姚玉鳳

師幼關(guān)系是教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系。平等的師幼關(guān)系對幼兒認知、情感、心理健康等方面的發(fā)展有著積極的影響。如果師幼關(guān)系緊張、感情冷漠、互不關(guān)心，那么孩子就會對老師的教育活動產(chǎn)生抵觸情緒，教學(xué)活動就不能很好的開展，教學(xué)效果可想而知。因此，良好的師幼關(guān)系是保證教育活動順利開展的重要條件。那么如何創(chuàng)建良好的師幼關(guān)系呢？我認為大家要努力做好以下幾方面。

一、用無私的愛消除孩子的戒備心理

從家庭到幼兒園，幼兒的生活環(huán)境，所接觸的人都發(fā)生了重大的變化，能否順利適應(yīng)新的環(huán)境，對幼兒的身心健康與成長具有重要影響。幼兒教師是幼兒接觸到的第一個社會化的"權(quán)威"，教師如何對待幼兒，教師與幼兒之間的關(guān)系如何，都將會影響幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活。幼兒剛離開朝夕相處的父母，進入一個陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們難免會感到焦慮，擔心，恐慌。教師應(yīng)當理解幼兒的這種表現(xiàn)，教師要對幼兒多一份愛心，多一份耐心，時時以親切的態(tài)度對待幼兒，和藹可親地與幼兒說話。對幼兒的哭泣不能置之不理，更不能大聲訓(xùn)斥。如入園不久的幼兒，對集體生活不適應(yīng)，會哭鬧好長時間。此時，教師應(yīng)該坐在幼兒的身邊，給他（她）擦擦眼淚，甚至將他們抱在懷里，和他們一起玩、給他們講一些有趣的事情。慢慢的幼兒對教師的戒備心理消除了，他們會很自然的融入到新的集體生活中。

二、蹲下來和孩子說話

受傳統(tǒng)的師道尊嚴的影響，教師總習(xí)慣把自己定位在管理組織者和控制者的角色，很少站在孩子的角度考慮問題。在孩子心目中，老師是高高在上的，絕對權(quán)威的，在這種有壓力的環(huán)境下，良好和諧的師幼關(guān)系很難建立。老師蹲下來不僅給孩子視覺上的平等，更能給孩子心靈上的平等。如我班剛來的許啟正小朋友，每次我走到哪他就跟到哪，可他不說話，我站著問他幾次，他都不回答，我試著蹲下來問他，果然他小聲地回答了，后來，說話的聲音也大了，當時我真的有點慚愧，這樣小小的問題卻被自己忽略了。從這樣一件小事件中，我深深體會到：教師從站著到蹲下，不僅僅是簡單姿勢的變化，它更體現(xiàn)了教師教育觀念的變化，體現(xiàn)了教師對幼兒的尊重與熱愛，體現(xiàn)了師幼平等的教育理念。

三、把愛灑向每個孩子

《綱要》指出：“要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒獲得滿足和成功”。我們只有尊重幼兒的主體地位，給幼兒一個發(fā)展的空間，為幼兒創(chuàng)造發(fā)展的條件，幼兒才能獲得真正的發(fā)展。因此，我始終堅信：沒有不好的孩子，只有不好的教育方法。對班上的每一個孩子，我對他們的愛和尊重是相同的，不同的只是愛與交流的方式：對于聰明伶俐、發(fā)展快的孩子，我對他們在肯定與表揚的同時提出更高的要求；對于發(fā)展一般的孩子，我注意加大激勵的力度，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性主動性；對于“問題”多，發(fā)展慢的孩子，我盡量挖掘他們身上的閃光點，多為他們提供表現(xiàn)自己長處的機會，增強其自尊心和自信心。

四、做孩子們的“大朋友”

參加工作幾年來，整天和天真爛漫的孩子在一起，我經(jīng)常忘記自己的年齡，不知不覺就加入他們的游戲中。我會用羨慕的口氣對他們說：“這個游戲多好玩呀，我可以和你們一塊玩嗎？”“你們在談什么？這這么熱鬧，我也想?yún)⑴c你們的討論，行嗎？”孩子們還真歡迎我這個“大朋友”呢。記得一次我和孩子們玩“老鷹捉小雞”的游戲，游戲結(jié)束，我累得氣喘吁吁，我說：“唉，老師快變老了，跑不動了”?？珊⒆觽冋f：“姚老師，你不老，你不老，下次再和我們一起玩吧！”是啊，在幼兒園，孩子們需要懂得愛護、引導(dǎo)他們的老師，也需要懂得童趣，保持童心的老師。

總之，良好的師幼關(guān)系是溝通師生情感的橋梁，是保證教育活動順利開展的重要條件，是促進幼兒全面發(fā)展的支持系統(tǒng)，為了孩子的全面發(fā)展，全體幼兒教師要努力為孩子們創(chuàng)建一個民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。endprint