陳煥紅

【摘要】初中的思想品德學(xué)科是初中教學(xué)科目中屬于需要記憶與背誦的一科，教師在進(jìn)行課程的教育教學(xué)中往往會(huì)不自覺(jué)以強(qiáng)制性的手段來(lái)促使學(xué)生及時(shí)地掌握課本中的知識(shí)內(nèi)容，忽視了讓學(xué)生提高思維能力、感受思維快樂(lè)這一重要目標(biāo)。在初中思品教學(xué)課堂中，教師不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且還要注重學(xué)生的思維能力的發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章主要從初中思品教學(xué)中怎樣促進(jìn)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練來(lái)全面展開(kāi)，希望能為初中思品教學(xué)課堂提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德教學(xué)；思維能力；訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0055-01

初中思想品德的教師在教育教學(xué)中由于受到教育壓力的影響，大多會(huì)選擇以強(qiáng)制性的應(yīng)試教育的灌輸形式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的掌握。這種硬性的強(qiáng)制要求學(xué)生完成背誦內(nèi)容的方式，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生對(duì)初中思想品德學(xué)習(xí)的熱情，阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展，不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教育改革的核心就在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，尤其在思維能力的培養(yǎng)方面更是目前在政治教學(xué)中急需要解決的難題。所以，教育工作者在進(jìn)行思想品德教學(xué)時(shí)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生的思維能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思維能力的訓(xùn)練。

一、初中政治在教學(xué)中的基本現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式單調(diào)

政治教師在教學(xué)中往往采取照搬模式來(lái)朗讀一下課本內(nèi)容，教學(xué)方式單調(diào)，較少會(huì)聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)狀及時(shí)根據(jù)政治思想內(nèi)容來(lái)進(jìn)行思想教育特別體現(xiàn)在九年級(jí)的思想品德中；較少會(huì)以生活中的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生更好地理解概念性的理論。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時(shí)常常會(huì)覺(jué)得枯燥難懂，限制了學(xué)生的理解能力，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生缺乏對(duì)政治的重視態(tài)度

大多數(shù)學(xué)生甚至是部分教師，以不重視的態(tài)度對(duì)待政治這門科目，認(rèn)為政治是教學(xué)科目中的副科，不值得重視。再加上，學(xué)生對(duì)待副科的消極怠工嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展，不利于教學(xué)改革對(duì)學(xué)生全面發(fā)展要求的實(shí)現(xiàn)。這種消極的態(tài)度嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量以及社會(huì)正確的價(jià)值觀和世界觀的樹(shù)立。

3.學(xué)生對(duì)非選擇題往往感到無(wú)所適從

筆者所教班級(jí)，各個(gè)層次的學(xué)生對(duì)非選擇題多持被動(dòng)態(tài)度，把材料放一邊，只從問(wèn)題的本本出發(fā)，回憶老師上課講的知識(shí)點(diǎn)，毫無(wú)保留地寫下去，這已經(jīng)是中上層生做法了，學(xué)生在做題的過(guò)程中不存在思維過(guò)程，學(xué)科達(dá)不到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的目的。

二、在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效措施

1.以新奇的方式引入新課

教師在教學(xué)中運(yùn)用新奇的手段來(lái)導(dǎo)入新課，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。例如我們?cè)谥v八年級(jí)第五單元《我們是中國(guó)公民》的新課導(dǎo)入時(shí)便采用學(xué)生喜歡看的電影《湄公河行動(dòng)》作為背景材料，提問(wèn)：中國(guó)船員的身份是如何設(shè)定的，為什么中國(guó)要不惜一切代價(jià)，查明真相，緝獲元兇？這樣的導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得通過(guò)堂上的學(xué)習(xí)可以對(duì)自己喜歡的電影有更深層次的理解，讓學(xué)生參與到課堂上來(lái)，更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課關(guān)鍵概念的熱情，有助于活躍學(xué)生的思維。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極地聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)、主動(dòng)動(dòng)腦思考是成功啟發(fā)學(xué)生思維的重要表現(xiàn)。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治課堂的教學(xué)時(shí)需要注重恰當(dāng)?shù)匾孕路f的方式導(dǎo)入新課，把學(xué)生的興趣積極地引入課堂新課的教學(xué)中，激起他們主動(dòng)探求知識(shí)的欲望，進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)政治實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

