”，獲得最多“獎(jiǎng)品”的組可得到最高的積分。學(xué)生們樂于接受這樣生動(dòng)有趣的評價(jià)方式，這有助于提高他們學(xué)習(xí)的積極性，又增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)。

三、小結(jié)

正如馬克思所說：一個(gè)人的發(fā)展取決于他直接或間接進(jìn)行交流的其他一切人的發(fā)展。作為新一代的小學(xué)英語教師，我們更應(yīng)該全面把握合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，掌握規(guī)律，來有效地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在英語課堂教學(xué)中，巧妙運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的教育作用，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，提升了小學(xué)英語教學(xué)的效果。

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