杜威在《我們?cè)鯓铀季S》一書認(rèn)為“教育上最主要的是要考慮人類的個(gè)體實(shí)際產(chǎn)生的思維。教育的任務(wù)是培養(yǎng)適合于有效思維的態(tài)度，并且選擇和安排教材，以及為了促成有效思維的態(tài)度，配合教材的選擇和安排一些活動(dòng)?！背踔猩乃季S主要來(lái)源于強(qiáng)烈的求知欲望。站在認(rèn)識(shí)的角度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生只有在強(qiáng)烈的求知欲望的推動(dòng)下才能激發(fā)起自身主動(dòng)地去思考所面臨的問(wèn)題。也只有在這種情況下學(xué)生才會(huì)積極地去發(fā)散自己的思維，靈活動(dòng)用自己的思維去進(jìn)行思維活動(dòng)。換句話說(shuō)，求知欲是啟發(fā)學(xué)生思維的良藥，而求知欲的啟發(fā)則是通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所以說(shuō)，要想在初中的政治教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，最關(guān)鍵還是需要在初中思想品德中落實(shí)教學(xué)實(shí)踐，也就是要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)和實(shí)際情況來(lái)設(shè)置相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在理論實(shí)踐中掌握政治理論知識(shí)，進(jìn)而出盡學(xué)生的思維發(fā)展。比如說(shuō)，在講到九年級(jí)4.3“迎接挑戰(zhàn)立志成才”時(shí)，本人組織開(kāi)展有關(guān)愛(ài)崗敬業(yè)中有關(guān)創(chuàng)業(yè)的班會(huì)，讓學(xué)生踴躍提出自己的創(chuàng)業(yè)思路，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)方向進(jìn)行一定的問(wèn)卷調(diào)查之后可以利用自己的寒暑假時(shí)間來(lái)進(jìn)行一次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。讓學(xué)生把自己的想法和建議充分展現(xiàn)在實(shí)踐中，進(jìn)而在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.讓學(xué)生在回答非選擇題的過(guò)程中得到思維的訓(xùn)練，體會(huì)思維的快樂(lè)

“一切真正的教育，其終點(diǎn)必在訓(xùn)練之中，但是它的過(guò)程卻在于使心智為其自身的目的而從事的有價(jià)值的活動(dòng)之中”，對(duì)學(xué)生，它會(huì)落實(shí)的做題上，因?yàn)樗季S的過(guò)程是從疑難的情境到確定的情境。以右題為例對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練從對(duì)材料的觀察開(kāi)始，帶著第一問(wèn)觀察材料中的人物講述的內(nèi)容和教材觀點(diǎn)的聯(lián)系，將材料中的民族團(tuán)結(jié)和我國(guó)的民族關(guān)系聯(lián)系起來(lái)；第二問(wèn)是將我們感覺(jué)到的情境理智化，即探討維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的必要性，這要依靠學(xué)生頭腦中已經(jīng)具備的知識(shí)積累，也是一個(gè)分析的過(guò)程，需要學(xué)生從我國(guó)的現(xiàn)狀，國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，民族團(tuán)結(jié)對(duì)一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家的重要性這幾個(gè)方面去考慮；最后一問(wèn)在“民族團(tuán)結(jié)”這個(gè)關(guān)鍵概念中國(guó)家可以在哪些方面做好工作，這是在訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的方法，學(xué)生通過(guò)從多角度回答訓(xùn)練自己的發(fā)散性思維。

三、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)在素質(zhì)教育的實(shí)施目的規(guī)定，教育主要就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)、綜合技能的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等。初中教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維，積極地鼓勵(lì)與支持學(xué)生分析與解決問(wèn)題，為孩子創(chuàng)設(shè)一定的適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐以及思維能力發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，以耐心、積極的態(tài)度讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作溝通交流、學(xué)會(huì)動(dòng)腦獨(dú)立思考，真正的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，早日實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳麗杰.初中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].赤子（上中旬），2015，（02）：310.[2017-09-18].endprint